ESTIMER DES QUANTITES Petite section 1ière partie : « Beaucoup
Petite section. 1ière partie : « Beaucoup de … » Compétences / Objectifs : - Découvrir et comprendre les fonctions du nombre. / Estimer une quantité
SEQUENCE DAPPRENTISSAGE N°1 Petite section Comparer des
Attirer l'attention des élèves sur les quantités. • Comparer par estimation Comparer des collections des quantités - Petite section.
ESTIMER DES QUANTITES Petite section « Trop » ou « Pas assez
Petite section. « Trop » ou « Pas assez ». Compétences / Objectifs : - Découvrir et comprendre les fonctions du nombre. / Estimer une quantité visuellement
Rituels pour apprendre à compter Petite Section
Extrait de « Vers les maths Maternelle Petite section Accès Editions » Comparer par estimation visuelle les quantités de bouchons apportés.
Exemple de programmation de petite section - maths programmes
- Comparer des quantités par estimation visuelle. (Trop ou pas assez ?. Transvasement
Des observables dans le domaine : construire les premiers outils
(nombre variable selon les sections). Evalue globalement : Estimer une quantité : évaluer et comparer des collections d'objets avec des procédures.
Le nombre en maternelle PG final
16 juin 2011 du nombre d'objets d'une très petite collection. 21. Patrice GROS IEN. Mercredi 15 juin 2011. Estimer une quantité :.
Mise en page 1
1 sept. 2021 Comparer des quantités par estimation visuelle. « Trop » ou « pas assez » ... La programmation annuelle en Petite Section.
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Estimer des quantités de façon progressive. petites quantités : 3 c'est 2 et 1) ... Lorsqu'on compte les élèves d'une section.
Planification des superficies de légumes nécessaires
un bon exemple de maraîchage intensif sur une petite superficie. L'entreprise produit Étape 1 : estimation des quantités de légumes nécessaires.
ESTIMER DES QUANTITES Petite section 1ière partie - Eklablog
Compétences / Objectifs : - Découvrir et comprendre les fonctions du nombre / Estimer une quantité visuellement ; Comparer des quantités - Utiliser le nombre
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Compétences / Objectifs : - Découvrir et comprendre les fonctions du nombre / Estimer une quantité visuellement ; Comparer des quantités
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Comparer des quantités • Utiliser les expressions : trop assez pas assez Phase 3 : Compétences • Utiliser les nombres pour comparer des collections proches
estimer des quantités découvrir les nombres et leurs utilisations
24 août 2018 · Objectif: estimer des quantités beaucoup/pas beaucoup comprendre et utiliser à bon escient les adverbes "beaucoup/pas beaucoup"
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CyCle 1 – Petite et moyenne seCtions de maternelle – livret d'aCComPagnement à l'instruCtion Estimer c'est évaluer des quantités de manière approxima-
Thatou, prof en maternelle
http://profenmaternelle.eklablog.comESTIMER DES QUANTITES
Petite section
1ière partie : " Beaucoup de »
Compétences / Objectifs :
- Découvrir et comprendre les fonctions du nombre. / Estimer une quantité visuellement ; Comparer des quantités.
- Utiliser le nombre dans des situations où il a du sens et constitue le moyen le plus efficace darriver au but. /
Résoudre des problèmes portant sur les quantités.Compétences opérationnelles :
- Dire ce que lon fait.- Comprendre et utiliser à bon escient les adverbes " beaucoup », " pas beaucoup » et " un peu ». Prononcer et
mémoriser le mot " bouchon » - Utiliser les expressions " il y a beaucoup de » ou " il ny en a pas beaucoup »Séance 1 : sapproprier la situation
Matériel :
- une grande quantité dobjets qui permet de remplir 8 boîtes dans un sac opaque. - 14 boîtes identiques - Un panier ou une table dexpérimentation ou un grand bacOrganisation :
En atelier dirigé avec 6 élèves.
Déroulement ;
Les élèves sont regroupés autour de lenseignante et découvre un sac opaque contenant des objets identiques entre eux,
Toucher pour essayer de deviner le contenu du sac sans regarder dedans.Lenseignant sort progressivement des poignées dobjets du sac et les dépose sur une table proche, en observant les réaction
des élèves et en repérant le langage utilisé. Nommer les objets : des bouchons. Commenter la situation. Transporter les bouchons avec les mains et les bras jusquau bac . Lenseignante relance lactivité en proposant dutiliser une boîte. Prendre des bouchons, les mettre dans la boîte et faire des allers et retours.Dire ce que lon a fait.
Séance 2 : Partager la collection et comparer les quantitésMatériel :
- une grande quantité dobjets qui permet de remplir 8 boîtes dans un sac opaque. - 14 boîtes identiques - Un panier ou une table dexpérimentation ou un grand bacThatou, prof en maternelle
http://profenmaternelle.eklablog.comOrganisation :
En atelier dirigé avec 6 élèves.
Déroulement ;
Etape 1 : Partager la collection
Le but est de répartir tous les bouchons dans toutes les boîtes avant de les transporter. Toutes les boîtes doivent contenir des
bouchons.Partager la collection de bouchon dans les 14 boîtes, le but nest pas de parvenir à un partage équitable. Le groupe peut valider en
vérifiant que chaque boîte contient des bouchons et que tous les bouchons sont dans les boîtes.
Etape 2 : Comparer les quantités de bouchons.
Comparer les quantités par estimation . Utiliser les termes : beaucoup, pas beaucoup, un peu.Organiser les boîtes sur la table en fonction de leur quantité : chercher dabord celles qui contiennent beaucoup de bouchons
puis celles qui nen contiennent pas beaucoup. Certains élèves utilisent le terme " un peu ».
Transporter les bouchons et les verser dans le panier. Lenseignant donne des consignes pour évaluer la compréhension des
termes " Beaucoup », " pas beaucoup ». Choisir les boîtes où il y a " un peu » ou " beaucoup » de bouchons et les
transporter pour les verser dans le bac.Procédures observées :
- Prends des bouchons pour sa boîte uniquement.- Après lintervention de lenseignante, accepte de donner des bouchons de sa boîte pour les placer dans des boîtes
restées vides. - Place des bouchons dans une boîte et effectue des transvasements dans les boîtes vides. - Cherche à remplir des boîtes.- Intervient sur le travail du groupe : organise, régule en prenant des noix dans les boîtes remplies. Regroupe les boîtes
pleines en bout de table.quotesdbs_dbs41.pdfusesText_41[PDF] beaucoup pas beaucoup petite section
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