fiche vers les maths PS Un peu/beaucoup GALM
Domaines : Découvrir le monde/Approcher les quantités et les nombres. Objectifs : -Faire la différence entre « un peu » et « beaucoup.
SEANCE 1 –La notion peu/beaucoup :Les marrons Matériel
Dans les autres il n'y en a pas beaucoup il y en a un petit peu. • Ah ben c - Fiche : colle une gommette sur les arbres qui ont beaucoup de feuilles.
Beaucoup / pas beaucoup
19 nov. 2014 ... (fiche) : d'un côté il faut mettre beaucoup
SEQUENCE DAPPRENTISSAGE N°1 Petite section Comparer des
Exprimer la quantité au moyen d'expressions du type : beaucoup pas beaucoup
Ressources maternelle
Pour les apprentissages suivants… • estimer des quantités de façon approximative. Ex : beaucoup/pas beaucoup… ;. • réaliser une correspondance terme à terme
FICHE-JEU : « Goûter des ogres » 2 - 4 ans
Compétences (Programmes de la maternelle 2015- page 16). - évaluer et comparer des - des « cartes-bonbons collections » avec beaucoup ou pas beaucoup de.
Fiche-repère n° 3
Les élèves dont la langue maternelle n'est pas le français doivent apprendre le français comme langue deux langues peut rendre l'apprentissage beaucoup plus ...
fiche maths-EX
➢ ☺ sait estimer des quantités et utiliser le vocabulaire associé : beaucoup / pas beaucoup. ➢ ☺ sait comparer des quantités : trop / pas assez.
FRANÇAIS LANGUE MATERNELLE RÉCUPÉRATION FICHE 1
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SEQUENCE DAPPRENTISSAGE N°1 Petite section Comparer des
Groupe départemental école maternelle 95 / 2013 Exprimer la quantité au moyen d'expressions du type : beaucoup pas beaucoup
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FICHE-JEU : « Goûter des ogres » 2 - 4 ans
Compétences (Programmes de la maternelle 2015- page 16) connaissance lexicale des expressions « beaucoup » « pas beaucoup » et « un peu ».
SEANCE 1 –La notion peu/beaucoup :Les marrons Matériel
Dans les autres il n'y en a pas beaucoup il y en a un petit Fiche : colle une gommette sur les arbres qui ont beaucoup de feuilles.
Construire le nombre à la maternelle
volumes mais aussi les collections d'objets divers (il y en a beaucoup
Découvrir les nombres et leurs utilisations à lécole maternelle
Dans l'apprentissage du nombre à l'école maternelle il convient de faire leur attention sur la notion de quantité. Pas beaucoup. Beaucoup.
20 ATELIERS AUTONOMES
LA CLASSE MATERNELLE ne sont pas cloisonnés puisque l'offre d'ateliers ... Cette activité a priori fastidieuse plaît beaucoup aux enfants.
Partie I - Loral - Fiches-repères
Fiche-repère n°1 il peut aussi l'enseigner de manière beaucoup plus explicite ... langue maternelle ; il n'en demeure pas moins que l'invention de ...
Ressources maternelle
Pour les apprentissages suivants… • estimer des quantités de façon approximative. Ex : beaucoup/pas beaucoup… ;. • réaliser une correspondance.
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Maternelle les quantités Maths PS - Le nombre Peu Beaucoup
Reconnaître ce qui est Peu/Beaucoup en comparant deux collections L'enfant ne compte pas il apprécie au premier coup d'œil les quantités
Notion de beaucoup pas beaucoup PS - Edumoov
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Découvrir le monde Beaucoup/pas beaucoup Ecole Maternelle CORSY Petite section Marie Noëlle ROUBAUD PE : Valérie YVARS Isabelle LEYVASTRE Joan LAURET Julie
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L'objectif de l'enseignant est d'amener les élèves à trier les photos en fonction du critère « beaucoup » « pas beaucoup » - Valider avec eux les photos de
Maternelle les quantités Maths PS - Le nombre - Tizofun Éducation
Exercices Mathématiques PS: Les quantités Peu/Beaucoup Reconnaître ce qui est Peu Beaucoup en comparant deux collections Il n'est pas proposer à l'enfant
DOSSIER PRATIQUE
CONÇU
TESTÉ
ENCLASSE
@ LA CLASSE MATERNELLE1 Fichespedagogiques.com
20 ATELIERS
AUTONOMES
TOUS DOMAINES
PS GSPhotos du dossier
: Isabelle Rigal, sauf mention contraire.Le programme de 2015 valorise les
expérimentations sensorielles et motrices qui respectent les besoins et rythmes biologiques de chaque enfant. Dans cette perspective, la mise en place d'ateliers autonomes inspirés de la pédagogie Montessori est parfaitement appropriée.Ce dossier en propose quelques-
uns, qui vont permettre l'enfant d'apprendre en jouant, en s'exerçant et en s'autoévaluant.Ils ont tous été testés
durant une année, dans une classe deMS-GS.
© Aude Leclerc
Fiche du maître
Ateliers 1 à 20
par Isabelle RigalFICHE PRATIQUECYCLE 1
TPSI I I
TOUS DOMAINES
@ LA CLASSE MATERNELLE2 Fichespedagogiques.com
20 ateliers autonomes
Voici quelques exemples d'ateliers
autonomes inspirés de la pédagogieMontessori, avec quelques conseils de
mise en place (dès la Petite Section).OBJECTIFS, COMPÉTENCES, MATÉRIEL
ET ORGANISATION
Ils sont précisés pour chaque atelier
DES OUTILS " SUR MESURE »
Pour mettre en place des ateliers autonomes,
il convient de créer des outils variés et évolutifs au service des progrès et du plaisir des élèves. Ces outils s'inscrivent dans une progressivité visant à - rendre l'enfant acteur de son apprentissage (j"expérimente à mon rythme / je sais faire / je valide mes acquis) - donner aux enseignants (et aux parents) une bonne lisibilité des progrès de l'enfantà travers une trace (dans un livret de suivi
des apprentissages, par exemple) des ateliers expérimentés et validés.Deux types d'outils
Deux types d'outils peuvent être utilisés
les faits maison , qui ont l'intérêt de pouvoir être fabriqués avec peu de moyens. Ils sont accessibles à tous dans la mesure où ils nécessitent seulement un peu de créativité et de sens du bricolage - les jeux de la classe ou de l'école exploités de façon différente : les enfants se les appropriententièrement, devenant acteurs de leurs progrès au travers des évolutions d'utilisation qu'ils permettent. Exemples d'ateliers (reproduction de modèles) :
EN RÉSUMÉ
20 ateliers autonomes et évolutifs,
proposer tout au long de l'année.© Aude Leclerc
Avec un jeu de picos.
Avec des pièces de jeu
de construction.Avec un puzzle.
FICHE PRATIQUE
@ LA CLASSE MATERNELLE3 Fichespedagogiques.com
20 ateliers autonomes
LES ATELIERS
ORGANISATION
Mise en place
L'évaluation
Mon cahier des
ateliers autonomes de l"année > Selon l'organisation de la classe, les ateliers pourront ensuite être mis à disposition desélèves en libre-service.
Avec un jeu de marteau.
Avec des cubes de numération.
Avec des perles.
@ LA CLASSE MATERNELLE 4 Fichespedagogiques.com Je sais réaliser un algorithme de couleurs dans un quadrillage. Se repérer sur un quadrillage. Percevoir la notion d'alternance. Réaliser un algorithme1/2 dans un tableau.
Réaliser un algorithme1/2/3 dans un tableau. Comprendre la notion d'algorithme.
Procéder par recherche et tâtonnements pour que deux couleurs différentes se trouvent côte à côte. Être capable de se corriger lorsqu'une erreur est constatée. Fiches quadrillages vierges (5 x 4 cases).Par élève :
2 jeux de jetons de 2 couleurs distinctes (10 bleus et 10 jaunes, par exemple). Atelier de 6 à 7élèves.
LE JEU
Sur son quadrillage, l'enfant doit réaliser une alternance de 2 couleurs afin qu'il n'y ait jamais deux couleurs identiques dans deux cases contiguës. Cet atelier est évolutif. Lorsqu'il est validé, on peut proposer une alternance de 3 ou 4 couleurs.Deux couleurs différentes côte à côte
CONSTRUIRE LES PREMIERS OUTILS POUR STRUCTURER SA PENSÉEATELIER
1L'enfant à droite de
la photo a disposé plusieurs jetons identiques côte à côte.Il essaie à nouveau,
se corrige.On propose une
alternance de 3 couleurs quand celle de 2 est acquise. @ LA CLASSE MATERNELLE 5 Fichespedagogiques.com Je sais placer le nombre à sa bonne place sur la frise numérique. Compléter la suite numérique. Mémoriser la suite des nombres. Lire les nombres et connaître les différentes représentations du même nombre (en chiffres, sous forme de constellation). Se référer à sa connaissance de la suite numérique pour placer les nombres manquants. User de procédures adéquates (comptage, utilisation des afchages de la classe). Planches représentant la suite des nombres avec des cases manquantes - de 1 à 6 en MS - de 1 à 10 et plus en GS. Étiquettes plastiées ou formes en mousse représentant les nombres. Atelier de 6 à7 élèves.
LE JEU
fi fi fiLa suite numérique
CONSTRUIRE LES PREMIERS OUTILS POUR STRUCTURER SA PENSÉEATELIER
2Ici, les nombres
mobiles sont des formes en mousse.Au l de l"année,
la suite numérique se complexie et se prolonge suivant les capacités de chacun. @ LA CLASSE MATERNELLE 6 Fichespedagogiques.com • Dénombrer une quantité et y associer son écriture chiffrée. • Lire les nombres. • Connaître les différentes représentations d'une même quantité (collection, écriture chiffrée).• Procéder au dénombrement d'objets. • User de procédures adéquates (comptage, groupements).• Cartes comportant des collections (gommettes, images ou formes géométriques) - entre 1 et 3 en PS - entre 1 et 6 en MS - entre 1 et 10 (et plus) en GS.Au bas de chaque carte, 3 nombres
sont inscrits, dont un seul correspondà la quantité représentée.
• Pinces à linge.• Atelier de 6 à 7 élèves.LE JEU
fi fi fi fiDénombrer
Je sais dénombrer des objets et associer
à leur quantité son écriture chiffrée. CONSTRUIRE LES PREMIERS OUTILS POUR STRUCTURER SA PENSÉEATELIER
3Cet atelier exerce aussi
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