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Moyenne section

Les rituels

- La date du jour - IH PHPSV TX·LO IMLP

Rituels mathématiques

ƒ Jeu du petit cochon : reprendre les consignes de votre choix en fonction des acquis de votre enfant (le document du mardi 17 mars)

ƒ Rejouer à la bataille

ƒ Le jeu de Kim

ƒ 20

20 ƒ Le jeu Halli Galli : décomposer le nombre 5 : Jouer à Halli Galli régulièrement ƒ Le nid : reprendre la phase 3 : combien sont tombés du nid ? Jeu : La bataille : comparer des quantités par comptage Matériel : les cartes de pique et trèfle, un jeu traditionnel de 54 cartes sans les figures de 1 à 10, un jeu de cartes non traditionnel à imprimer (doc. ci-joint)

écrite (doc. ci-joint).

But : savoir quelle est la carte qui contient Celui qui gagne est celui qui a la carte la plus forte.

Etape 1 : Découvrir le jeu de bataille

Vous présentez les cartes de pique et trèfle de 1 à 10. Faites observer les cartes pour comprendre la structure de ce jeu, repérer les dessins dans les coins et expliquer que l'on en tient pas compte. s correspond à la quantité 1, - Faire une partie de cartes à 2. - Demandez à votre enfant quelle procédure il a utilisée pour résoudre le problème (comment il a fait pour savoir quelle est la carte la plus forte). Réponses possibles : votre enfant réalise une estimation visuelle ou bien il utilise la reconnaissance globale des quantités ou bien il dénombre les deux collections et compare les 2 nombres obtenus. - Jouer à 2 avec le jeu traditionnel et toutes les cartes de 1 à 10 Etape 2 : Jouer avec des cartes non traditionnelles Lorsque le jeu de bataille traditionnel ne pose plus de problème, vous apportez de nouvelles cartes (jeu de cartes à imprimer ci-joint). grâce à la disposition spatiale des symboles. Le but de ce jeu est de favoriser des procédures utilisant le nombre. - Jouer à 2 avec ce jeu de cartes. Repérer certaines erreurs à éviter. Par exemple, la carte de 3 gros ronds est moins forte que celle de 5 petits ronds. Demandez à votre enfant quelle procédure il a utilisée pour résoudre le problème. Réponses possibles : votre enfant réalise une estimation visuelle ou bien il dénombre les deux collections et compare les 2 nombres obtenus.

Etape 3 doc. ci-joint)

Vous proposez cette fiche à votre enfant en lui expliquant la consigne et en aidant à . Attention, votre enfant doit faire seul cette activité, sans aucune aide. Demandez-voir quelle carte il doit entourer. Voici plusieurs réponses possibles : - il utilise la reconnaissance globale des quantités. - Il compte et compare les 2 collections. terminée, vous pourrez cocher la ou les case(s) en bas de la fiche. Cela me permettra de comprendre la ou les procédure(s) utilisée(s) par votre enfant. nathalie.laetitia@outlook.fr

¾ : apprendre une comptine

nathalie.laetitia@outlook.fr Voici une série de comptines que vous pouvez mettre en place avec votre enfant. Il ne répéter et à jouer avec les mots. ¾ phonologie : identifier des phrases, des mots, des syllabes identiques

Pareil ou pas pareil ?

Lire ou faire écouter l'album Je veux pas aller à l'école. : Posez des questions de compréhension afin de sassurer que votre enfant ait bien compris. Demandez à votre enfant de citer la phrase qui est la même sur toutes les pages de l'album : Réponse attendue :"Ça va pas, non ?"

Etape 1 : Repérage de phrases identiques

Expliquez que l'activité va consister à écouter deux phrases et à lever le pouce si les phrases entendues sont identiques et à baisser le pouce dans le cas contraire. - Proposez dans un 1er temps des phrases très différentes. Exemples : Papa est au marché / Papa fait la vaisselle. - Donnez ensuite des phrases différentes mais dont le sens est proche. Exemples : Maman prépare le repas / Maman a fait le repas....

Etape 2 : Repérage de mots identiques

Expliquez que l'activité va consister à écouter deux mots et à lever le pouce si les mots entendus sont identiques et à baisser le pouce dans le cas contraire. - bisyllabiques (2 syllabes) : maison/patron ; baguette/chaussette - Donnez des mots monosyllabiques bien distincts : pied/main ; plat/loup ; mot/ fou ; blanc/noir ; train/bosse - Donnez des mots monosyllabiques ayant une prononciation proche (rime identique) : chat/rat ; trou/ joue ; lit/riz ; roue/bout ; bas/pas; grue/lu ; zoo/dos, bras/tas ; nain/train

Etape 3 : Repérage de syllabes identiques

Expliquez que l'activité va consister à écouter deux syllabes et à lever le pouce si les syllabes entendues sont identiques et à baisser le pouce dans le cas contraire. afin que votre enfant distingue bien lorsque les syllabes sont différentes. - Des syllabes bien différentes : tru/bre ; pru/dre ; toc/fi ; mu/li - En fonction du niveau de votre enfant, proposez des syllabes ayant la même attaque (1er : mo/lo ; pi/fi ; ma/me

¾ : réaliser un livre de devinettes

Cliquez sur le lien ci-dessous et faites écouter " Devinettes : Les animaux de la ferme » Etape 1 : Reconnaître des illustrations et les nommer.

Montrez les mots illustrés ci-dessous :

-le à nommer les animaux. Demandez-lui de trouver le point commun à toutes ces illustrations. Réponse attendue : " Ce sont les animaux de la ferme -lui où vivent ces animaux. Demandez-lui bserver les mots écrits sous chaque illustration. Amenez-le à nommer les lettres des mots écrits sous les illustrations.

Montrez-

sont pas collés aux autres lettres. Expliquez-lui le projet : " Tu vas découvrir les animaux de la ferme et tu vas créer un livre de devinettes à partir de ces mots. » enfant)

Etape 2 : Créer des devinettes

1/ Présentez les mots illustrés à votre enfant. Demandez-lui de les nommer.

enfant, posez-lui des questions sur les caractéristiques de : " Comment est la poule -t-elle sur sa peau ? Quel est le nom de son petit ? » Procédez de la même manière avec les autres animaux. Pensez à noter les caractéristiques de chaque animal sur une feuille.

3/ Amenez votre enfant à formuler la devinette en donnant les caractéristiques

trouvées de la façon suivante : - Commencez la devinette par et demandez à votre enfant de la compléter : ?... Terminez la devinette en écrivant Qui suis-je ? - Répétez à voix haute la devinette et écrivez-la devant votre enfant. - Procédez de même pour les autres animaux. Cette activité peut être réalisée en plusieurs fois en fonction de la concentration de votre enfant.

Etape 3 : dessiner des animaux

de dessins montrant étape après étape comment dessiner chacun des animaux. Modèles de dessins trouvés sur internet, laissez faire votre enfant dans un 1er temps et aidez- Lapin chèvre

Chat mouton

Poule coq

Cheval dindon

Etape 4

Donnez 6 bandes de papier (5cmx18 cm) et un crayon à papier à votre enfant.

Rappelez--lui de montrer avec

le doigt où il va commencer à écrire. Vous écrivez sur un tableau (ou une ardoise ou une feuille) lettre après lettre le nom de chaque animal et invitez vo sur une bande de papier.

Rappelez- :

" Fais sauter le crayon sur la ligne avant de commencer le nouveau mot » Procédez de la même manière pour les noms des différents animaux en donnant une nouvelle bande pour chaque animal. En fonction de chaque enfant, plusieurs séances peuvent être nécessaires.

Etape 5 mot à son

image.

Matériel

votre enfant, les devinettes trouvées par votre enfant (elles peuvent être tapées puis imprimées) puis collées sur la page gauche de son livre, les 6 noms par votre enfant, les mots illustrés, de la colle.

Affichez les mots illustrés.

Votre enfant ouvre son livre. Expliquez-lui que les devinettes ont été collées sur la page de gauche animaux et le nom des animaux.

Lisez-lui la 1ère devinette, demandez-

et de la coller. Insistez sur le fait de mettre peu de colle pour ne pas coller les pages entre elles. Procédez de même avec les différentes devinettes. des mots illustrés affichés. Vous écrivez Le livre des devinettes sur la couverture et demandez à votre enfant dequotesdbs_dbs33.pdfusesText_39

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