[PDF] Untitled les orientations pédagogiques en

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2 3 INDEX - Curriculum Physique et Sportive..................... p. 5 - Module de planification des apprentissages....... p. 7 - Module de gestion des apprentissages................ p. 21 - p. 33 - Module du complément de formation................ p. 43 - Education Familiale........................................ p. 51 - Module de planification des apprentissages....... p. 53 - Module de gestion des apprentissages................ p. 65 - Mod p. 75 - Curriculum des Sciences Physiques....................................... p. 89 - Module de planification des apprentissages....... p. 91 - Module de gestion des apprentissages................ p. 101 - Mod p. 117 - Module du complément de formation................ p. 127 - nformatique.................................................... p. 141 - Module de planification des apprentissages....... p. 143 - Module de gestion des apprentissages................ p. 157 - p. 169 - Module du complément de formation................ p. 181 - Curriculum de Technologie..................................................... p. 197 - Module de planification des apprentissages....... p. 199 - Module de gestion des apprentissages................ p. 211 - p. 225 - Module du complément de formation................ p. 233 4 5

CENTRES REGIONAUX DES METIERS

FILIERE DE QUALIFICATION

DES PROFESSEURS DU SECONDAIRE COLLEGIAL

Unité Centrale de la Formation des Cadres

Juillet 2012

6 7

MODULE 1

1- Compétence visée :

lève professeur planifie son enseignement- apprentissage en vue de développer chez les élèves les compétences recherchées dans le curriculum

PS en se basant sur:

- les bilans des évaluations situant le niveau des élèves ; - les sciences et techniques des activités physiques et sportives; - les références didactiques (identification des ressources à mobiliser chez les élèves, exercice, situation-problèm - les approches pédagogiques de lenseignement des APS ; - les caractéristiques des élèves : biologiques, psychologiques - les infrastructures et matériel denseignement disponibles. - les orientations pédagogiques en vigueur régissant lenseignement de lEPS au collège.

2- Volume horaire : 30 h

3- Préambule :

Ce module est conçu pour doter le professeur stagiaire des compétences nécessaires pour planifier les apprentissages en EPS. Il est élaboré dans lesprit de professionnaliser les pratiques de la planification des apprentissages. Le formateur peut sen inspirer pour proposer des activités contribuant à lamélioration de la professionnalité des stagiaires. 8

4- Objectifs de formation :

Les activités de formation conçues dans ce module, permettent au professeur-stagiaire de : - Connaitre les savoirs relatifs à la planification des apprentissages en EPS ; - effectuer des choix didactiques en cohérence avec les textes régissant lenseignement de lEPS ; - délimiter des contenus denseignement adaptés aux besoins des formés - élaborer un projet pédagogique en collaboration avec ses collègues ; - élaborer un cycle dpprentissage en EPS ; - Concevoir des activités dapprentissages (situations, exercices pertinentes ; - Concevoir des moments de lévaluation.

5- Indications méthodologiques :

Au regard de la spécificité de lEPS où prédomine le volet pratique, il est vivement recommandé aux formateurs de : - puiser dans la diversité des approches pédagogiques et didactiques tout en privilégiant le paradigme " pratique-théorie-pratique » lors de la conception et la mise en uvre des activités de formation : étude de cas, exemples de productions qui feront lobjet danalyse, analyse documentaire, simulatio - créer des synergies entre différents intervenants en planifiant des actions de formation coanimées. 9

6- Fiche technique du module :

Savoir faire savoir être

Savoir associés Exempctivités de

formation

Moyens

didactiques

Exempctivités

dévaluation

Elaborer un projet pédagogique en

cohérence avec le curriculum national - Analyser les besoins des élèves (physique, soc - Collecter des informations sur

établissement et son environnement

(infrastructure, matériel, possibilité douverture et de partenaria - Choisir des objectifs prioritaires - Déterminer les moyens appropriés (APS, personnes ressource - Planifier la programmation annuelle - Données scientifiques sur les caractéristenfant à lge de puberté sur les plans socio-affectif, cognitif, physique, physiologique, anatomique, mot - Méthodologie dlaboration du projet pédagogique EPS - La programmation cyclique - Exposé-débat sur les stades de développement de enfant - travail par ateliers où les élèves professeurs sont amenés à analyser les caractéristiques physiques et motivationnelles de

élève de 11 à 16 ans et leurs

implications sur la pratique et la pédagogie des APS : - préconisations sur la nature de lexercice physique et les choix pédagogiques à privilégier - ce faut éviter de programmer - Etude de quelques exemples de projets pédagogiques

Exemples de projets

pédagogiques et de structuration de la classe . Contrôle écrit pour vérifier le niveaégration de la relation entre les caractéristiques de lenfant et les choix didactiques . Dans le cadre délaboration dun projet pédagogique, mettre

à la disposition des PS des

données sur un établissement scolaire (collège) et leur demander de faire des propositions dobjectifs et de moyens destinés à les réaliser. 10

Planifier un cycprentissage en cohérence avec le curriculum national, le projet pédagogique et lanalyse des besoins des élèves

- Se référer aux modules et aux compétences visées dans les OP pour enseignement de lEPS au collège ; - Etudier, comprendre et analyser individuellement ou en groupe le curriculum ou les OP du collège... un projet pédagogique en EPS...un projet d

ASS....

- Analyser et traiter lAPS objet dpprentissage - Préparer les outils à utiliser pour

évaluation diagnostique (test

dobservation, questionnaire - Prévoir le protocole de passation de la séance dévaluation diagnostique - Analyser les résultats et identifier les niveaux de pratique et les besoins des élèves à partir de lévaluation diagnostique et du bilan du projet pédagogique - Structurer le groupe-classe à partir de tests - Déterminer lobjectif du cycle, les objectifs des séquences et les objectifs dapprentissage

Planification des

apprentissages : définition, principes, types - Planification en EPS : (cycle, séquence, séance, - Les concepts clés : notions de compétence / objectifs, projet pédagogique, la programmation cyclique ; cycle massé, cycle parallèle - Orientation pédagogique en EPS - Curriculum et programme en EPS - La notion de curriculum, programme, les orientations pédagogiques, certaines notes administratives relatives à lenseignement de et lASS ; - Règlements des APS - Analyse et traitement didactique en rapport avec le cadre officiel de lAPC - Evaluation diagnostique - Les caractéristiques des

élèves (mixité, âge, taille,

A partir des orientations

pédagogiques ou programme de lEPS, le professeur- stagiaire (PS) sélectionnera les compétences à travailler avec les élèves pour un niveau déterminé du cycle collégial.

Exploiter en groupes des

extraits des documents institutionnels en vigueur ;

A partir dune démarche

didactique, élève- professeur prépare une analyse et un traitement dune APS

Préparer un test

dobservation pour une classe donnée du cycle collégial et un niveau déterminé

A partir des données du test-

dobservation, le PS : - analyse et interprète ces - Orientations pédagogiques - Exemples dnalyse didactique des

APS selon le

cadre de APC officiel - Grille dnalyse de contenu -Documentation sur la didactique des APS - exemples de fiches ou doutils dvaluation utilisables au test dobservation -Données du test- observation ; - Séquence vidéo - A partir des formulations dans des documents officiels,

EP différencie les différents

niveaux objectifs - Distinguer entre les différents types de planifications - Différencier entre la notion dobjectif et de compétence - Différencier entre le programme, le projet du cycle, la programmation annuelle des APS..

A partir dune démarche

didactiqueélève- professeur prépare une analyse et un traitement dune APS - A partir de la compétence viséeactivité sportive programmée et le projet pédagogique, les élèves- professeurs proposent un exemple de test- dobservation 11 de chaque séance (projet prévisionnel de cycle) poids, vécu sp et leurs besoins en EPS -stades de développement des collégiens et apprentissage - modélisation sur les niveaux abiletés et dpprentissages - analyse descriptive (qualitative) et statistique (quantitative) des résultats - Méthodologie de structuration de la classe - Les objectifs dpprentissage et leur formulation - les différents niveaux dobjectifs du programme : annuel, module, cycle, séquence, séance résultats, - dresse un bilan montrant les besoins et les niveaux de jeu - Travaux dirigés sur les modalitérganisation de structuration de la classe - Formule les objectifs du cycle et des séances - Hiérarchiser et organiser les objectifs du cycle

A partir de servation (

en prudentielle ou filmée), le PS élabore les objectifs : du cycle et des séances - Proposer aux P S quelques productions de planification de séquences ou du cycle dpprentissage et leur demander de vérifier la pertinence de la formulation des objectifs et les besoins attendus (du bilan du test- dobservation 12

Planifier une séance dprentissage

Se référer à ectif de la séance dans

le projet prévisionnel - Prévoir le matériel nécessaire, et aménagement de lspace - Prévoir des activités de prise en main et de mise en train - Délimiter des contenus dnseignement et élaborer des progressiapprentissage adaptées aux niveaux des élèves - Préparer les activités : situations pédagogiques, exercice e irant du cadre méthodologique des OP - Prévenir les risques didents et anticiper les mesures nécessaires en cas de besoin - anticiper son mode dintervention selon une approche pédagogique appropriée - Actualiser ses connaissances par rapport aux contenus à enseigner (usage des TICE, documentatio -Les composantes de la fiche de la préparation de la leçon -les documents pédagogiques (cahier de préparation et cahier journal) - les types de matériel et leur exploitation didactique en fonction de APS -cahier dinventaire du matériel -Fondements scientifiques et méthodologiques de

échauffement en EPS

Physiologie de effort

- Délimitation des contenus dnseignement dans les

APS (athlétisme-

gymnastique- sports collecti - Composantes et qualités dune situation pédagogique(ou tâche dpprentissage) et ses variables didactiques - la notion de progression pédagogique aux APS - Apprentissage moteur - Didactique de lEPS/APS

Préparer en groupe une

fiche de préparation en tenant compte des paramètres de la leçon - Demander au PS dménager lspace et le matériel avant de commencer le cours pratique au centre - Au début de chaque cours pratique au centre, le formateur demande à un

PS de préparer un

échauffement tenant

compte de activité sportive (jeux/exercices /te

Par atelier, analyse de

certains exemples de tâches dapprentissage et de progressions pédagogiques

A partir de ectif de la

séance, le formateur demande au PS de proposer des activités dpprentissage - Demander aux élèves- professeurs de faire des recherches sur le

Ordinateurs,

flip- charte, tableau

Matériel sportif

-Matériel sportif -Modèles de tâches dpprentissage et progressions pédagogiques - Enregistrements vidéo - formulaire du rapport dident - Les sources de documentation : sites internet..CRDP ; - Les sources numériques : les logiciels des tests en EPS, les logiciels dpplication (traitement, calcul, base de données), les programmes informatiques - Elaborer une fiche de préparation de la leçon

Demander à un professeur

stagiaire de planifier aménagemeespace et le scénario de déroulement de la situation (texte, dessin, support, c pour une classe dun effectif déterminé du collège

Au début de chaque cours

pratique au centre, le formateur demande à un PS de préparer un échauffement tenant compte de lactivité sportive programmée

A partir de ectif du

cycle, , le formateur demande au PS de proposer des activitéapprentissage pour une classe donnée (avec des données : effectif , bila - A partir dun ensemble de situatiélève professeur compare les caractéristiques et les fonctions de chacune

A partir des données de

ervation sur le terrain le PS traite ces données sur 13 -Règlements des APS - Etude (descriptive et fonctionnelle) de lappareil locomoteur - Physiologie de effort physique - Secourisme (soins premiers) - démarches administrative

à suivre en cas daccident

- théories de lapprentissage et styles denseignement -Traitements de texte et de données appliqués à lEPS - e-learning - Projeauto-formation règlement et enseignement dune APSquotesdbs_dbs43.pdfusesText_43

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