Hélène BLAIS. - Mirages de la carte. Linvention de lAlgérie
L'invention de l'Algérie coloniale. XIXe-XX'siècle Paris
LAlgérie assimilée? Populations et territoires. Du mythe à la réalité
12 nov. 2019 ture totale du lien colonial la mer Méditerranée aurait ... rendre intelligibles les cartes de l'Algérie à la période coloniale.
GROUPES SCOLAIRES
8 avr. 2017 OBSERVATION CRITIQUE DE DOCUMENTS : L'ALGERIE COLONIALE ... École arabe française carte postale
Des cartes des hommes et des territoires : cartes et imaginaires
2 déc. 2020 Montrer qu'une carte peut aussi être un objet d'art peut avoir une visée esthétique. ... de l'Algérie coloniale
Les questions mémorielles portant sur la colonisation et la guerre d
4 janv. 2021 la force de l'histoire ancienne de l'Algérie coloniale est revenue ... contingent se sont battus pour leur carte de combattant d'une guerre ...
Les anciens combattants dans lAlgérie coloniale: les associations d
10 mars 2015 l'Algérie coloniale en mesurant le poids démographique des anciens ... surtout les titulaires de la carte du combattant pour la Première ...
exposition - lécole en algérie
L'histoire de l'école dans l'Algérie coloniale carte postale collections « Musée d'histoire de France et d'Algérie ». © Dépôt MHFA/Mucem.
Académie des sciences doutre-mer
Mirages de la carte : l'invention de l'Algérie coloniale XIX colonisation alors que la cartographie du territoire est apparue comme une nécessité dès ...
MADE IN ALGERIA Genealogy of a territory * MADE IN ALGERIA
Ce superbe atlas composé de 6 planisfères et de 50 cartes pourvues de lignes de vent et d'échelles de Algérie
DES CARTES, DES HOMMES ET DES TERRITOIRES :
CARTES ET IMAGINAIRES GÉOGRAPHIQUES
DU XV AU XXISIÈCLE
FORMATION EXPLORATION ET REPRÉSENTATIONS DU MONDE XVIÈME-XXIÈMESIÈCLE MERCREDI 2 DÉCEMBRE 2020 BIBLIOTHÈQUE NATIONALE DE FRANCE PIERRE DENMAT PROFESSEUR AGRÉGÉ DE GÉOGRAPHIE LYCÉE PAUL LANGEVIN SURESNES TYPHAINE ROBERT PROFESSEURE AGRÉGÉE DE GÉOGRAPHIE COLLÈGE GUILLAUME BUDÉ -YERRESOBJECTIFS DURANT LE COLLÈGE ET LE LYCÉE
Fairemanipulerdescartes.
comprendrelescartes. "Décomplexer»delacarte.Montrerquelacarteauneintention(même
involontaire).Montrercartepeutaussiêtreunobjet
peutavoiruneviséeesthétique.COMPÉTENCES MOBILISÉES
Serepérerdans:construiredesrepères
géographiques.Analyseretcomprendreundocument.
COMPÉTENCES MOBILISÉES
Pratiquer différents langages en histoire et en géographie Raisonner, justifier une démarche et les choix effectuésAnalyser et comprendre un document
Confronterunecarteàd'autresdocuments
dupaysagesurlacarte PROGRESSIVITÉ DE LA COMPÉTENCE "COMPRENDRE UNE CARTE» (COMPRENDRE UN DOCUMENT)Cycle 3
En 6eCycle 4
En 5e,4e, 3eLycée
Comprendreun
document : -Comprendrele sens extraire des informationsAnalyser et
comprendre un document : -Confronterune carte àétudié
-Utiliser ses connaissances pour expliciter une carte -Commencer à exercer son esprit critiquesur une carteAnalyser et
critiquer un document : -Confronterune carte à un autre document -Exercer son esprit critiquesur une carte PROGRESSIVITÉ DE LA COMPÉTENCE "RÉALISER UNE PRODUCTION CARTOGRAPHIQUE» (PRATIQUER DIFFÉRENTS LANGAGES)Cycle 3
En 6eCycle 4
En 5e, 4e, 3e Lycée
Réaliser des
productions cartographiques : -Réaliser un croquis de paysage -Organiser une légende simple -Initiation à la sémiologie graphiqueRéaliser des
productions cartographiques : -Réaliser une carte territoire(4e, 3e) -Organiser une légendeRéaliser des
productions cartographiques : -Réaliser une carte territoire -Organiser et problématiser une légende -Réaliser un croquis démonstration -Réaliser un croquis à Compétence travaillée en APThèmes adaptés 6eRéaliser un croquis de paysage
Figuréssurfaciques et linéaires, légende
simplement organiséeThème 1. Habiterune métropole
Thème 2. Habiter un espace de faible
densitéThème 3. Habiter les littoraux
5eComprendreet comparer des cartes
(planisphères mondiaux)Thème 1. La question démographique
développement 4eRéaliserune cartesur les dynamiques
Figurés ponctuels, surfaciques et linéaires.Thème 3.Des espaces transformés par
la mondialisation -Carte des dynamiques territoriales des États-Unis africain3eRéaliser une carte thématique
la France.Thème1. Dynamiques territoriales de la
France
Thème 2. Aménager le territoire
DETRANSFORMATION DE TEXTE EN CROQUIS AU LYCÉE
SecondePremièreTerminale
1er croquis en texte (exercice inverse pour familiariser les élèves avec2èmeexercice : compléter une
les figurés fournis.3èmeexercice :
Choisir les bons figurés à partir
légende fournie.1erexercice : hiérarchiser les
informations cartographiables dans un texte. Elaborer une légende hiérarchisée.2èmeexercice : Réaliser le croquis
rappel, en 1ère, le texte est divisé en parties distinctes pour aider à la réalisation du plan de légende) avec des aides sur le choix des figurés et/ou sur les éléments à cartographier.3èmeexercice : Réalisation de
1erexercice : Réalisation de
plan apparent mais légende hiérarchisée fournie.2èmeexercice : Réalisation de
conforme au baccalauréat.CARTOGRAPHIQUE
Isoler une compétence à évaluer : organiser la légende,Adapter les exigences au niveau de classe.
complexe pour les élèves. PROPOSITIONS PRÉSENTÉES EN COLLÈGE ET EN LYCÉE En 5ème(histoire) : Escape game"Sur les traces de Colomb» En 3ème(géographie) : Genial.ly "Mission Carto en Guadeloupe» Seconde (géographie) : constellations migratoires1ère
françaisESCAPE GAME "SUR LES TRACES DE COLOMB»
Inscription dans le programme de 5ème :
Thème 3XVIèXVIIèsiècle).
Chapitre 1: Le monde au temps de Charles Quint et Soliman le Magnifique (XVèXVIè siècle). Intérêts de la "ludification» via un Escape Game: etc).SCENARIO
Consigne : Nous sommes en 1539. F
Colomb, va bientôt mourir. Mais avant, Fernand veut donner la bibliothèque de son père à la cathédrale de Séville (Espagne). Problème, il ne se souvient plus quel est le ! Aide-le à le retrouver, car le temps presse ! Objet final à découvrir : le Portulan dit "de Christophe Colomb», conservé à la BNF.Déroulé du jeu (1h) :
-3 étapes principales, donnant chacune un mot mystère. cartes. trouver dans la salle la cachette du Portulan imprimé.LE CHOIX ENTRE LES 3 CARTES
Carte 1: "Atlas catalanCresques? (1375). DétailLE CHOIX ENTRE LES 3 CARTES
Carte 2: le Portulan dit de "Christophe Colomb» ( 1450? 1506).LE CHOIX ENTRE LES 3 CARTES
Carte 3: le planisphère nautique de Nicolayde Caverio(1505)GENIAL.LY "MISSION CARTO EN GUADELOUPE»
Inscription dans le programme de 3ème cycle 4 : Thème 2: Pourquoi et comment aménager le territoire? Chapitre 2:Aménager les territoires ultramarins, une problématique spécifique.Intérêts de Genial.ly :
-D -Des outils qui permettent de créer de la différenciation (boutons interactifs, notes etc)Pourquoi la carte topographique?
-recherches doivent être très ciblées pour des élèves. -Papier comme numérique (Géoportail).SCENARIO
l'île. danslarégion. " Bon chans à vous ! " Objectif: des cartes topographiques de Ste Anne et St François (Guadeloupe).Déroulé:
-de cas (travail à la maison). -Heure en salle informatique: écomplémentaires via Genial.ly.-Heure en classe entière/ en AP/ chez eux: rédiger un paragraphe argumenté, résumant la pratique du tourisme balnéaire en Guadeloupe.
SCENARIO EN IMAGES
SCENARIO EN IMAGES
SCENARIO EN IMAGES
SCENARIO EN IMAGES
Sur Genial.ly (activité mais sans la fiche consigne): https://urlz.fr/aH89 Sur Edunuage(Fiche de consignes et lien vers le Genial.ly): https://urlz.fr/aHac https://urlz.fr/aH9z RÉALISER DES CONSTELLATIONS MIGRATOIRES EN 2NDEThème 3 Des mobilités généralisées
Question : Les migrations internationales
Etude des parcours migratoires pour prendre en
compte la diversité de ces flux mais aussi la pluralité de motifs de départ.CONSIGNE
-Laure Amilhat-Szaryet Sarah Mekdjian, vous réaliserez - Vous devrez choisir un parcours intéressant à représenter, avec plusieurs étapes. A chaque étape, vous indiquerez le lieu de vie, la durée, les événements marquants du nommer les espaces traversés. Vous illustrerez votre travail (par exemple, représentez les paysages traversés, collez des photographies vous représentant vous ou le personnage choisi dans le lieu donné). Vous réaliserez une légende pour chaque image ou photographie en précisant ce qui personne. Source : Anne-Laure Amilat-Szaryet Sarah Mekdjian(2015)UN TRAVAIL QUI PERMET DE :
Constellation migratoire réalisée par Naomi élève de 2nde en 2020. Constellation migratoire réalisée par Hajar élève de 2ndeen 2020. Constellation migratoire réalisée par Souheilélève de 2ndeen 2020. Constellation migratoire réalisée par Céline élève de 2ndeen 2020. ÉTUDIER DES CARTES ANCIENNES EN 1ÈRE GÉNÉRALE politique,unempirecolonial»Chapitre3:"Métropoleetcolonies»
Etudeducasparticulierde(entre1830et1848)
cadastrauxCONSIGNES
(Pratiquer différents langages, y compris en histoire). Identifiez le processus de conquête en Algérie et analysez document historique).Carte des côtes
par E. Bouët-Willaumez, capitaine
de vaisseau (1848) découvertes publiée par E. Andriveau-Goujon (1882) publiée dans Algérie, Sahara,Tchadpar M. A. Fock (1891)
EXPANSION FRANÇAISE EN AFRIQUE
par J.B Robbeets(Belge) (1900)Algérie en 1830
LE CAS DE L'ALGÉRIE FRANÇAISE
Algérie en 1848
SAIGON,VILLECOLONIALE
Plan cadastral de Saigon,1882-1898
POUR ALLER PLUS LOIN
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