Les compétences au Canada : Premiers résultats du Programme
Les compétences au Canada : Premiers résultats du Programme pour l'évaluation internationale des compétences des adultes (PEICA). Division du tourisme et du
Les compétences au Canada : Premiers résultats du Programme
Division du tourisme et du centre de la statistique de l'éducation l'évaluation internationale des compétences des adultes (PEICA) de l'OCDE.
Les compétences en littératie en numératie et en résolution de
Rapport québécois du Programme pour l'évaluation internationale des compétences des adultes (PEICA) Québec
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les compétences de base: Résultats du premier cycle du Programme pour l'évaluation internationale des compétences des adultes. (PEICA). Government of Canada.
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Compétences des adultes chez les peuples autochtones du Canada
Les compétences au Canada : Premiers résultats du Programme pour l'évaluation internationale des compétences des adultes (PEICA) (Statistique Canada
Programme pour lévaluation internationale des compétences des
Les compétences au Canada : Premiers résultats du Programme pour l'évaluation internationale des compétences des adultes (PEICA). Ottawa
La surqualification les compétences et la satisfaction au travail
réalisés dans le cadre du Programme pour l'évaluation internationale des compétences des adultes (PEICA). L'étude porte également sur l'éventail de
Bienvenue aux États-Unis : Un guide pour nouveaux immigrés
usa .gov pour obtenir des informations générales sur les ministères et agences du gouvernement fédéral. U.S. Department of Education (ED) ou le
Vers la Stratégie globale en matière dalphabétisation du Nouveau
premier ministre Brian Gallant a créé le Secrétariat à la littératie du Le Programme d'évaluation internationale des compétences des adultes (PEICA) ...
Les compétences au Canada : Premiers résultats du
Les compétences au Canada : Premiers résultats du Programme pour l’évaluation internationale des compétences des adultes (PEICA) Tableaux (fin) Tableau B 2 10 RP-ET — Répartitions comparatives des niveaux de compétence des personnes de 16 à 65 ans selon la situation d’activité Canada 2012
Compétences au Canada – Premiers résultats du Programme pour
Le Programme pour l’évaluation internationale des compétences des adultes (PEICA) est une enquête internationale qui mesure les compétences de base des adultes entre 16 et 65 ans Le PEICA mesure leurs compétences en littératie et en numératie ainsi que
Compétences des adultes chez
les peuples autochtones du CanadaRésultats du premier cycle du Programme pour
l'évaluation internationale des compétences des adultes (PEICA)? ?-- ? ?--- Le présent rapport est publié sous l"égide du Conseil des ministr es de l"Éducation (Canada) [CMEC] et les Services auxAutochtones Canada (SAC). Fondé en 1967, le CMEC donne aux ministres de l'Éducation au Canada une voix collective
et leur permet d'assumer leur leadership en éducation aux échel ons pancanadien et international. L'organisme aide lesprovinces et les territoires à exercer leur compétence exclusive en éducation. SAC est un ministèr
e du gouvernement duCanada. SAC travaille en collaboration avec des partenaires en vue d'améliorer l'accès à des services de haute qualité
pour les Premières Nations, les Inuit et les Métis. Notre vision est d'appuyer et d'habiliter les Autochtones a n qu'
ilspuissent offrir de façon indépendante des services et aborder les différentes conditions socio-économiques au sein de
leurs collectivités.La série de rapports thématiques du Programme pour l'évaluation internationale des compétences des adultes (PEICA)
est le résultat d'une collaboration élargie entre les ministres de l'Éducation des provinces et des territoires par l'entremise
du CMEC, le gouvernement du Canada, par l'intermédiaire d'Emploi et Développement social Canada (EDSC), et
plusieurs ministères et organismes fédéraux, comme Services aux Autochtones Canada (SAC).Cette collaboration a
été formée a n de faciliter la participation du Canada au PE ICA et, par conséquent, la recherche et l'analyse permettant d'éclairer l'élaboration des politiques. Nous remercions les quelque 27fi000fiCanadiennes et Canadiens qui ont pris le temps de participer au PEICA. Nousremercions également les fonctionnaires fédéraux, provinciaux et territoriaux de leur soutien, de leur participation, de leur
expertise et des conseils qu'ils ont formulés pendant l'élab oration de ce rapport. Le CMEC et EDSC coprésident le Comité consultatif du PEICA au Canada. Les noms des mem bres du comité, ainsi que ceux des autres personnes qui ont contribué au projet, se trouvent à la n de ce rapport.Les opinions exprimées et les arguments présentés dans ce rapport ne correspondent pas nécessairement à la position
of cielle du CMEC, d'EDSC, de SAC ou des autres ministères et organismes provinciaux, territoriaux et fédéraux qui ont
pris part au PEICA.Conseil des ministres de l'Éducation (Canada)
95, avenue St Clair Ouest, bureau 1106
Toronto (Ontario)
M4V 1N6
Téléphone : 416 962-8100
Télécopieur : 416 962-2800
Courriel : cmec@cmec.ca
© 2021 Conseil des ministres de l'Éducation (Canada)This report is also available in English.
TABLE DES MATIÈRES
LISTE DES TABLEAUX ET DES GRAPHIQUES........................................................................
...............i Sommaire ........................................................................Note aux lectrices et aux lecteurs ........................................................................
.................................4 Qu'est-ce que le PEICA? ........................................................................Compétences clésfi: littératie, numératie et résolution de problèmes dans des environnements
technologiques (RP ET) ........................................................................Principaux éléments du PEICA au Canada........................................................................
.............5Interprétation des données du rapport ........................................................................
..................8 Introduction ........................................................................ Compétences des adultes chez les peuples autochtones au Canada dans l eur contexte ..........10Qui sont les peuples autochtones au Canada? ........................................................................
....12 Évolution de la terminologie en anglais (d'"fiAboriginalfi » à "fiIndigenousfi») ..................................17 Le PEICA et l'échantillonnage de la population autochtone au Canad a ......................................18 Les peuples autochtones au Canada et l'éducationfi: contexte his Éducation, contexte et compétences pour le XXI e fisiècle ...............................................................24Raisons de l'importance des compétences pour les Autochtones ..............................................28
CHAPITRE 1 : APERÇU DES COMPÉTENCES CHEZ LES AUTOCHTONES AU CANADA ...............31Compétences chez les Autochtones dans le contexte international ............................................32
Compétences chez les Autochtones dans le contexte du Canada ..............................................37
Compétences chez les membres des Premières Nations et des communautés métisses et inuites ........................................................................ CHAPITREfi2 : COMPÉTENCES SELON LES CARACTÉRISTIQUES SOCIODÉMOGRAPHIQUES ...45 Âge ........................................................................ Maîtrise des compétences chez les jeunes âgés de 16 à 24fi ans .................................................51Sexe et niveau de maîtrise des compétences ........................................................................
......54Langue première et langue de l'évaluation ........................................................................
..........54CHAPITREfi3 : COMPÉTENCES PAR NIVEAU DE SCOLARITÉ ..........................................................59
Pro l de scolarité des peuples autochtones ........................................................................
.........60 Niveau de maîtrise des compétences selon le niveau de scolaritéMaîtrise des compétences selon le niveau de scolarité, par province et par territoire ................65
Niveau de maîtrise des compétences selon le niveau de scolarité des Autochtones et des non-Autochtones ........................................................................Niveau de scolarité et sexe ........................................................................
...................................75CHAPITREfi4 : COMPÉTENCES ET RÉSULTATS SUR LE MARCHÉ DU TRAVAIL .............................77
Situation d'emploi ........................................................................ Niveau de scolarité ........................................................................ Profession ........................................................................ Industrie ........................................................................ Conclusion ........................................................................ Bibliographie ........................................................................ANNEXE I : MÉTHODOLOGIE ET DÉFINITIONS ........................................................................
.......105 Compétences fondamentalesfi: dé nitions et descriptions des n iveaux de maîtrisedes compétences dans le PEICA ........................................................................
.......................106Interprétation des résultats ........................................................................
................................110 Dé nitions ........................................................................ Situation d'emploi ........................................................................Plus haut niveau de scolarité ........................................................................
..............................112 Questionnaire contextuel ........................................................................ ....................................113 ANNEXEfiII : TABLEAUX ........................................................................ ANNEXE III : COLLABORATION AVEC LES PARTIES INTÉRESSÉES AUTOCHTONES ..................263ANNEXEfiIV : LISTE DES PARTENAIRES ........................................................................
...................265 Compétences des adultes chez les peuples autochtones du CanadaiLISTE DES TABLEAUX ET DES GRAPHIQUES
Graphique I.1Population autochtone et proportion de la population totale, par province ou par territoire,
données de l'Enquête nationale auprès des ménages de 2011 Tableau I.1Population autochtone et proportion de la population autochtone par groupe d'identité autochtone, Canada et populations suréchantillonnées, 2012Tableau I.2Taille des échantillons de personnes de 16 à 65 ans, par groupe d'identité autochtone,
Canada et populations suréchantillonnées, 2012 Graphique I.2Probabilité que les personnes de 16 à 65fians aux niveaux les plusélevés de maîtrise des
compétences disent avoir obtenu des résultats positifs sur le plan social et économique,Autochtones et non-Autochtones, Canada, 2012
Graphique 1.1Littératie - Score moyen des personnes de 16 à 65 ans, moyenne de l'OCDE, pays participants et population autochtone du Canada, 2012 Graphique 1.2Numératie - Score moyen des personnes de 16 à 65 ans, moyenne de l'OCDE, pays participants et population autochtone du Canada, 2012 Graphique 1.3RP-ET - Répartition en pourcentage des niveaux de maîtrise des compétences des personnes de 16 à 65fians, moyenne de l'OCDE, pays participants et population autochtone du Canada, 2012 Graphique 1.4Littératie - Score moyen avec intervalle de con ance de 0,95 et scores des 5 e , 25 e 75e et 95 e ficentiles des personnes autochtones de 16 à 65fians, Canada et p opulations suréchantillonnées, 2012 Graphique 1.5Numératie - Score moyen avec intervalle de con ance de 0,95 et scores des 5 e , 25 e 75
e et 95 e ficentiles des personnes autochtones de 16 à 65fians, Canada et p opulations suréchantillonnées, 2012 Graphique 1.6RP-ET - Répartition en pourcentage des niveaux de maîtrise des compétences des personnes autochtones de 16 à 65fians, populations suréchantillonnées et moyenne pour le
Canada, 2012
Graphique 1.7Littératie - Score moyen avec intervalle de con ance de 0,95 et scores des 5 e , 25 e , 75 e et 95 e ficentiles des personnes de 16 à 65fians, par groupe d'identité autochtone, Canada, 2012Graphique 1.8Numératie - Score moyen avec intervalle de con ance de 0,95 et scores des 5 e , 25 e , 75 e et 95 e ficentiles des personnes de 16 à 65fians, par groupe d'identité autochtone, Canada, 2012
Graphique 1.9Littératie - Répartition en pourcentage des niveaux de maîtrise des compétences des
personnes de 16 à 65fians, par groupe d'identité autochtone, Canada, 2012Graphique 1.10Numératie - Répartition en pourcentage des niveaux de maîtrise des compétences des
personnes de 16 à 65fians, par groupe d'identité autochtone, Canada, 2012 iiLISTE DES TABLEAUX ET DES GRAPHIQUESGraphique 1.11RP-ET - Répartition en pourcentage des niveaux de maîtrise des compétences des
personnes de 16 à 65fians, par groupe d'identité autochtone, Canada, 2012Graphique 2.1Littératie - Score moyen des personnes de 16 à 65fians, par groupe d'âge, population
autochtone et population dans son ensemble, Canada, 2012Graphique 2.2Numératie - Score moyen des personnes de 16 à 65fians, par groupe d'âge, population
autochtone et population dans son ensemble, Canada, 2012Graphique 2.3Littératie - Score moyen des personnes autochtones de 16 à 65fians, par groupe d'âge,
populations suréchantillonnées, 2012Graphique 2.4Littératie - Score moyen des personnes de 16 à 65fians, par groupe d'identité autochtone
et par groupe d'âge, Canada, 2012Graphique 2.5Numératie - Score moyen des personnes de 16 à 65fians, par groupe d'identité autochtone
et par groupe d'âge, Canada, 2012 Graphique 2.6Littératie - Score moyen des personnes de 16 à 24fians, population autochtone et population non autochtone, Canada et populations suréchantillonnées, 2012 Graphique 2.7Numératie - Score moyen des personnes de 16 à 24fians, population autochtone et population non autochtone, Canada et populations suréchantillonnées, 2012 Graphique 2.8Littératie - Score moyen avec intervalle de con ance de 0,95 et scores des 5 e , 25 e , 75 e et 95 e ficentiles des personnes de 16 à 24fians, par groupe d'identité autochtone, Canada, 2012Graphique 2.9Numératie - Score moyen avec intervalle de con ance de 0,95 et scores des 5 e , 25 e , 75 e et 95 e ficentiles des personnes de 16 à 24fians, par groupe d'identité autochtone, Canada, 2012
Graphique 2.10Proportion des personnes autochtones de 16 à 65 ans dans leur ensemble dont la langue première n'est pas la même que la langue de l'évaluation, Canada et populations suréchantillonnées, 2012
Graphique 2.11Proportion des personnes de 16 à 65fians dont la langue première n'est pas la même que la
langue de l'évaluation, par groupe d'identité autochtone, Canada, 2012Graphique 2.12Littératie - Score moyen des personnes de 16 à 65fians, par groupe d'identité autochtone
et selon le lien entre la langue première et la langue de l'évaluation, Canada, 2012Graphique 2.13Numératie - Score moyen des personnes de 16 à 65fians, par groupe d'identité autochtone
et selon le lien entre la langue première et la langue de l'évaluation, Canada, 2012 Graphique 3.1Proportion des personnes de 16 à 65fians dont le niveau de scolarité le plus élevé est un niveau inférieur au diplôme d'études secondaires, population autochtone et population non autochtone, Canada et populations suréchantillonnées, 2012 Graphique 3.2Proportion des personnes de 16 à 65fians dont le niveau de scolarité le plus élevé est"fiétudes postsecondaires - baccalauréat ou niveau supérieurfi», population autochtone et
population non autochtone, Canada et populations suréchantillonnées, 2012 Graphique 3.3Littératie - Score moyen avec intervalle de con ance de 0,95 et scores des 5 e , 25 e , 75 e et 95 e ficentiles des personnes de 16 à 65fians, selon le niveau de scol arité, population autochtone et population non autochtone, Canada, 2012 Graphique 3.4Numératie - Score moyen avec intervalle de con ance de 0,95 et scores des 5 e , 25 e , 75 e et 95 e ficentiles des personnes de 16 à 65fians, selon le niveau de scol arité, population autochtone et population non autochtone, Canada, 2012 Compétences des adultes chez les peuples autochtones du Canadaiii Graphique 3.5RP-ET - Répartition en pourcentage des niveaux de maîtrise des compétences des personnes de 16 à 65fians, selon le niveau de scolarité, populat ion autochtone et population non autochtone, Canada, 2012Graphique 3.6Littératie - Score moyen des personnes de 16 à 65fians, selon le niveau de scolarité
population autochtone et population non autochtone, Canada et population s suréchantillonnées, 2012Graphique 3.7Numératie - Score moyen des personnes de 16 à 65fians, selon le niveau de scolarité
population autochtone et population non autochtone, Canada et population s suréchantillonnées, 2012 Graphique 3.8Littératie - Score moyen avec intervalle de con ance de 0,95 et scores des 5 e , 25 e , 75 e et 95e ficentiles des personnes de 16 à 65fians, par groupe d'identité autochtone et selon le niveau de scolarité, Canada, 2012 Graphique 3.9Numératie - Score moyen avec intervalle de con ance de 0,95 et scores des 5 e , 25 e , 75 e et 95 e ficentiles des personnes de 16 à 65fians, par groupe d'identité autochtone et selon le niveau de scolarité, Canada, 2012
Graphique 3.10RP-ET - Répartition en pourcentage des niveaux de maîtrise des compétences des
personnes de 16 à 65fians dont le niveau de scolarité le plus é levé est un niveau inférieur au diplôme d'études secondaires, par groupe d'identité autochtone, Canada, 2012Graphique 3.11RP-ET - Répartition en pourcentage des niveaux de maîtrise des compétences pour
les personnes de 16 à 65fians dont le niveau de scolarité le plu s élevé est "fiétudes postsecondaires - baccalauréat ou niveau supérieur », par groupe d'identité autochtone,Canada, 2012
Graphique 3.12Littératie et numératie - Points communs et différences dans le score moyen des
personnes de 16 à 65fians, par groupe d'identité autochtone et selon le niveau de scolarité,
Canada, 2012
Graphique 3.13Littératie - Score moyen de la population autochtone âgée de 16 à 65fians, sel
on le sexe et le niveau de scolarité, Canada, 2012Graphique 3.14Numératie - Score moyen de la population autochtone âgée de 16 à 65fians, sel
on le sexe et le niveau de scolarité, Canada, 2012 Graphique 4.1Proportion des personnes de 16 à 65fians en emploi, sans emploi ou in actives, population autochtone et population non autochtone, Canada, 2012 Graphique 4.2Littératie - Score moyen avec intervalle de con ance de 0,95 et scores des 5 e , 25 e , 75 e et 95 e ficentiles des personnes de 16 à 65fians, selon la situation d' emploi, population autochtone et population non autochtone, Canada, 2012 Graphique 4.3Numératie - Score moyen avec intervalle de con ance de 0,95 et scores des 5 e , 25 e 75e et 95 e ficentiles des personnes de 16 à 65fians, selon la situation d' emploi, population autochtone et population non autochtone, Canada, 2012 Graphique 4.4Proportion des personnes de 16 à 65fians, selon le niveau de scolarit
é et selon la situation
d'emploi, population autochtone et population non autochtone, Canada, 2012Graphique 4.5Littératie - Score moyen des personnes autochtones de 16 à 65fians, selon la situati
on d'emploi, Canada et populations suréchantillonnées, 2012Graphique 4.6Numératie - Score moyen des personnes autochtones de 16 à 65fians, selon la situati
on d'emploi, Canada et populations suréchantillonnées, 2012 ivLISTE DES TABLEAUX ET DES GRAPHIQUES Graphique 4.7Proportion des personnes de 16 à 65fians en emploi, sans emploi ou in actives, selon le groupe d'identité autochtone, Canada, 2012 Graphique 4.8Littératie - Score moyen avec intervalle de con ance de 0,95 et scores des 5 e , 25 equotesdbs_dbs31.pdfusesText_37[PDF] Régulateurs de chauffage RVL 400 : pour une évolution durable de vos infrastructures.
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