Je lis pour mexprimer les jeunes et la lecture au Mali PDF

CORRECTION DU DEVOIR A LA MAISON N 2

Cité scolaire Claude Monet - Troisième 4. Année scolaire 2016-2017. Mathématiques Comme AC < 25 alors Corentin pourra faire monter Alix en haut de la.

GUIDE PÉDAGOGIQUE

Les 8 unités de ce troisième volume accompagnent les élèves dans l'acquisition des compétences 4. très ; Jean est le meilleur en maths de sa classe.

DNB - Brevet des Collèges 2017 Amérique du Nord - 7 juin 2017

7 jun 2017 On veut tirer une boule au hasard. 1. Est-il plus probable d'obtenir un numéro pair ou bien un multiple de 3 ? • Les 12 boules sont numérotées ...

COMBINATOIRE ET DÉNOMBREMENT

Alors est l'ensemble des couples possibles pour deux dés. On a par exemple : Page 3. Yvan Monka – Académie de Strasbourg – www.maths-et

Calcul mental - Mathématiques du consommateur

Alix a-t-elle marqués? Exprime 9 comme la somme de trois nombres consécutifs. Lorsqu'on joue au « tic tac toe » quelle position est la plus.

Je lis pour mexprimer les jeunes et la lecture au Mali

FatogomaDIAKITEet Alix MIGNOT pour mavoir accueilli au sein de l'OLP ainsi que II semble bien que la bonne reponse soit la troisieme proposition

FRANÇAIS 7e

Il ne voulait pas me laisser partir. Je crois qu'il Il m'a fait grimper ... Mais la troisième écriture est alors l'un des grands.

Corrigé BB n°1

CORRIGE BREVET BLANC DE MATHEMATIQUES. Janvier 2015 – Durée : 2h. Exercice n°1. (6 points). Six affirmations sont données ci-dessous.

Chapitre n°6 : « Le parallélogramme »

On suppose les points A B et C déjà placés. On veut construire le point D tel que ABCD soit un parallélogramme. • On prend l'écartement entre A et B et on.

Limites et asymptotes

Définition 4 : Soit f une fonction définie au moins sur un intervalle ouvert en 0 : Si f(x) est aussi grand (positif) que l'on veut dès que x est assez

Ecole Nationale

Superieure J| -^l*. - - ' 31 - - W % 1*""M,^k ** ^r IIM •• ••! !• •-•II Gci^.pcteiiccs

-ctc i Intormatioii etdes Bibliotheques ... ' ' IkMWhMfWWV TlflTTTTTiir IVmiVlUIKU, mJ Ui X UXIlL "Je lis pour m,exprlmer,t Les jeunes et la lecture au Mali CMstophe CASSIAU-HAURIE sous la direction de - Jacques CUZIN

Bibliotheque

du iEOCADERO BIBUGTHEOOE DE

VENSSIB lllHlllllll 8099831 1998

Ecole Nationale Superieure

des

Seiences

Vlnformation

et des

Bibliotheques Dipldme de conservateur

de bibliotheque MEMOIRE D ETUDE "Je lis pour m'exprimer" Les jeunes et la lecture au Mali \HS S, "°%.e

JS>, • / &/

Christophe

CASSIAU-HAURIE

sous la direction de

Jacques

CUZIN

Bibliotheque

TROCADERO J' i ' 1

Resume :

La percee du livre de jeunesse se fait difficilement au Mali. Celle-ci est intimement liee a la promotion du livre dans une societe ou la production ecrite est encore jeune et marginale. Le resultat est que la jeunesse ne lit que des ouvrages importes.

Parallelement,

du fait de multiples obstacles. lire est un acte encore inhabituel. Le developpement de la lecture constitue un enjeu de taille pour une generation en devenir qui abesoin doutils conceptuels pour se former.

Abstract

Youth books are not popular at all in Mali. This situation is deeply linked with promotion of books in a society without any writing tradition. The result is domination of youth book import. In the same way, internal impediments doing, reading stay aunusual act. Spreading out reading

is becoming a huge challenge for the next generation who need concept tools in order to develop their own

personality. Indexation RAMEAU :

Enfants Livres et lecture ** Mali

Litterature

pour lajeunesse Mali

Bibliotheque

pour enfants Mali Pays en voie de developpement cooperation ** Livres achat bibliotheque TRANSLATION

Children Lecture and books ** Mali

Youth people litterature Mali

Children's

library Mali

Developing

country cooperation ** library's buying books

Remerciements

La decouvcrte de

1'alterite

passe souvent par la decouverte de soi. Cest la raison pour laquelle, avant toute chose, mon sejour au Mali a constitue pour moi une aventure humaine. Cette aventure, je naurais pu la vivre sans

1'aide

de quelques personnes, que je souhaiterai remercier

: - Jean Claude LEDROpour mavoirparle du Wagon-bibliotheque, un soir de fevrier aLyon, - Jacques CUZIN, pour m'avoir oriente dans mes recherches et pour mavoirprete son

portable - FatogomaDIAKITEet Alix MIGNOT, pour mavoir accueilli au sein de l'OLP ainsi que pour m'avoir aide dans la realisation de mes objectifs-, -Toute lequipe de laCentrale de

1'Operation

deLecture

Publique,

tous cites dans le rapport de stage, et en particulier aux deux equipes du Wagon

Diango

DEMBELE,

Abdoulaye

DOUMBIA,

Chiaka

COULIBALY,

Diamory DIABATE. - Les deux bibliothecaires de la B.E, Augustine KONATE et Abdoulaye DOUMBIA, qui ont

beaucoup apporte a mon etude par leur approche des enfants, et n'ont pas hesite a me consacrer du temps, de la patience et des efforts -Baba TANDINA, bibliothecaire a Tombouctou, Seydou KONATE, bibliothecaire a Kayes, qui, avec beaucoup de gentillesse et de competence, m'ont tous les deux aides dans mes recherches. - Le pere GUY qui m'aouvert les portes de la Bibliotheque du centre DIAKOSOY, ainsi qua toute lequipe de labibliotheque qui a accepte de se plier ace que je leur

demandais - Josette MARIN qui a accepte ma presence au CCF, - Dominique VALLET, pour ses remarques et conseils, - les enfants

et adultes qui ont accepte de rcpondre a mes questions. - Moussa KONATE, Youssouf SANOGO. Moussa DIABY, Mahmoud SIDIBE, et les libraires bamakois qui ont accepte de maccorder des entretiens parfois

un peu longs - Serge AUBAGUE qui m'a accueilli a TOMBOUCTOU. - Mocktar TOURE et sa famille. pour leur hospitalite lors de mon passage a GAO, - mes amis

qui rrfont montre leur amitie lors de certains moments difficiles a vivre. - Marie, pour 1'intendance et les corrections orthographiques -le concepteur de laQUINIMAX, sans qui je naurai pas pu continuer mon sejour. tous ceux que j'ai oublie, qu'ils m'en excusent. " ....Et ces enfants qui ne connaissaient que le sirocco, la poussiere, les averses prodigieuses et breves, lisaient avec application, des recits pour eux mythiques oii des enfants a bonnet et cache-nez, de laine, les pieds chausses de sabots, rentraient chez eux dans lefroid glace en trainant desfagots sur des chemins couverts de neige, jusqu'd ce qulls apergoivent le toit enneige de la maison ou la cheminee qui fumait leurfaisait savoir que la soupe aux pois cuisait dans latre.... " Albert Camus. Le premier homme.

SOMMAIRE

Premiere

partie

Quelle

est la situation des livres pour la jeunesse au Mali. A. La situation de 1'offre litteraire 1. Un circuit du livre embryonnaire 1.1 La diffusion 1.2 La creation 2.

Quelle

littcrature pour les enfants maliens 2.1

Imitation

ou besoin 2.2 Lenfance au Mali: une notion nouvelle B.

Lattitude

de la societe malienne face aux livres 1. Les obstacles materiels a la diffusion du livre 1.1. Le faible taux d'alphabetisation 1.2. Un acces difficile aux livres 1.3. Des obstacles economiques 2. Lesquotesdbs_dbs46.pdfusesText_46

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Ecole Nationale

Bibliotheque

VENSSIB lllHlllllll 8099831 1998

Ecole Nationale Superieure

Seiences

Vlnformation

Bibliotheques Dipldme de conservateur

JS>, • / &/

Christophe

CASSIAU-HAURIE

Jacques

Bibliotheque

TROCADERO J' i ' 1

Resume :

Parallelement,

Abstract

Enfants Livres et lecture ** Mali

Litterature

Bibliotheque

Children Lecture and books ** Mali

Children's

Developing

Remerciements

1'alterite

1'aide

1'Operation

Publique,

Diango

DEMBELE,

Abdoulaye

DOUMBIA,

Chiaka

COULIBALY,

SOMMAIRE

Premiere

Quelle

Quelle

Imitation

Lattitude