Devinettes et Qui suis-je? des animaux de la ferme.
des animaux de la ferme. Compétences : Communiquer par le langage en se → Jeu des devinettes (proposées par la maîtresse). Niveau 1 pour PS/MS. Niveau 2 ...
Tribu
Qu'est-ce que je mange ? » → si l'enfant répond des carottes c'est qu'il sait employer le mot « carotte ». Nom de l'animal / personnage. Jeu du « J'ai… » (
Moyenne section
Expliquez-lui le projet : « Tu vas découvrir les animaux de la ferme et tu vas créer un livre de devinettes à partir de ces mots. » Expliquez à votre enfant
Enigme à la ferme….
Range maintenant les lettres que tu as trouvées sur leur parchemin : Quel animal de la ferme as-tu trouvé ? CHEVAL MOUTON VACHE POULE. CHEVRE ANE POUSSIN CHIEN.
Devinettes-Lexique.pdf
Je suis un animal à 2 pattes. J'ai des plumes. Je vis à la ferme dans la basse-cour. Je ponds des œufs.
devinettes animaux
J'ai des plumes je ne vole pas. Je suis dans la ferme et je donne des œufs. Je suis un animal qui vit en Afrique. Je suis
Devinette n°7 : Devinette n°8 :
Devinettes des animaux de la ferme – Jour 4. Ce jeu comprend 2 niveaux : Niveau 1 pour PS/MS. Niveau 2 pour MS/GS. Pour jouer rien de plus facile : demande à
Les élèves des deux classes de grandes sections ont travaillé avec
Les élèves des deux classes de grandes sections ont travaillé avec madame Guillais sur les animaux de la ferme. Ils ont inventé des devinettes.
Les devinettes de la ferme
Elodie la fermière est allée traire les animaux. Elle a rempli 4 seaux avec le lait des vaches et 2 seaux avec le lait des bre- bis. Combien de seaux de
Les animaux de la ferme - Unité modèle : maternelle et 1re année
exploreront les centres d'apprentissage. • créeront un livre d'information sur les animaux de la ferme. • de la première année créeront un livre de devinettes.
Devinettes et Qui suis-je? des animaux de la ferme.
Jeu des devinettes (proposées par la maîtresse) Les autres posent des questions et déduisent le nom de l'animal à partir des réponses.
Moyenne section
Expliquez-lui le projet : « Tu vas découvrir les animaux de la ferme et tu vas créer un livre de devinettes à partir de ces mots. » Expliquez à votre enfant ce
Tribu
Jeu des devinettes de la ferme l'histoire « Petit Ours Brun découvre la ferme» et prend appui sur les activités autour de ... des animaux de l'histoire).
devinettes animaux
J'ai des plumes je ne vole pas. Je suis dans la ferme et je donne des œufs. Je suis un animal qui vit en Afrique. Je suis
Séquence oral Cycle 1 anim péda
Les jeux de devinettes sont des jeux de langage basés sur la description que les enfants traditionnels (Thème de l'année) : les animaux de la ferme.
Exemple autour de la ferme en MS
Les animaux (petit mâle
SEQUENCE DAPPRENTISSAGE EN VOCABULAIRE Découvrir le
Matériel : ferme et animaux en plastique Matériel : jeu de loto avec les animaux de la ferme animaux en plastique ... Temps 3 : jeu de devinettes.
801 énigmes. . . de Âne à Zèbre
(3) Aucun animal ne peut résoudre une devinette à moins qu'il n'ait Le chien gardien de la ferme
Les animaux de la ferme
Les animaux de la ferme instit90 – devinettes – identifier des mots et comprendre des phrases. Avertissement : Je ne souhaite pas retrouver mes fiches sur
Diapositive 1
devinettes sur des animaux CM1 : Comprendre des mots familiers : lexique des animaux de la ferme. ... La préparation des devinettes : étape 7 de la.
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des animaux de la ferme Compétences : Communiquer par le langage en se faisant comprendre S'exprimer dans un langage syntaxiquement correct et précis
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Le jeu se joue avec les cartes-images de l'imagier de l'histoire « Petit Ours Brun découvre la ferme» et prend appui sur les activités autour de l'histoire des
[PDF] LES BEBES DES ANIMAUX DE LA FERME
LES BEBES DES ANIMAUX DE LA FERME Préalables : - visite d'une ferme pédagogique au printemps – jeux libres avec la ferme miniature
MS-GS - Petites devinettes sur les animaux de la ferme - BLOG
7 avr 2020 · Avec l'aide d'un adulte imagine quelques devinettes d'animaux Elles seront écrites par les parents et peuvent être proposées aux camarades Le
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To begin the teacher reviews four farm animals that are masculine À la ferme je vois un chien À la ferme je vois un lapin À la ferme je vois un cochon À
[PDF] devinettes animaux
Je suis dans la ferme et je donne des œufs Je suis un animal qui vit en Afrique Je suis gros et fort J'ai deux cornes sur le nez Je suis un animal très
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Les élèves de la 1re année créeront un livre de devinettes sur les animaux de la ferme Critères de réussite Les élèves auront réussi la tâche s'ils : •
[PDF] Exemple autour de la ferme en MS
L'enseignant commente les découvertes met les mots et prend en photo les éléments de la ferme Les animaux (petit mâle femelle si possible) lieux
Les animaux FERME Devinettes text-image-son
420 € En stock
![SEQUENCE DAPPRENTISSAGE EN VOCABULAIRE Découvrir le SEQUENCE DAPPRENTISSAGE EN VOCABULAIRE Découvrir le](https://pdfprof.com/Listes/18/7565-18deroule_sequence__la_ferme_ps.pdf.pdf.jpg)
SEQUENCE D'APPRENTISSAGE EN VOCABULAIRE
Découvrir le monde : Exploitation d'une sortie à la ferme en MSDécouverte
Séance 1 : mise enuvre du module, appropriation du projet d'apprentissageObjectif: recueillir les mots de la classe
Matériel: photos prises lors de la sortie
Modalités de regroupement: collectif
Déroulement :
Projection des photos faites le jour de la sortie : récolter les commentaires des élèves pour évaluer leurs connaissances globales. L'enseignant incite les élèves à décrire ou à évoquer. Il recueille les mots mobilisés par les élèves. Attention : l'enseignant doit, lors de la sortie, veiller à prendre des photos correspond aux besoins matériels des séances suivantes : animaux (petit, mâle, femelle), lieux (habitation, étable...), matériel (tracteur, outils divers), humains,élèves en situation.
Structuration
A l'accueil, jouer avec une ferme et des animaux en plastiqueMatériel: ferme et animaux en plastique
Modalités de mise enuvre: libre d'accès pour un petit groupe d'enfants Séance 2 : acquérir le vocabulaire de la ferme, en réception, puis en production Objectif: apprendre à nommer les animaux de la ferme Matériel: jeu de loto avec les animaux de la ferme animaux en plastiqueModalités de mise enuvre: petit groupe
Déroulement: jeu de loto. L'enseignant nomme les animaux. Chaque élève a une planche. Quand l'animal est nommé, il place un pion sur l'image correspondante. Ce jeu, pratiqué quotidiennement, devient progressivement autonome. Un élève prend en charge le rôle du maître. Séance 3 : engager des activités de catégorisation Objectif :amener les élèves à catégoriser les animaux en fonction de leurs caractéristiques physiquesTemps 1:
Modalités de regroupement :en petits groupes
Matériel: photos et boites
Déroulement :Proposer aux élèves de classer les photos dans les boîtes sans leur donner de critère précis. L'enseignant incite les élèves à verbaliser les critères de classement choisis par le petit groupe. Il reformule. Il garde trace de ces propositions de catégorisation pour une exploitation collective ultérieure.Temps 2:
Modalités de regroupement :collectif
Matériel: photos (animaux, lieux, outils, humains) et tableau de présentation des productions des élèves lors de la séance précédente Déroulement :Observation et comparaison des différentes productions : qu'est- ce qui est " pareil » ? Qu'est-ce qui est différent ? L'enseignant incite les élèves à verbaliser les choix, les critères de classement. Remarque : si la catégorie " animaux » n'est pas proposée, l'enseignant la fait apparaître. Afficher cette catégorie et les photos s'y rattachant.Temps 3 : jeu de devinettes
Modalité de regroupement :petit groupe ou demi -classe Matériel: photos ou représentations diverses dessins, illustrations, animaux en3D,photos...). Le choix des supports est très important : veiller à proposer
systématiquement des photos d'animaux ayant des critères communs. Exemples : poule, coq, canard, dindon, veau, vache, cochon, chevalDéroulement :
L'enseignant décrit un animal :
" J'ai deux pattes. » Ou " j'ai un bec, des plumes », ou " je vis dans la basse-cour, je mange des graines. Qui suis-je .... ? » Les élèves doivent trouver de quel animal il s'agit.Séance 4 : chasse aux intrus
Objectif :énoncer des critères communs pour distinguer un intrus Matériel: bandes de carton avec 4 images dont une est un intrus Modalité de regroupement :en grand groupe, puis en petits groupesDéroulement :
L'enseignant propose aux élèves une série de quatre images dans laquelle figure un intrus. Les élèves nomment les images avec l'aide de l'enseignant. Puis ils doivent reconnaître celle qui ne va pas avec les autres et justifier leur choix. Première série : animaux de la ferme /animaux sauvages Deuxième série (en relation avec les caractéristiques physiques) : animaux de la basse-cour/chevalSéance 5 :
Objectif :amener les élèves à nommer les animaux de manière plus précise (le mâle, la femelle, le petit)Temps 1
Modalités de regroupement :petit groupe
Matériel: photos et images des trois animaux constituant les famillesDéroulement :
Les élèves doivent regrouper les images " qui vont bien ensemble ». Puis ils les nomment avec l'aide de l'enseignant.Mise en commun et constitution d'un imagier.
Temps 2
Modalités de mise enuvre :petit groupe
Matériel: jeu de familles (mâle, femelle, petit)Déroulement :
Chaque élève reçoit une carte et doit constituer sa famille d'animaux en demandant à un banquier la femelle, le mâle et le petit qui lui manquent en utilisant le vocabulaire précis. Dans un premier temps, l'atelier est dirigé par l'enseignant qui fait répéter le vocabulaire, puis l'atelier devient autonome après une pratique quotidienne.Séance 6 :
Objectif :amener les élèves à nommer les animaux et à les associer avec des actionsModalités de regroupement: semi collectif
Matériel: Photos des animaux de la ferme en train de faire une action bien précise : poule qui picore, vache qui broute,...) et photos de ces mêmes animaux dans une situation sans action). Le corpus initial de photos prises lors de la sortie sera enrichi par d'autres illustrations.Déroulement :
Temps 1:
L'enseignant décrit une photo en utilisant le lexique approprié et les élèves doivent trouver la photo décrite.Temps 2 :
jeu de devinettes :Des photos sont affichées au tableau.
L'enseignant choisit une photo sans la toucher ou l'ôter de l'affichage. Les élèves doivent la retrouver en posant des questions auxquelles l'enseignant ne répond que par oui ou non.Exemple : est-ce qu'il y a une vache qui broute ?
Est-ce qu'il y a une poule qui picore ?
Séance 7 :
Objectif :employer les noms et verbes. Aborder la comparaison de mots de sens proches. Matériel: corpus de photos ou images montrant des animaux de la ferme dans leurs actions de vie. Exemples : un cheval qui galope, broute, rue, avec un poulain,... une poule qui picore des graines, avec un poussin, avec un oeuf... Modalités de regroupement :en petits groupes puis en grand groupeDéroulement :
Chaque groupe (6 élèves environ) dispose d'un corpus d'images concernant 2 animaux, voire 3 selon les groupes. L'enseignant demande aux enfants de regrouper les photos et de dire pourquoi ils les regroupent ainsi. Il recueille les propositions et guide l'observation. Sur un temps de synthèse, l'enseignant affiche une catégorisation par animal et les élèves doivent commenter l'affiche et verbaliser les situations dans lesquelles sont les animaux sur les photos. Séance 8 :réalisation d'un imagier collectif sur les animaux de la ferme Objectif :nommer, désigner et produire des phrases syntaxiquement correctes Matériel: toutes les photos et illustrations utilisées précédemment Modalités de regroupement: petit groupe ou en individuel pour certains élèves qui ont des difficultés à s'exprimer dans le groupeDéroulement :
Les enfants retrouvent leurs photos.
Chacune d'elle est commentée à l'aide d'une phrase mobilisant des noms ainsi que les verbes " complexifiés » L'enseignant écrit la phrase produite après reformulation si nécessaire. (dictée à l'adulte) Chaque groupe aura ainsi produit une page de l'imagierTransfert
Raconter une histoire à partir d'un album illustréModalité de regroupement: petits groupes
Matériel :
Littérature de jeunesse
Choisir des albums dans lesquels on voit des animaux de la fermeExemples :
Bonjour Poussin, M Ginsburg et K Chukowski, école des loisirs Es-tu ma maman ? Petit caneton,Kait Eaton, Ed Elcy Ça sert à quoi un kangourou ?, AH Benjamin, J Chapman, MIJADE Le petit cochon trop gourmand ?D Prévost, Père Castor Les élèves ont besoin des noms des animaux, des actions spécifiques, caractéristiques de ces animaux pour raconter l'histoire.) Des illustrations extraites de l'album (ou des albums choisis)Déroulement :
L'enseignant montre les illustrations de l'album sans les commenter en laissant les élèves s'exprimer librement dans un premier temps. Il note pour lui ce que disent les élèves de façon à relancer ultérieurement en leur rappelant ce qu'ils ont produit dans cette phase de découverte de l'histoire illustrée.Les illustrations extraites de l'album sont affichées et les élèves sont invités à raconter
l'histoire à partir de ces points d'appui. Les élèves peuvent décrire les images sans nécessairement assurer une cohérence narrative : l'essentiel est que le lexique soit mobilisé en syntaxe.Raconter, commenter à partir d'un film muet
Modalités de regroupement: grand groupe et demi-groupeMatériel :
films documentaires sur la ferme que les enseignants peuvent télécharger sur YouTube ou Daily Motion
Films réalisés à partir des albums de vie quotidienne que les enseignants peuvent aussi trouver sur ces sites ou en compilations sur DVD :Petit Ours Brun découvre la ferme,T'choupi à la fermeDéroulement :
Les élèves regardent le film muet tous ensemble en grand groupe. L'enseignant les laisse regarder et parler sans consigne particulière. En demi-groupe, le film est revisionné et là, les élèves verbalisent ce qu'ils voient en commentant et décrivant s'il s'agit d'un documentaire, ou en racontant la petite histoire s'il s'agit d'un récit de vie quotidienne.Evaluation
Compétences de tri :
Reprendre le jeu de la chasse aux intrus
Compétences d'emploi :
Je nomme
Je choisis un mot entre plusieurs de manière pertinente L'enseignant aura préparé des activités très courtes connues des élèves avec des supports photos ou images qui devront être adaptés pour évaluer la compétence ciblée. Passation individuelle ne devant pas dépasser 5 minutes.quotesdbs_dbs33.pdfusesText_39[PDF] devinette animaux difficile
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