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Lenseignement technique au Cameroun : le parent pauvre - Cairn
L'enseignement technique au Cameroun : le parent pauvre du système ? ? Jacques-Philippe Tsala Tsala université de Yaoundé I département de psychologie
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Nouveaux Programmes 2019 ; 01-Programme_Niveau_01__2019 pdf 5 3 M ; 02-Programme_Niveau_02_2019 pdf 4 2 M ; 03-Programme_Niveau_03_2019 pdf 3 7 M
Quelles sont les filières de l'enseignement technique au Cameroun ?
Les nouvelles filières en question sont la bureautique, l'informatique des entreprises, la boulangerie et pâtisserie, la transformation de la viande, la peinture, la sténotype, la céramique et la sculpture, le textile et le pressing, la taxation et l'industrie de la tannerie et du cuir.Quelles sont les filières de l'enseignement technique ?
— On entend par enseignement technique l'enseignement qui a principalement pour objet l'étude théorique et pratique des sciences et des arts ou métiers, en vue de préparer aux différentes carrières du commerce et de l'industrie.C'est quoi l'enseignement technique ?
La particularité du système éducatif au Cameroun est le bilinguisme, en effet, on peut étudier en fran?is et en anglais et obtenir des diplômes équivalents. L'éducation au Cameroun est encadré par deux principaux types d'enseignement : L'enseignement public: qui relève du domaine de l'État.
L'E NS EI GN EM EN T TE CH NI QU E ET
P RO FE SS IO NN EL : U N SU RV OL 201
Éducation et Manitoba
Données de catalogage avant publication - Éducation et Manitoba L 'enseignement technique et professionnel: un survol.&RPSUHQGGHVUpIpUHQFHVELEOLRJUDSKLTXHV ISBN : 978-0-7711-5655-7 (PDF)1.For mation professionnelle - Manitoba.2.E nseignement technique - Manitoba.
3.T echnologie - Étude et enseignement (Secondaire) - Manitoba.
4.E nseignement professionnel - Manitoba.I.Manitoba. .
607 .12712
Tous droits réservés © 201 le gouvernement du Manitoba représenté par le ministre de l'Éducation et de l
Éducation
etManitoba
Bureau de l'éducation française
Winnipeg
(Manitoba) C anadaTous les efforts ont
été faits pour mentionner les sources aux lecteurs et pour respecter la Loi sur le droit d'auteur. Dans le cas où il se serait produit des erreurs ou des omissions, prière d'en aviser pour qu'elles soient rectifiées dans une édition future. Les sites Web mentionnés dans ce document pourraient faire l'objet de changement sans préavis. Les enseignants devraient vérifier et évaluer les sites Web et les res sources en ligne avant de les recommander aux élèves.This document is available in English.
Dans le présent document, les mots de genre masculin appliqués aux personnes désignent les femmes et les
hommes.La version électronique de ce document est affichée sur le site We b du ministère de l'Éducation et de du Manitoba au http://www.edu.gov.mb.ca/m12/frpub/ped/etech/etp_survol/index.html. Veuillez noter que le Ministère pourrait apporter des changements à la version en ligne.Table des matièresiii
TA BL EDE SMAT IÈR ES
Remerciements v
Introduction
33Vision
s 3Initiative en matiè
re d'enseignement technique ete et professionnel 4 5Revitalisation et révision de
l'enseignement technique et professionnelProgramme d'études technologiques 5
Programme d'apprentissage au secondaire
6 66Volets du de l'enseignement technique et
professionnelMise en uvre
7 9 e année : Éveil 7 10 e année : Exploration 7 11 e année : Spécialisation 8 12 e année : Transition 8 88Cadre manitobain des résultats d'apprentissage
s des coursRésult
ats d'apprentissage 9 9 10 1112 Résultats d'apprentissage généraux Exemples ds et de résultats
d'apprentissage générauxRésultats d'apprentissage spécifiques
Références aux objectifs et aux tâches
d'Apprentissage Manitoba et du programme du Sceau rougeArticulation 12
Agrément des prog
rammes 13Apprentissage Man
itoba : niveau 1 14Domaines autres que l
es domaines d"apprentissage 14Évaluation et comm
unication des résultats 14Évaluation et reco
nnaissance des acquis/Processus de reconnaissance des acquis
15Sécurité
16Résultats d'appre
ntissage liés à la sécurité 16Compétences relat
ives à l'employabilité, 17 compétences essentielles et développement de carrière Compétences relatives à l'employabilité 2000+ 18Compétences de base
19Compétences perso
nnelles en gestion 19Compétences pour le t
ravail d"équipe 19Compétences essentiel
les 20Développement dur
able et enseignemente technique et professionnel 21Contexte pour l'édu
cation au développement durable 22Avantages de l"édu
cation au développement durable 23pour le programme de l'enseignementRéférences 25
Remerciementsv
RE ME RC IE ME NT SÉducation et Manitoba tient à remercier les personnes suivantes d'avoir contribué à la production du document
i ntitulé .Personnel d'Éducation et M anitobaCarole Bilyk
Gestionnaire de projetDirection de l'enseignement, des programmes d'études et de l'évaluationLouise Boissonneault
CoordonnatriceServices de production de documentsDirection des ressources éducativesDino Di Fabrizio
Chef de projet
Direction de l'enseignement, des programmes d'études et de l'évaluationKris Grapentine
Opérateur en éditiqueServices de production de documentsDi rection des ressources éducativesGilles LandryChef de projet
Dan Lemieux
Conseiller
Peter Narth
Coordonnateur
Opératrice
John Finch
Coordonnateur
Section du soutien à l'apprentissage et des technologies, Direction de l'enseignement, des programmes d'études et de l'évaluationKen NimchukConseiller
CoMarjorie
PoorÉditrice des publications
Services de production de documents
Direction des ressources éducatives
L'E NS EI GN EM EN TT EC HN IQ UE
E TP RO FE SS IO NN EL
: U NS UR VO L L'ENSEIGNEMENT TECHNIQUE ET PROFESSIONNEL : UN SURVOLIntroduction
Vision
Nous vivons présentement dans une économie mondiale concurrentielle, fondée sur le savoir et caractérisée par les progrès technologiques. Pour préparer les jeunes du Manitoba à fonctionner, à être concurrentiels et à exceller au 21 e siècle, il est essentiel de leur offrir des possibilités d'éducation et de formation qui sont actualisées, motivantes et adaptées aux besoins du marché du travail. L'enseignement technique et professionnel a pour but de fournir aux élèves les habiletés et les connaissances qui faciliteront une transition réussie vers le marché du travail, les possibilités d'apprentissage, les études postsecondaires et la vie quotidienne. Le Manitoba et le Canada continuent de connaître une pénurie de travailleurs qualifiés dans les métiers spécialisés. Cette situation sera intensifiée par le vieillissement de la main-d'oeuvre et le nombre insuffisant de jeunes entamant une carrière dans les métiers et la technologie. Au Manitoba, l'enseignement technique et professionnel sert à atténuer la pénurie de travailleurs qualifiés et à encourager les élèves à explorer des options de carrière dans les domaines des métiers et de la technologie. L'enseignement technique et professionnel permet aux élèves d'appliquer leur apprentissage, en adoptant une démarche interdisciplinaire qui fait appel aux compétences transversales tout en réutilisant des connaissances antérieures tirées de leurs propres expériences. Un cadre axé sur les habiletés en fonction des résultats d'apprentissage procure l'occasion aux élèves d'utiliser leurs connaissances antérieures et de les faire reconnaître, qu'elles résultent d'une formation structurée ou informelle. Les élèves qui apprennent dans un environnement calqué sur le milieu de travail acquièrent non seulement les habiletés liées au métier mais aussi : les compétences relatives à l'employabilité qui sont nécessaires pour réussir sa transition de l'école au travail; une compréhension du développement et de la planification de carrière; une compréhension de l'importance d'être un apprenant autonome tout au long de sa vie pour s'adapter aux besoins futurs en matière de connaissances et de compétences; une sensibilisation relativement à la sécurité à l'école, au travail et à la maison; une sensibilisation au développement durable dans la mesure où il agit sur le métier spécialisé en particulier et sur la société dans son ensemble. Au cours des dernières années, des apports pédagogiques importants ont découlé de l'enseignement technique et professionnel, notamment : l'apprentissage axé sur la résolution de problèmes; l'apprentissage et l'enseignement coopératifs et autodirigés;quotesdbs_dbs33.pdfusesText_39[PDF] approche par compétence au cameroun
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