fiche vers les maths PS Un peu/beaucoup GALM
Domaines : Découvrir le monde/Approcher les quantités et les nombres. Objectifs : -Faire la différence entre « un peu » et « beaucoup.
SEANCE 1 –La notion peu/beaucoup :Les marrons Matériel
Dans les autres il n'y en a pas beaucoup il y en a un petit peu. • Ah ben c - Fiche : colle une gommette sur les arbres qui ont beaucoup de feuilles.
Beaucoup / pas beaucoup
19 nov. 2014 ... (fiche) : d'un côté il faut mettre beaucoup
SEQUENCE DAPPRENTISSAGE N°1 Petite section Comparer des
Exprimer la quantité au moyen d'expressions du type : beaucoup pas beaucoup
Ressources maternelle
Pour les apprentissages suivants… • estimer des quantités de façon approximative. Ex : beaucoup/pas beaucoup… ;. • réaliser une correspondance terme à terme
Fiche-repère n° 3
Les élèves dont la langue maternelle n'est pas le français doivent apprendre le français comme langue deux langues peut rendre l'apprentissage beaucoup plus ...
fiche maths-EX
➢ ☺ sait estimer des quantités et utiliser le vocabulaire associé : beaucoup / pas beaucoup. ➢ ☺ sait comparer des quantités : trop / pas assez.
FRANÇAIS LANGUE MATERNELLE RÉCUPÉRATION FICHE 1
Il ne reste pas beaucoup de temps à Julio et à _____ petite famille ils Résultat /10. Page 20. Fiche 1. 19. Exercice 24. Connaissez-vous ces personnages de ...
SEQUENCE DAPPRENTISSAGE N°1 Petite section Comparer des
Groupe départemental école maternelle 95 / 2013 Exprimer la quantité au moyen d'expressions du type : beaucoup pas beaucoup
Beaucoup-pas-beaucoup.pdf
associer l'expression "pas beaucoup" à une image mentale. Les élèves réalisent l'activité en autonomie sur la fiche qui sera collée dans le cahier de ...
FICHE-JEU : « Goûter des ogres » 2 - 4 ans
Compétences (Programmes de la maternelle 2015- page 16) connaissance lexicale des expressions « beaucoup » « pas beaucoup » et « un peu ».
SEANCE 1 –La notion peu/beaucoup :Les marrons Matériel
Dans les autres il n'y en a pas beaucoup il y en a un petit Fiche : colle une gommette sur les arbres qui ont beaucoup de feuilles.
Construire le nombre à la maternelle
volumes mais aussi les collections d'objets divers (il y en a beaucoup
Découvrir les nombres et leurs utilisations à lécole maternelle
Dans l'apprentissage du nombre à l'école maternelle il convient de faire leur attention sur la notion de quantité. Pas beaucoup. Beaucoup.
20 ATELIERS AUTONOMES
LA CLASSE MATERNELLE ne sont pas cloisonnés puisque l'offre d'ateliers ... Cette activité a priori fastidieuse plaît beaucoup aux enfants.
Partie I - Loral - Fiches-repères
Fiche-repère n°1 il peut aussi l'enseigner de manière beaucoup plus explicite ... langue maternelle ; il n'en demeure pas moins que l'invention de ...
Ressources maternelle
Pour les apprentissages suivants… • estimer des quantités de façon approximative. Ex : beaucoup/pas beaucoup… ;. • réaliser une correspondance.
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Maternelle les quantités Maths PS - Le nombre Peu Beaucoup
Reconnaître ce qui est Peu/Beaucoup en comparant deux collections L'enfant ne compte pas il apprécie au premier coup d'œil les quantités
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28 oct 2018 · Voilà avec tout ça j'espère que mes petits vont bien faire la différence! Voici le fichier du jeu : Télécharger « un peu beaucoup pdf » · « Le
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Découvrir le monde Beaucoup/pas beaucoup Ecole Maternelle CORSY Petite section Marie Noëlle ROUBAUD PE : Valérie YVARS Isabelle LEYVASTRE Joan LAURET Julie
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L'objectif de l'enseignant est d'amener les élèves à trier les photos en fonction du critère « beaucoup » « pas beaucoup » - Valider avec eux les photos de
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Exercices Mathématiques PS: Les quantités Peu/Beaucoup Reconnaître ce qui est Peu Beaucoup en comparant deux collections Il n'est pas proposer à l'enfant
FICHE-JEU : " Goûter des ogres » 2 - 4 ans
CONSTRUIRE LES PREMIERS OUTILS POUR STRUCTURER SA PENSÉEDomaine : " Numération/ Construire le nombre pour exprimer les quantités/Comparer des quantités »
: " Apprendre en réfléchissant et en résolvant des problèmes » Compétences (Programmes de la maternelle 2015- page 16)- réaliser une collection dont le cardinal est donné. Utiliser le dénombrement pour comparer deux quantités, pour
- avoir compris que le cardinal ne change pas si on modifie la disposition spatiale ou la nature des éléments.
Objectifs :
- mémoriser une quantité : garder la mémoire du nombre - se repérer dans la comptine numérique - utiliser la bande numérique - connaissance lexicale des expressions " beaucoup », " pas beaucoup » et " un peu ».Activité proposée :
¾ Présentation succincte : Pour donner à manger aux ogres, les élèves doivent placer des " cartes-bonbons » sur les
" cartes-ogres » en tenant compte de la taille de chaque ogre (le petit mange moins, le moyen un peu plus et le grand mange encore plus).¾Matériel par binôme :
- 1 fiche présentation : annexe 7 - 1 " carte-ogre » (avec 2 ogres de tailles différentes) : annexe 8 - des " cartes-bonbons collections » avec beaucoup ou pas beaucoup de bonbons : annexe 9 Des étiquettes bonbons individuels : annexe 9 bisPour la deuxième étape :
-une fiche de présentation : annexe 10 - 1 " carte-ogres » (avec 3 ogres, un petit, un moyen et un grand) : annexe 11 - des " cartes-bonbons » avec 1, 2 ou 3 bonbons : annexe 12Pré-requis :
- comparaison des tailles des 2 personnages (puis des 3 dans la deuxième étape).- Il doit aussi savoir repérer parmi des collections différentes de bonbons, laquelle a la plus grande quantité et laquelle
a la plus petite quantité : comparaison de collections du point de vue de la quantité.Déroulement :
Phase 1 : découverte/ mise en situation
En grand groupe, e :
- Petite collection pour petit ogre - Moyenne collection pour moyen ogre Présentation du matériel et découverte de la tâchePhase 2 : le goûter
En binôme, les élèves reçoivent
plusieurs barquettes contenant des bonbons (matérialisés parchercher deux barquettes), une avec beaucoup de bonbons pour le grand ogre, une avec pas beaucoup de bonbons pour
le petit ogre. On peut introduire " un peu » à la place de " pas beaucoup ».Phase 3 : introduction des cartes-bonbons
-ci on propose des cartes avec beaucoup ou pas beaucoup de bonbons, à la place des barquettes.Avant cette phase, on peut aussi passer par une étape supplémentaire en remplaçant le petit matériel des barquettes
par des étiquettes-bonbons individuels avant de proposer aux enfants les cartes-bonbons collections.
Deuxième étape :
Les enfants reçoivent des cartes-ogres avec 3 ogres (un petit, un moyen, un grand)En binôme, les élèves sont invités à faire la même chose mais cette fois-ci ils doivent aller chercher une carte avec 1
des ogres.Variables :
- Varier le nombre de déplacements autorisés, - Aller au-delà de 1, 2, 3 (voir les annexes pour les 4 6ans) - Proposer des cartes-nombres à la place des cartes bonbons - : " Je veux la carte avec 1 bonbon pour le petit ogre ». Puis " je veux la carte avec 5 bonbons pour le grand ogre ». sources : Mallette Copirelem , Acces Vers les maths PSquotesdbs_dbs41.pdfusesText_41[PDF] séquence correspondance terme ? terme petite section
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