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Formation CEDDBW

Pédagogie et créativité

"Comment aǀoir des idĠes gĠniales ͍ Cela s͛apprend"

1. Généralités et cadre de formation

1.1. Date et lieu de la formation

03/10/14 - 9h-15h ; 17/10/14 - 9h-13h ; 07/11/14 - 9h-13h ; 28/11/14 - 9h-13h ; 05/12/14 - 9h-13h

1.2. Formateurs :

Christophe Michel :

Formateur en management de la créativité

Facilitateur du processus de créativité en entreprise

Animateur de sessions créatives

GUESQUIRE Martine :

Logopède de formation & Formatrice spécialisée en troubles de l'apprentissage Expérience dans la formation des animateurs en école de devoirs (BW, Liège, Hainaut...)

Formée à une vingtaine de techniques appliquées en pédagogie (Intelligence multiples, gestion mentale...

1.3. Méthodes et outils :

La " Malette créative» (www.lamalette creative.be) :

o des fiches théoriques présentant la créativité, des techniques pour trouver des idées, des

conseils et des exercices pour être créatif, sans oublier un module pédagogique sur le

comportement humain (avec sa présentation Powerpoint) qui fait le lien entre la créativité et

l͛Ġducation,

o le ͨ jeu du lampion ͩ, un edžercice de gestion de projet interactif aǀec l͛ĠnoncĠ pour les

de certaines techniques, o les cartes de la Boîte à Idées pour permettre une reproduction de celles-ci, Une bibliographie bien fournie pour en savoir plus. Découvrir ses potentialités et celles des enfants via les intelligences multiples

Méthodologie : Méthode participative, interactive et dynamique, alternance entre apports théoriques

1.4. Objectifs poursuivis

Initier les participants à la démarche, au processus créatif Leur permettre d'expérimenter tant que possible chaque étape du processus créatif pédagogiques

2. Introduction "Qu'est-ce que la créativité ?"

2.1. Présentation par Agence de Stimulation Economique (ASE)

entrepreneuriale, notamment de la population des étudiants et des jeunes. Elle intervient pour cela en collaboration

aǀec le monde de l͛enseignement en FĠdĠration Wallonie-Brudželles afin de ǀaloriser le monde de l͛entreprise, de

jeune.

2.2. Animation 1 - LA BOITE A IDEES (voir annexes)

Il faut se présenter en utilisant une carte prise au hasard et dire ce qui nous correspond ou pas dans la carte. Dans cet

edžercice, on est crĠatif car on ǀa interprĠter l͛image, faire le lien aǀec nous ߛ

chemin. Si on se serait présenté de manière habituelle ; on aurait plus écouté après la 3ème personne.

Si on avait étalé les cartes, on aurait choisi une carte qui nous correspond. Peut-on utiliser les cartes dans une situation problématique ?

choc (=carte) ou un élément extérieur. Ce phénomène est expliqué par Arthur Koestler sous le terme "Bissociation" (voir

encadré).

Exemple : je cherche des idées de brouettes, je sors la carte " canif » et la solution est brouette + accessoire = brouette

lumineuse,

Petit complément d'infos :

La bissociation, terme forgé par Arthur Koestler1, est considéré comme un des processus créatifs clé à côté de

l'incubation, de la sérendipité, etc.

Il s'agit d'associer ou plutôt de combiner deux idées, deux solutions ou deux univers parfois a priori très étrangers,

afin d'en créer un troisième, inédit.

Les néologismes trissociation et multissociation sont construits sur la même base et employés, comme leur nom

l'indique, en fonction du nombre d'idées associées dans une réponse à un problème donné. Un bon exemple de

multissociation est le Douglas DC-3, combinaison, sur le même appareil, de cinq solutions techniques jusqu'alors

éparpillées.

Comme c'est un processus créatif clé de la créativité, les exemples abondent. Un parmi tant d'autres est celui

du baladeur de Sony (Walkman), combinaison d'un lecteur de cassettes dont l'entreprise ne savait que faire et d'une

paire d'écouteurs, imaginée par Masaru Ibuka alors qu'il flânait d'un étage à l'autre du centre de recherche.

2.3. Animation 2 : Quelles sont les attentes du groupe de formation ?

Si le droit ă l͛erreur est interdit ߛ

Il faut enǀisager l͛approche neurocognitiǀe et comportementaliste, faire le parallèle entre matière et sens avec la réalité

du terrain : à quoi cela va me servir dans la vie ? DĠǀelopper la crĠatiǀitĠ est une maniğre d͛ġtre plus heureudž.

2.4. Qu'est-ce que la créativité ? (réflexion de groupe)

La créativité

Comment ?

Avec plaisir, action, bien-être,

motivation, surprise/étonnement

En respectant les émotions

(théorie de Damazio).

Avec des outils, des valeurs, un

passage ǀers l͛autonomie.

Avec un cadre (consigne, temps,

rapporteur).

En distribuant un rôle à chacun en

fonction des intelligences multiples.

En communicant et en faisant des

relations et des associations Qui ?

Tout le monde (les enfants, les équipes, les

Pour un mieux, pour

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