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UNIVERSITE DE TOURS

ESPE

MEMOIRE présenté par

Soizic PAJON

Pour

Discipline

Un projet EDD : Les déchets au cycle 3

Professeur en histoire

Evelyne BOISMaitre de

Professeur des écoles maitre

Walter BADIERProfesseur en histoire

Evelyne BOISMaitre de conférences en biologie, ESPE Centre Val de Loire 2

Soizic PAJON

La

internationale dans les années soixante-dix. Le terme de " développement durable » est apparu pour

la première fois en 1980. Depuis la fin du XXème siècle, les gouvernements du monde entier ainsi

que de nombreuses organisations non gouvernementales établissent des politiques et des actions en e prépare les élèves à " acquérir des connaissances et

des méthodes nécessaires pour se situer dans leur environnement » (circulaire n°2004-110 du 8-7-

-dix.

Depuiss

projet et en développant des partenariats avec des acteurs locaux.

Cette recherche

cycle sur le thème de la protection de la planète en lien avec une ressource locale.

le traitement des déchets recyclables et sur le devenir des matériaux recyclés. Ces résultats ne

parviennent pas à montrer que ce projet a permis aux élèves de développer des comportements

critique.

Mots-clefs : développement durable, éducation au développement durable, pédagogie de projet,

partenariat, ressource locale, connaissances, comportements citoyens responsables, esprit critique. Protecting the environment really began to interest the international community in the seventies. The term "sustainable development" appeared for the first time in 1980. Since the late twentieth century, governments around the world as well as many non-governmental organizations,

establish policies and actions in favour of sustainable development. Education for sustainable

development (ESD) at school is to promote sustainable development since it prepares pupils to

"acquire knowledge and methods needed to be in their environment" (Circular No. 2004-110 of 8-7-

2004). It is integrated into the programs of National Education in the late seventies. Since then, three

circulars of generalization of ESD have been published by the Department of Education in order to encourage and define ESD at school. The National Education encourages teachers to approach ESD based on pedagogy of project and developing partnerships with local actors. This research is based on qualitative and quantitative analysis of interviews led with eight

pupils of a 5th year of primary school participating in a project of cycle on the theme of protecting the

planet in connection with a local resource.

The results

waste and the future of recycled materials. These results fail to show that this project has enabled

pupils to develop responsible and citizen behaviors transferable in their daily lives or that it has

developed their critical mind. Keywords: sustainable development, education for sustainable development, pedagogy of project, partnership, local resources, knowledge, responsible and citizen behaviors, critical mind. 3

REMERCIEMENTS

élèves qui se

mon mémoire. 4

TABLE DES MATIERES

I A) Hist i

Les textes de référence internationaux

Les textes de référence nationaux

Définition

Objectif

Les programmes

La démarche de projet

Les inst

La démarche de projet vue par les spécialistes de la pédagogie Les connaissances, comportements et compétences développées par un projet

Les connaissances visées

Faire acquérir des comportements citoyens responsables aux élèves et développer leur II III

Population

5 Lieu

Outils

Conditions, contexte

Temporal

IV A)

Au niveau de la classe

Le fonct

Le fonctionnement des conteneurs

Le devenir des déchets triés

Les déchets qui ne sont pas triés pour être recyclés

B) LE COMPORTEMENT DES ELEVES ET LEUR ESPRIT

quotidien

Les élèves et leur consommation

Réutiliser

Recycler

Réduire

Recycler pour recréer de la matière première

Recycler pour protéger la

Le comportement général des Hommes face au recyclage V

A) LES CONNAISSANCES DES ELEVES

B) LES COMPORTEMENT

6

C) LIMITES DE MA RECHERCHE

D) QUESTIONNEMENTS ISSUS DE CE TRAVAIL DE RECHERCHE

CONCLUSION

BIBLIOGRAPHIE

ANNEXES

ANNEXE 1etien

ANNEXE 2

ANNEXE 3

ANNEXE

7

INTRODUCTION

Le développement durable est un enjeu dans de nombreuses une préoccupation pour de nombreux acteurs dans le monde des constitue un maillon essentiel de la formation de est du rôle ationale dans la sensibilisation développer des compétences 8 si les futurs avec acquises critique. les textes de loi et projet et ses apports en éducation au développemen 9 I A)

Historique

éoccupation récente. Dès

Platon, et la

Dans Le Critias, il dénonce les méfaits de la en résulte e nombreuses discussions portent rejoint les inquiétudes de T. de la Roche qui annonce un effet de la " insuffisance et proposent D 1

Le XIXe siècle voit aindustrialisation,

Naturalistes,

interrogent

1 DELÉAGE, " Encyclopaedia

10 la nature. wilderness pays

Europe

La Restauration des Terrains de Montagne (RTM) est . L sont créées 11 modèle du parc naturel dans la première moitié nt

En 1972

(pétrole, gaz) . L y . Le notamment grâce à la coopération internationale. Les

Stratégie

en et environnemental, avec la multiplication des catastrophes industriel 12 noires, accidents industriels répandant des produits chimiques ou sustainable development Ce rapport marque un tournant décisif dans l vient en aide financièrement et ondial) est créé en pour le développement durable coopération mondialePar la suite de CO2

En 2002, se tient le

2 Rapport Brundtland, "[en ligne],

13 bilan ent ent est mis en place en 2010 Rio

En 2012

x 14

Définition

Le développement durable est défini pour la première fois dans le rapport Brundtland qui p génération

équité,

3

3 Enseigner le développement durable. Géographie 5e."

15 des biens et des services quotidien utilis ant agit pour le

élève

16 au

Nationale.

Les textes de référence internationaux

Lors de la conférence de Rio en

du Développement Durable les 4

Durable,

développement durable. 4 - vue du développement durable[en ligne] 17 erquotesdbs_dbs41.pdfusesText_41

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