[PDF] Guide de lenseignant Présentation de l'ensemble

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CE1 cycle 2

Cap Maths

Guidede l'enseignant

Nouveaux

programmes

Roland

Charnay

Marie-Paule

Dussuc

Dany

Madier

Guide de l'enseignant

CapMaths

Graphisme : Grégoire Bourdin ?

Illustration : Daniel BlancouDangerle photocopillagetue le livre Le photocopillage, c'est l'usage abusif et collectif de la photocopie sans l'autorisation des auteurs et des éditeurs. Largement répandu dans les établissements d'enseignement, le photocopillage menace l'avenir du livre, car il met en danger son équilibre économique. Il prive les auteurs d'une juste rémunération. En dehors de l'usage privé du copiste, toute reproduction totale ou partielle de cet ouvrage est interdite.Pour l'enseignant

Le guide de l'enseignant

la préparation des séances la mise en oeuvre des activités les commentaires pédagogiques

Le matériel photocopiable

les fiches matériel pour les activités d'apprentissage et les activités complémentaires les bilans de fin de période

Pour l'élève

Le fichier

la trace du calcul mental des exercices d'entretien, d'entraînement et d'évaluation une banque de problèmes, les math-magazines Cap Maths CE1

LE SITE COMPAGNON

www.capmaths-hatier.com

2 activitésdu CD-Rom

Cap Maths cycle 2

une présentation animée de la méthode les fiches différenciation un forum de discussion

Le dico-maths

fascicule inséré dans le fichier (16 pages)

CE1Cap Maths

Guidede l'enseignantNouveaux

programmes

Roland

Charnay

Marie-Paule

Dussuc

Dany

Madier

CE1 cycle 2

49 2104 5

ISBN 978-2-218-93025-6

capmaths_enseign_ce1:capmaths_enseign_cp 23/01/09 12:19 Page 1

CE1_Unite15_BAT.indd 31926/03/09 11:12:29

SOUS LA DIRECTION DE

Roland CHARNAY

Professeur de mathématiques

en IUFM

Marie-Paule DUSSUC

Professeur de mathématiques

en IUFM

Dany MADIER

Professeur des écoles

CE1_P_I_XXXIV_BAT.indd 126/03/09 11:03:50

II Présentation de l'ensemble pédagogique CAP MATHS CE1 Les principaux partis-pris de cette méthode ainsi que son mode d'e mploi y sont exposés.

LA PRÉSENTATION DE LA NOUVELLE ÉDITION ........................................................................

........... III

LES SUPPORTS DE CAP MATHS CE1 ........................................................................

................... IV

L'ORGANISATION DU TRAVAIL / DANS UNE CLASSE À COURS MULTIPLES ............................................. V

LA DÉMARCHE PÉDAGOGIQUE ........................................................................

............................... VI

LA PRÉPARATION ET LA RÉALISATION DES BILANS ........................................................................

... VII

LES TRACES ÉCRITES, LE DICO-MATHS / LES PRIORITÉS DANS LES APPRENTISSAGES ............................ VIII

LA DIFFÉRENCIATION ET L'AIDE AUX ÉLÈVES ........................................................................

...........X

UTILISER LA BANQUE DE PROBLÈMES ........................................................................

..................... X

Programmation des apprentissages

Cette programmation est donnée sous forme de tableaux pour les princi paux apprentissages, puis détaillée pour chacun des 5 grands domaines.

PROGRAMMATION DES PRINCIPAUX APPRENTISSAGES SUR L'ANNÉE ......................................................... XII

R

ÉSOLUTION DE PROBLÈMES - EXPLORATION DE DONNÉES NUMÉRIQUES .............................................. XIV

N OMBRES ET NUMÉRATION ........................................................................ ................................... XVI C ALCUL ........................................................................ ............................................................. XX E SPACE ET GÉOMÉTRIE ........................................................................ ...................................... XXVII G RANDEURS ET MESURE ........................................................................ ................................... XXXII

Description des activités

Le Guide est l'outil-pivot de la méthode. Destiné à l'enseignant, il décrit de façon détaillée

l'ensemble des activités qui sont proposées aux élèves, tout au long de l'année. Ces activités sont regroupées en 15 unités d'apprentissage. UNITÉ 1 ........................................................................ .............................................................. 1 U NITÉ 2 ........................................................................ ............................................................ 22 U NITÉ 3 ........................................................................ ............................................................ 42 U NITÉ 4 ........................................................................ ............................................................ 63 U NITÉ 5 ........................................................................ ............................................................ 84 U NITÉ 6 ........................................................................ .......................................................... 105 U NITÉ 7 ........................................................................ .......................................................... 129 U NITÉ 8 ........................................................................ .......................................................... 150 U NITÉ 9 ........................................................................ .......................................................... 171 U NITÉ 10 ........................................................................ ........................................................ 193 U NITÉ 11 ........................................................................ ........................................................ 214 U NITÉ 12 ........................................................................ ........................................................ 234 U NITÉ 13 ........................................................................ ........................................................ 256 U NITÉ 14 ........................................................................ ........................................................ 277 U NITÉ 15 ........................................................................ ........................................................ 297 T ABLE

AU DE CORRESPONSDANCE DES FICHES MATÉRIEL ÉDITIONS 2009-2006 ....................................... 319

© Hatier, Paris 2009 ISBN : 978-2-218-93025-6

Sommaire

CE1_P_I_XXXIV_BAT.indd 230/03/09 15:12:19

IIILes programmes actuels pour l'école primaire introduisent des chan gements, parfois importants, sur les contenus enseignés et notamment sur le moment où ils sont abordé s. C'est principalement ce qui nous a conduit à apporter des modications par rapport à l'édi tion précédente.

Concernant la méthode d'enseignement, la conrmation de la place à donner à la résolution de pro-

blèmes et l'afrmation, pour les enseignants, de la liberté de leurs choix pédagogiques nous confortent

dans les orientations retenues dès le départ pour cette collection.

Les fondements de

CAP MATHS reposent toujours sur un équilibre entre des activités de recherche (ré solution de problèmes) et de nécessaires activités d'entraî nement. La maîtrise des principaux éléments de mathématiques s'acquiert et s'exerce essentiellement par la résolution de pro blèmes,notamment à partir de situations proches de la réalité.

SOCLE COMMUN)

La résolution de problèmes

joue un rôle essentiel dans l'activité mathématique. Elle est présente dans tous les domaines

et s'exerce à tous les stades des apprentissages.

PROGRAMME)

L'acquisition des mécanismes en mathématiques est toujours associée à une intelligence de leur signication

PROGRAMME)

Cette nouvelle édition nous a également permis de prendre en compte les suggestions et remarques

que nous adressent de nombreux enseignants utilisateurs.

Pour cette édition, cela concerne notamment :

Une structuration plus régulière des séances qui tient compte à la fois de la nouvelle organisation du temps scolaire et de l'horaire attribué aux mathématiques, ainsi que des demandes des enseignants pour organiser leur travail (notamment pour les classes à cours multiples). Une intégration encore plus afrmée des outils de la méthode

CAP MATHS,

avec en particulier des références au CD-Rom pour le cycle 2 et au dico-maths (qui a été enrichi pour cette édition).

Présentation

de la nouvelle édition de C

AP MATHS CE1

CE1_P_I_XXXIV_BAT.indd 326/03/09 11:03:50

IV LE GUIDE DE L'ENSEIGNANT LE MATÉRIEL PHOTOCOPIABLE - description détaillée des situations d'apprentissage et des activités de révision - exercices du chier commentés avec visuels

LE FICHIER D'ENTRAÎNEMENT

L'utilisation du chier

est indiquée dans le Guide

Les correspondances entre

le CD-Rom et les activités sont mentionnées dans le Guide. CE1 cycle 2

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Graphisme : Grégoire Bourdin Illustration : Daniel Blancou

Dangerle photocopillagetue le livre

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Le guide de l'enseignant

la préparation des séances la mise en oeuvre des activités les commentaires pédagogiques

Le matériel photocopiable

les fiches matériel pour les activités d'apprentissage et les activités complémentaires les bilans de fin de période

Pour l'élève

Le fichier

la trace du calcul mental des exercices d'entretien, d'entraînement et d'évaluation une banque de problèmes,

5 séries en fin de fichier

les math-magazines Cap Maths CE1

LE SITE COMPAGNON

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2 activitésdu CD-Rom

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une présentation animée de la méthode les fiches différenciation un forum de discussion

Le dico-maths

fascicule inséré dans le fichier (16 pages)

CE1Cap Maths

Guidede l'enseignant

CE1

49 2104 5

ISBN 978-2-218-93025-6

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