Ministère du Travail des Relations sociales et de la Solidarité
formation à la gestion associative (CFGA) : les associations organisant des formations CFGA ont la possibilité de demander un financement de la partie théorique
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Je suis très heureuse de vous présenter le bilan social académique de l'année scolaire 2013-2014. Issu du travail commun de tous les acteurs de la gestion
Projet académique 2020-2024
mais aussi ceux relatifs au dialogue de gestion national et au public du numérique éducatif l'utilisation des fonds européens
Division des examens et concours
3 déc. 2021 d'organisation du Brevet de Technicien Supérieur "Gestion de la PME ". ... académique peut pour les sessions d'examen des années scolaires ...
Procédures dAffectation en Lycée
29 avr. 2022 d'examens. TOUS LES AUTRES. ETABLISSEMENTS HORS DE. L'ACADEMIE DE NICE. DONT C.N.E ...
Procédures dAffectation en Lycée
2 mai 2022 d'examens. TOUS LES AUTRES. ETABLISSEMENTS HORS DE. L'ACADEMIE DE NICE. DONT C.N.E ...
Unité Facultative Secteur Sportif
commerce et de la vente) relations externes/internes (AGOrA)
Division des examens et concours
3 déc. 2021 Relation Client » se dérouleront à partir du lundi 10 mai 2021 selon le ... académique peut pour les sessions d'examen des années scolaires ...
LEXTOURNE – Mode opératoire
Fabrice Cormary – Académie de Toulouse. Cas particulier: la gestion des prélèvements automatiques . ... 6288 - Autres charges externes diverses.
livret daccueil des futurs élèves de 6éme
principal qui est chargé d'assurer les relations entre les élèves les autres professeurs
Diplôme professionnel de niveau IV
Décret n° 2021-XXX du XX mai 2021 relatif à la baccalauréat professionnel et portant équivalences entre le brevet professionnel de la jeunesse, de l'éducation populaire et du sport et le baccalauréat professionnelMai 2021
Unité Facultative
Secteur Sportif
version numérique disponible en scannant le QR code facultative " secteur sportif » du baccalauréatprofessionnel et portant équivalences entre le brevet professionnel de la jeunesse, de l'éducation populaire
et du sport et le baccalauréat professionnelMai 2021
Unité Facultative Secteur Sportif
version numérique disponible en scannant le QR code attendus, la de la formation menant à lSommaire
1. Préambule
2. a3. Les attendus du parcours
3.1.3.2. Les compléments de formation
3.3. 3.4.3.5. ssociation sportive (AS)
4.4.1 enseignements
4.2 Lde formation
4.3 Les
4.4 Le cahier des charges et les activités en structure
5.5.1 La d
5.2 Valoriser et rendre visibles les expériences et apprentissages non formels et informels
6. Les ressources disponibles
Bernard André, IGESR honoraire groupe EPS
Ahmed Bauvin, IEN sciences et techniques industriellesIsabelle Malbranque, IEN économie et gestion
Delphine Plancq, IA-IPR éducation physique et sportive1 - Préambule
3 ʹ Les attendus du parcours
6 - Ressources disponibles
21 - Préambule
filière de formation aux métiers du sport. Au nouvel enseignement de spécialité " Éducation physique, pratiques et culture sportives » créé dans la voie en baccalauréats professionnels et à la mention complémentaire animation et gestion dans le secteur sportif (MC AG2S) créée à la rentrée 2018. Ces nouvelle compétence " sport » dans la réforme territoriale avec la mise en place des DRAJES. Ainsi, à la rentrée 2021, un parcours de formation visant une biqualification aux métiers du sport sera ouvert à des élèves de classe de première dans les baccalauréats professionnels suivants : Assistance à la gestion des organisations et de leurs activités ;Métiers du commerce et de la vente ;
Métiers de la sécurité ;
Animation - enfance et personnes âgées.
facultative secteur sportif (UF2S) accessible aux élèves scolarisés dans ces baccalauréats professionnels. En 2022, sera proposé un nouveau baccalauréat professionnel dédié aux " métiers du sport » dont professionnels. Parallèlement à la création d'un enseignement de spécialité " éducation physique, pratiques et culture sportives » (EPPCS) proposé aux élèves de lycée en voie générale, nous avons souhaité la création d'un baccalauréat des métiers du sport pour les élèves de la voie professionnelle, et plus largement que soient explorées les possibilités d'une extension de la filière des formations aux métiers du sport en lycée professionnel. Selon les contextes locaux, il peut s'agir de " colorer » d'une valence sectorielle sportive des bacs professionnels déjà existants autant que de construire des parcours de formation répondant à des besoins professionnels spécifiques dans le champ du sport. Les parcours ainsi créés visent à considérer chaque jeune avec équité et bienveillance, à lui faire à nourrir sa curiosité dans le secteur sportif et à favoriser la prise de responsabilités. Ils sont porteurs des valeurs développées dans le domaine du sport : la santé, le respect, la solidarité, la responsabilité, -citoyenneté et . Les parcours sont ouverts à tous les élèves sans distinction de genre, ces formations sont autantLe 2S a pour
ambition de faire vivre aux élèves des situations de travail variées et riches qui contribuent à renforcer la maitrise de compétences transversales et mobilisables à différents métiers du secteur sportif tout en favorisant les mobilités professionnelles1. vocation à diplôme et de ses annexes qui demeurent les seuls documents de référence. Il ne constitue pas non plus équipes pédagogiques en académie. Son objectif par quelques idées et exemples, des de la formation menant facultative secteur sportif.1 Situations de travail, compétences transversales et mobilité entre les métiers (strategie.gouv.fr)
31 - Préambule
3 ʹ Les attendus du parcours
6 - Ressources disponibles
3 portée par cette unité facultative est basée autour de 3 axes fondamentaux pour élargir envisager des parcours dans : la biqualification, en vue de disposer en fin de formation du diplôme brevet populaire et du sport 2, la pluriactivité, pour favoriser -compétents, parcours de professionnalisation. est proposé à des élèves volontaires pour répondre à leur appétence pour le sport et leur souhait de travailler dans ce secteur. Le rapport " Vision prospective partagée des emplois et des compétences - Les métiers du sport3 » publié en février 2019 par France Stratégie dresse le panorama des besoins en emplois du2 Le diplôme du BPJEPS atteste de la possession des compétences
éclairer de façon concrète
2024 ». Le constat
constante des emplois dans ce secteur qui implique un accompagnement de cette croissance pour limiter les tensions dans une offre de formations très concurrentielle, répondre aux marchés émergents, aux pratiques liées au développement du numérique et à celui ғ physique pour la santғ et le bien-être.Extrait du rapport
renvoyant pour une majeure partie à des filières de formation organisées : il entraîneurs, etc. ; Les métiers " techniques » pour lesquels le sport relève médecins, kinésithérapeutes, ergonomes, chercheurs, journalistes, métiers du commerce et du marketing, Les métiers dits transversaux qui relèvent davantage de assurer des fonctions qui vont bien au-delà de ses réalisation vidéo, droit, gestion, etc. ; Les métiers émergents en lien avec le développement -sport, par exemple.3 France Stratégie Vision prospective partagée des emplois et des compétences
- Les métiers du sportDévelopper les parcours de
professionnalisation fondés sur la bi-qualification et la transférabilité des compétences Rapport complet " Vision prospective partagée des emplois et des compétences - Les métiers du sport » 41 - Préambule
3 ʹ Les attendus du parcours
6 - Ressources disponibles
4 sa connaissance des processus de gestion pour concevoir, mettre en3 ʹ Les attendus du parcours
véritable enjeu pour le jeune de la voie professionnelle. Son parcours de son action. distanciation. situations problèmes, de développer une pédagogie3.1 Les baccalauréats
professionnels cibles Les 5 baccalauréats du secteur tertiaire concernés préparent à différentes sphères métiers renvoyant accueil, commerce, vente, assistance à la gestion, sécurité. Ces parcours de professionnalisation ont tous en commun de former à des métiers de relation : relations commerciales (métiers du commerce et de la vente), relations externes/internes (AGOrA), relations de secours et curité), relation Ces 5 baccalauréats ont été retenus en raison des compétences professionnelles que leurs référentiels ont en commun avec les BPJEPS (UC1 et UC2) partiellement ou en totalité.Les représentations graphiques ci-dessous
traduisent la correspondance entre les domaines 1 et 2 relatives aux unités capitalisables UC1 et UC2 du BPJEPS et les enseignements de ces baccalauréats professionnels. Baccalauréat professionnel Assistance à la gestion des organisations et de leurs activitésCouverture des domaines 1 et 2 à 89 %
consistent à apporter un appui à un dirigeant de petite structure, à un ou plusieurs cadres ou à une équipe dans une plus grande structure, en assurant des s le domaineLes interventions sur les processus de
gestion (commerciaux, productifs, de gestion du personnel, numériques) mobilisent un spectre large de connaissances techniques, juridiques et articulées et combinées entre elles pour répondre aux besoins de gestion et aux impératifs de performance. 0% 20% 40%60%
80%
100%
Adapter sa
communication aux différents publicsProduire des écrits
professionnelsPromouvoir les
projets et actions de la structureRepérer les
attentes et les besoins des différents publicsChoisir les
démarches adaptées en physique et morale des publicsSe situer dans la
structureSituer la structure
dans les différents types de la structureSituer son projet
sonDéfinir les
objectifs et les modalitésIdentifier les
moyens nécessaires à laPlanifier les étapes
de réalisationAnimer en équipe
dans le cadre du projetProcéder aux
régulations nécessairesUtiliser les outils
adaptésProduire un bilan
Identifier des
perspectives d'évolutionDomaine 2Domaine 1
51 - Préambule
3 ʹ Les attendus du
parcours6 - Ressources disponibles
5 Comm ses compétences relationnelles, organisationnelles et de communication pour répondre aux besoins spécifiques des publics et à leur bien être Baccalauréat professionnel Métiers du commerce et de la venteCouverture des domaines 1 et 2 : 80 %
Les métiers du commerce et de la vente
consistent à accueillir, conseiller et vendre des produits et des services associés, contribuer au suivi des ventes, participer à la fidélisation de la clientèle et au développement de la relation client. prospecter des clients potentiels ou de unité commerciale dans le but de participer durable. commerciale, ou cBaccalauréat professionnel Métiers d
Couverture des domaines 1 et 2 à 78 %
et/ou à distance téléphonique, numérique) est présente dans tous les types non marchand) recevant du public et/ou du de métier qui se décline dans des contextes professionnels divers, selon les spécificités organisations. publics accueillis, mais aussi entre les organisations partenaires et/ou prestataires. 0% 20% 40%60%
80%
100%
Adapter sa
communication aux différents publicsProduire desécrits
professionnelsPromouvoir les projets et actions de la structureRepérer les
attentes et les besoins desChoisir les
démarches adaptées enGarantir
physique etSe situer dans la
structureSituer la
structure dans les différents vie de la structureSituer son projet dans sonDéfinir les
objectifs et les modalitésIdentifier les
moyens nécessaires à laPlanifier les
étapes de
réalisationAnimer en
équipe dans le
cadre du projetProcéder aux
régulations nécessairesUtiliser les outils
adaptésProduire un
bilanIdentifier des
perspectives d'évolutionDomaine 2Domaine 1
en lien avec les besoins particuliers des publics ? 6 0% 20% 40%60%
80%
100%
Adapter sa
communication aux différents publicsProduire des écrits
professionnelsPromouvoir les
projets et actions de la structureRepérer les
attentes et les besoins des différents publicsChoisir les
démarches adaptées en physique et morale des publicsSe situer dans la
structureSituer la structure
dans les différents types de la structureSituer son projet
sonDéfinir les
objectifs et les modalitésIdentifier les
moyens nécessaires à laPlanifier les étapes
de réalisationAnimer en équipe
dans le cadre du projetProcéder aux
régulations nécessairesUtiliser les outils
adaptésProduire un bilan
Identifier des
perspectives d'évolutionDomaine 2Domaine 1
contact de proximité avec le public1 - Préambule
3 ʹ Les attendus du parcours
6 - Ressources disponibles
6 maîtrise et le respect des protocoles de Baccalauréat professionnel Métiers de la sécuritéCouverture des domaines 1 et 2 à 75 %
Le diplômé est préparé à l'exercice des différents métiers de la sécurité, de la sûreté et de l'ordre public, de la protection des personnes, des biens et de l'environnement. Il contribue à la sûreté, à la sécurité de l'espace public et privé. Il lutte contre les incendies conformément aux techniques professionnelles.Il assure des missions de secours et
d'assistance aux victimes. Il est chargé de la surveillance des lieux et des accès, rappelle et fait respecter les réglementations spécifiques. Il protège l'intégrité physique des personnes. Il constate et identifie les atteintes aux biens et/ou à l'environnement ainsi que les situations à risques.Bac Pro Animation - enfance personnes âgées
Couverture des domaines 1 et 2 à 100 %
Ce baccalauréat professionnel a pour objet de
former des animateurs généralistes capables de concevoir et réaliser des activités Dans se veut participative en répondant aux besoins et attentes exprimés ou potentiels, des individus et des groupes. concernés sont le secteur socioculturel et socioéducatif et le auprès de personnes âgées, animateur de vie sociale, animateur en EHPAD, en gérontologie). public adolescent et adulte)Pour conduire un projet
adapté, en démontrant une appétence prononcée pour le secteur sportif ? 0% 20% 40%60%
80%
100%
Adapter sa
communication aux différents publicsProduire desécrits
professionnelsPromouvoir les projets et actions de la structureRepérer les
attentes et les besoins desChoisir les
démarches adaptées enGarantir
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