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AIX-MARSEILLE UNIVERSITÉ
École Doctorale 463 Ȃ Sciences du Mouvement Humain Institut des Sciences du Mouvement E.-J. Marey UMR 7287 CNRS Thèse présentée pour obtenir le grade universitaire de docteur intitulée :La pratique sportive des jeunes :
évolution des préférences et raisons ǯDiscipline : Sciences du Mouvement Humain
Présentée par
Colin GATOUILLAT
Soutenue publiquement le 11 Décembre 2019 devant le jury composé de : Mr Bernard ANDRÉ Ministère de Inspecteur Général Membre Invité et de la Jeunesse Mme Claire BIDART Aix-Marseille Directrice de recherche ExaminatriceUniversité CNRS
Mr Jean GRIFFET Aix-Marseille Professeur des Universités Directeur deUniversité thèse
Mr Geoffery KOHE University of Kent Maître de conférences Examinateur Mr François POTDEVIN Université de Lille Maître de Conférences-HDR Rapporteur Mr Michel RASPAUD Université Grenoble Professeur des Universités Rapporteur Alpes Mr Olivier SIROST Université de Rouen Professeur des Universités Président du jury Mr Maxime TRAVERT Aix-Marseille Professeur des Universités Co-directeur deUniversité thèse
3Résumé
La pratique sportive constitue un des moyens privilégiés, notamment chez les jeunes, pour être physiquement actif. Dans la mesure où elle est sous-tendue par différents enjeux politiques, éducatifs et sanitaires, la baisse de la participation sportive dans certains contextes et pour certaines populations interroge. Les adolescents sontparticulièrement concernés par cette problématique, dans la mesure où un pic de
ǯǯge adulte. Cette thèse étudie donc les phénomènes de maintien et dǯortive instituée et non-instituée des jeunes. En utilisant une approche compréhensive, nous avons tenté de décrire et comprendre la diversité de ce que les gens désignent par le mot " sport ». La premièreǯves. La comparaison des résultats de
deux enquêtes quantitatives menées en 2001 et 2015 dans les Bouches-du-Rhône apermis de décrire les préférences sportives et leur évolution selon le sexe et la catégorie
socio-professionnelle des participants. La deuxiǯ évoquées par les jeunes qui abandonnent la pratique sportive, dans ce même départementfrançais. En utilisant une méthodologie qualitative, nous avons élaboré un cadre de
leur vie sociale. Leur cheminement concilie contraintes internes et externes, et implique des prises de décision. Ce cadre ǯpourrait également être appliqué à que les jeunes préfèrent pratiquer et comprendre les raisons pour lesquelles ils quittent ǯabandonner et des pratiques qui leur plaisent devrait aider à proposer des activités et des façons de les pratiquer au plus près de leurs aspirations.Mots-clefs : jeunes ; maintien ; préférences ; abandon ; contraintes ; décisions ; cercles de
la vie sociale 4Abstract
Sport participation of teenagers: evolution of preferences and reasons for dropping out Sport is one of the most important ways to be physically active, especially for teenagers. The decline in sports participation in some contexts and for some populations has various political, educational and health implications. This problem particularly concerns teenagers, since a peak in participation is reached around the age of 12 and the adoption of health behaviours in adolescence is regarded as predictive of those pursued in adulthood. This thesis therefore studies the phenomena of continuation and abandonment of organized and unorganized sports practice by teenagers. Using a comprehensive approach, we aim to describe and understand the diversity of what people Comparison of the results of two quantitative surveys conducted in 2001 and 2015 in the French département of Bouches-du-Rhône makes it possible to describe sports preferences and their evolution according to the sex and the socioeconomic status of the participants. The second study explores the reasons why teenagers drop out from sports in the same French département. Using a qualitative methodology, we develop a framework for understanding drop-out. Individuals progress through the different circles of their social life. Their pathway balances internal and external constraints, and implies decision-making. This interpretative framework could also be applied to other populations and contexts to understand drop-out, but also engagement in or resumption of sports practice. Thus, describing the activities that teenagers prefer and understanding why they leave the circle of sports practice can help prevent drop-out. To promote long- term sports participation, it appears essential to listen to adolescents. Knowledge of their reasons for dropping out and the practices they enjoy should help to suggest activities and ways to practise them that are as close as possible to their aspirations. Keywords: teenagers; maintaining sports practice; sport preferences; drop-out; constraints; decisions; circles of social life 5 A tous les membres de mon jury de thèse, merci pour leur expertise et pour leur temps. ǯǯthèse de doctorat en la finançant, je tiens et à prendre goût à la recherche scientifique. Merci à Mr E. Berton, à la Faculté des Sciences du Sport ǯ-Marseille Université, àComportements » pour leur accueil. A tou.te.s mes collègues croisé.e.s régulièrement au cours de
ces trois années, merci pour les bons moments échangés. Un merci particulier à Maxime Luiggi
pour son aide précieuse. Pour les pauses café, les repas partagés au RU ou en terrasse, les quelques soirées et lesport pratiqué ensemble, merci à mes ami.e.s doctorant.e.s. Je tiens à adresser une petite dédicace
à Alix, pour le bout de route partagé. Et à toutes celles et ceux qui ǯpas encore terminé,
courage ! Un immense merci ǯͳͺͲǡ de Marseille à Toulouse en passant par Paris. Ami-parcours de la thèse, cette expérience a été incroyablement riche et restera un moment-clé de
ma thèse. Merci à ma famille, ma belle-famille et mes amis, pour leur soutien, leurs encouragements, marqués à mon relecteur et ma relectrice de luxe. Merci à Maëva, pour sa patience et son écoute, pour me supporter et me permettre deǯévader, pour son sourire et notre avenir.
Cette thèse ne pouvant se réaliser sans eux, je remercie tous ǯ et élèves. Merci également à Mr B. Beignier, ǯ et Mr A. Rhéty, IA-IPR, ǯ leur autorisation pour la réalisation de ces études.toutes celles et ceux qui ont participé à ces deux études et qui ont permis la réalisation de cette
thèse, merci. Trop peu écoutés, ils onǯécoutés et compris. Je tiens enfin à témoigner mon immense reconnaissance à Jean et Maxime, mes directeurs moins, ǡǯȀǡǯǡǯcuter de ce sujet (et bien ǯȌ
7Table des matières
Résumé ________________________________________________________________ 3 Abstract ________________________________________________________________ 4 Table des matières ______________________________________________________ 71. Introduction Générale _______________________________________________ 12
1.1. Les ǯ : quels enjeux ? 13
1.1.1. Les enjeux politiques __________________________________________________________________________ 13
ǯǯE ________________ 13
ǯ ______________________________ 14
Nivǯ __________________________________________________________ 161.1.2. Les enjeux éducatifs ___________________________________________________________________________ 17
APS et réussite scolaire _________________________________________________________________ 17ǯǡǯ ǣǯ _ 18
ǯ : le sport scolaire ______________________________________ 19ǯ : les clubs et associations ______ 21
1.1.3. Les enjeux sanitaires __________________________________________________________________________ 22
APS et santé physique __________________________________________________________________ 22 APS et santé mentale ____________________________________________________________________ 24 APS et santé sociale _____________________________________________________________________ 241.1.4. ǯǯ _________________________________________________ 26
Une génération accessible ______________________________________________________________ 26 Des pratiques sportives prédictives ___________________________________________________ 27 Pratiques sportives et influences sociales _____________________________________________ 281.2. Activité physique et sport ____________________________________________ 31
1.2.1. Des difficultés à définir ________________________________________________________________________ 31
1.2.2. La pratique sportive instituée ________________________________________________________________ 34
1.2.3. La pratique sportive non-instituée ___________________________________________________________ 36
1.2.4. Rendre compte de la pratique sportive ______________________________________________________ 39
1.2.5. Du sport aux pratiques sportives _____________________________________________________________ 40
La diversité des pratiques sportives ___________________________________________________ 40 Modes de classification _________________________________________________________________ 41 81.3. ǯ _______________________________ 45
1.3.1. ǯ _______ 45
Lǯǯ _______________ 45
Fédérations sportives et effectifs de licenciés ________________________________________ 481.3.2. Stagnation et baisse de la pratique sportive _________________________________________________ 53
Un pic de participation sportive vers 12 ans __________________________________________ 53 ǯ____________________________________________________ 55 ǯǡ ________________________________________________________ 56 ǯǡ _______________________________________ 582. Problématique _____________________________________________________ 62
3. Etude 1 : Améliorer la connaissance des sports préférés des adolescents dans
le cadre du déclin de la pratique sportive ____________________________________ 643.1. ǯͳ ___________________________________________ 64
3.2. Article publié dans la revue " Journal of Public Health » __________________ 64
3.2.1. Abstract _________________________________________________________________________________________ 66
3.2.2. Background_____________________________________________________________________________________ 67
3.2.3. Methods ________________________________________________________________________________________ 69
Data ______________________________________________________________________________________ 69 Participants, Procedure and Measures ________________________________________________ 69 Sport Classification ______________________________________________________________________ 69 Outcomes ________________________________________________________________________________ 70 Data Analyses ____________________________________________________________________________ 703.2.4. Results __________________________________________________________________________________________ 70
Table 1: Preferred groups of sport activities of low-SES girls in 2001 and 2015 _______________ 71 Table 2: Preferred groups of sport activities of high-SES girls in 2001 and 2015 ______________ 72 Table 3: Preferred groups of sport activities of low-SES boys in 2001 and 2015 ______________ 73 Table 4: Preferred groups of sport activities of high-SES boys in 2001 and 2015 ______________ 743.2.5. Discussion ______________________________________________________________________________________ 75
Main finding of this study ______________________________________________________________ 75 What is already known on this topic___________________________________________________ 76 What this study adds ____________________________________________________________________ 76 Limitations of this study ________________________________________________________________ 77 93.2.6. Conclusions _____________________________________________________________________________________ 77
3.2.7. Other information______________________________________________________________________________ 78
Acknowledgments ______________________________________________________________________ 78 Funding __________________________________________________________________________________ 78 Declarations of interest _________________________________________________________________ 783.2.8. References ______________________________________________________________________________________ 78
3.3. ǯ ___________________ 85
3.3.1. Les activités pratiquées actuellement dans les Bouches-du-Rhône ________________________ 85
3.3.2. La construction des préférences ______________________________________________________________ 89
Définition ________________________________________________________________________________ 90 ǯ ____________________________________________________ 90 Approche des contraintes de loisir ____________________________________________________ 91 Positionnement et implications ________________________________________________________ 913.4. Précisions méthodologiques __________________________________________ 93
3.5. Conclusion ǯͳǯʹ ______________________ 94
4. Etude 2 ǣǯ _______ 96
4.1. Problématiquǯʹ ___________________________________________ 96
4.2. Article publié dans la revue " Sport, Education and Society » _____________ 96
4.2.1. Abstract _________________________________________________________________________________________ 98
4.2.2. Introduction ____________________________________________________________________________________ 99
4.2.3. Materials and methods _______________________________________________________________________ 101
Participants _____________________________________________________________________________ 101 Data collection and procedure ________________________________________________________ 102 Data analysis____________________________________________________________________________ 1024.2.4. Results _________________________________________________________________________________________ 102
Five themes group the reasons for dropping out from sports practice ____________ 102 How the reasons for drop-out combine ______________________________________________ 107 Main themes at different stages of schooling ________________________________________ 109 Wish to resume sports practice _______________________________________________________ 1104.2.5. Discussion _____________________________________________________________________________________ 110
Study limitations _______________________________________________________________________ 113 104.2.6. Conclusion _____________________________________________________________________________________ 113
4.2.7. Other information_____________________________________________________________________________ 114
Acknowledgments _____________________________________________________________________ 114 Declaration of interest statement _____________________________________________________ 114 Funding _________________________________________________________________________________ 1144.2.8. References _____________________________________________________________________________________ 114
4.3. Analyses complémentaires ǯ __________________ 123
4.3.1. Choisir le terme le plus approprié ___________________________________________________________ 123
4.3.2. ǯe sportive ________________________________ 124
Approche écologique __________________________________________________________________ 124 Approche des contraintes de loisir ___________________________________________________ 127 Analyses de durée ______________________________________________________________________ 128 Approche rétrospective ________________________________________________________________ 131 Reprise de la pratique sportive et abandons temporaires, définitifs et envisagés 1344.3.3. ǯǯ ___________________________________________________ 135
4.4. Précisions méthodologiques _________________________________________ 138
4.5. ǯʹ ________________________________ 139
4.5.1. ǯ ____________________________ 139
4.6. ǯʹ ______________________________________________ 139
5. Discussion générale ________________________________________________ 142
6. Communications liées à la thèse _____________________________________ 146
6.1. Communications scientifiques _______________________________________ 146
6.2. Communication professionnelle ______________________________________ 147
6.3. Ma thèse en 180 secondes ___________________________________________ 147
6.4. Médiation et vulgarisation scientifiques Ȃ autres _______________________ 150
6.5. Chapitre ǯprofessionnel ____________________________________ 150
7. Bibliographie _____________________________________________________ 151
118. Index _____________________________________________________________ 171
8.1. Index des Tableaux _________________________________________________ 171
8.1.1. Etude 1 _________________________________________________________________________________________ 171
8.1.2. Etude 2 _________________________________________________________________________________________ 172
8.2. Index des Figures ___________________________________________________ 173
8.2.1. Etude 2 _________________________________________________________________________________________ 173
9. Annexes __________________________________________________________ 174
9.1. ǯͳ ________________________________________ 174
9.2. ǯʹ ________________________________________ 190
10. Abréviations ______________________________________________________ 195
121. Introduction Générale
Commencer, continuer et arrêter une activité. Ces trois moments concernent la participation à la pratique sportive. ǯ de la pratique sportive des jeunes scolarisés.La première étude de cette thèse cherche à repérer les activités sportives et tente
de dresser un état de leurs préférences entre 2001 et 2015. Comprendre les activités qui plaisent permet de mieux cerner les activités sportives à promouvoir pour enrayer la La seconde et principale étude de cette thèse ǯ de la pratique sportive dans une population de jeunes collégiens et lycéens des Bouches-du-Rhône. Ces travaux ont pour but de quantifier et comprendre les pratiques sportives desjeunes. Grâce à ces résultats, nous espérons contribuer à une meilleure prise en compte
de la façon dont ils souhaitent pratiquer le sport. Celle-ci permettrait de leur proposer des activités et des façons de les pratiquer au plus proche de leurs aspirations. Dans un premier temps, nous proposons un travail de synthèse des connaissances.Nous montrerons ǡǯ
sport. Ensuite, nous nous efforcerons ǯysique et ǯdu phénomène des pratiques sportives, en France et chez les jeunes, avant de définir notre problématique. 131.1. Les jeunes et la pratique ǯvité physique
et sportive : quels enjeux ? Dans le contexte hygiénique et sanitaire actuel, le sport est avant tout envisagé comme une ǯactivité physique (AP) largement pratiquée par les jeunes. ǯ sans doute pour cela que dans différentes études, pratiques physiques et pratiques sportives sont étudiés conjointement, parfois sans distinction précise. Ce chapitre aborde les enjeux de ǯet du sport, en insistant sur ceux de la pratique sportive lorsque la littérature nous permet de le faire.1.1.1. Les enjeux politiques
Dans un premier temps, nous allons montrer les enjeux politiques de la pratiquesportive à différentes échelles géographiques, de la plus étendue à la plus locale.
Européenne
Fortes de la connaissance sur les différents bénéfices de santé liés à la pratiqueǯȋȌǡsaisi les enjeux de
leur promotion pour la santé publique. Ainsi, lǯtion Mondiale de la Santé (OMS) ǯ : " toute activité physique, que ce soit pour le travail, pour sedéplacer (à pied ou à bicyclette) ou pour les loisirs, a des effets bénéfiques sur la santé »
(Organisation Mondiale de la Santé, 2017). Un " ǯ les maladies non transmissibles » est actuellement en vigueur (2013-2020) et prévoit Au niveau européen, cet extrait du Traité de Lisbonne (2007) est sans équivoque :ses spécificités, de ses structures fondées sur le volontariat ainsi que de sa fonction sociale et
éducative. » (Union Européenne, 2007). De manière fréquente, la commission européenne
a commandé des enquêtes (en 2002, 2009, 2013, 2017) publiées sous le titreǯǯ et de rappeler
spécial Eurobaromètre n°472 indique notamment que " le message sur l'importance du 14sport et de l'activité physique pour la santé et le bien-être d'un individu n'a toujours pas été
transmis à certaines franges de la population de l'UE.a » (Eurobaromètre, 2018, p. 85).ǯactivité physique et sportive en France
Programme National Nutrition Santé (PNNS) a été lancé en 2001, puis prolongé en 2006 et en 2011. ǯobjectif général est " ǯǯǯ population en agissant sur un de ses déterminants majeurs : la nutrition » (Ministère du ǡǯ la Santé, 2011, p. 7). Le terme " nutrition » englobe les questionsǯǯ(p.10). Actuellement, une " Stratégie
bien-être, pour toutes et tous, tout au long de la vie » (Ministère des Sports, 2018). Un autre
rapport sur la gouvernance du sport (Lefèvre & Bayeux, 2018) confirme cette ambition, en posant le " sport-santé » comme enjeu majeur (p. 50). Dans le cadre des Jeux Olympiques et Paralympiques de Paris 2024, le projet " Génération 2024 » envisage deǯ Ministre ǯ
dans les enjeux politiques de santé publique en France : a ǣDzthe message about the importance of sport and physical activity for an individual's health and wellbeing has still not got through to significant segments of the EU population.dz 15 " Je porte toutes ces causes avec moi, avec mon passé de sportive, mon passé de responsable associative et avec une envie que ces Jeux Olympiques soient pour la France une vraie chance de faire de la France une nation plus sportive, de faire prendre conscience que les santé publique, de bien-être. » (Mme Roxana Maracineanu, Ministre des Sports, interview du06/02/2019b)
ǯǡthématique de la Cour des Comptes
intitulé " Spoǣǯǯ ǽǯǼ en 2009, les dépenses liées au sport se sont élevées en France à 34.9
récent (Cour des Comptes, 2018) rappelle que la " rénovation attendue [suite au rapport de 2013] ǯ à bien » (p. 1). Par exemple, le nombre de fédérations soutenues a diminué (de 105 à 100 fédérations), ainsi que les subventions allouées (-12.2% par rapport à 2016) (p. 2). Ces chiffres concernant les investissements financiers
semblent donc contredire le discours politique tenu.Lǯen des échelles géographiques
plus restreintes. En ce qui concerne la région qui nous concerne Ȃ Provence-Alpes-Côtequotesdbs_dbs43.pdfusesText_43[PDF] Le gaz naturel fourni par Eni est identique à celui que vous recevez actuellement.
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