[PDF] Nom du manuel analysé : Taoki et compagnie Méthode de lecture

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Choisir un manuel de lecture au CP mai 2019

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Quel manuel de lecture de CP choisir ?

Nom du manuel analysé : Taoki et compagnie Méthode de lecture syllabique, Isabelle Carlier, Angélique Le Van Gong, Istra, 2017 CGP : correspondances graphèmes-phonèmes CV : consonne-voyelle VC : voyelle-consonne Principe de déchiffrabilité : capacité des élèves à lir Identifier des mots de manière de plus en plus aisée

Le manuel propose : oui/non Remarques

Une démarche syllabique oui

graphème non Entrée phonémique

Des mots-référents choisis commençant par le graphème étudié (une fois un capital graphème acquis) ex : b AE banane, ch AE ch non

oui (p 55 du guide de référence) oui 5 périodes 54 sons (p 55 du guide de référence) oui Absence de quelques graphèmes complexes

Un tempo soutenu des CGP de 2 par semaine (p 4 Repères annuels de progression CP) oui 2 sons par semaines

12 à 15 CGP au cours de la période 1 (p 4 Repères annuels de progression CP) oui 17 graphèmes lié à lentrée

phonémique

Des temps de révision à chaque période pour consolider les acquis (p 55 du guide de référence) oui

3 révisions en période 1 2 révisions en période 2, 3, 4 1 révision en période 5

() oui

s qui se prononcent différemment de manière espacée ex : " s » AE " s » / " z » oui

Un travail sur la combinatoire syllabique (formation et lecture des syllabes-clés universelles ex : s AE a => sa) oui

Formation et lecture en période Lecture Lecture uniquement ensuite La lecture de mots respectant le principe de déchiffrabilité oui Globalement La lecture de phrases, de textes courts dès la 3ème respectant le principe de déchiffrabilité non

Attention : dès la 2ème

semaine introduction de mots outils et de graphèmes non étudiés Des mots-outils à mémoriser (pas plus de deux par semaine) oui

Dès la 2ème semaine pour

lire des textes

1 à 2 par leçon

Lire à voix haute

La lecture de mots, respectant le principe de déchiffrabilité pour une automatisation oui Attention avec des lettres muettes non étudiées

La lecture de phrases, respectant le principe de déchiffrabilité non

Attention : dès la 2ème

semaine introduction de mots outils et de graphèmes non étudiés

La lecture de textes respectant le principe de déchiffrabilité, de plus en plus long, de non Attention : dès la 2ème

semaine introduction de

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nature variée, ouverts aux autres domaines disciplinaires mots outils et de graphèmes non étudiés Ecouter pour comprendre des textes lus par un adulte non Des textes variés de plus en plus complexes (intérêt, syntaxe, vocabulaire) et abordant des genres différents née (pour poursuivre la non

A compléter

Comprendre un texte et contrôler sa compréhension ure La lecture de phrases variées respectant le principe de déchiffrabilité (lecture autonome) non

Attention : dès la 2ème

semaine introduction de mots outils et de graphèmes non étudiés La lecture de textes déchiffrables, résistants, de plus en plus long, de nature variée, ouverts aux autres domaines disciplinaires (lecture autonome) oui

Proposition de textes variés

déchiffrables en moyenne à 80%
questionnaire pour chaque texte

A compléter

Une explicitation des stratégies de compréhension des différents types de textes (narratifs, documentaires, argumentati : représentation mentale, relations entre les phrases, non Une explicitation des stratégies pour contrôler sa compréhension non

Copier

En lien avec la lecture

Des activités de copies quotidiennes pour renforce (lecture, et tenant compte de la connaissance des CGP étudiés non

Un enseignement stratégique de la copie non

Des activités de dictées entissage du code (lecture, et tenant compte de la connaissance des CGP étudiés oui A compléter it La rédaction de phrases, de textes courts variés oui non

Etude de la langue

(acquérir des mots e et grammaticale) oui non Des activités de mémorisation des formes écrites des mots par une analyse morphologique (affixes, famille de motsĺ oui A compléter Des activités sur la nature et la variation des mots (accords genre et nombre dans le groupe

nominal, accords pour le verbe, nature des mots [déterminant, nom, adjectif, verbe], se repérer dans la oui A compléter

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phraseĺ Des activités sur la ponctuation oui A compléter

Commentaires :

- Référence Internet de la maison dédition : https://www.editions-

6297462.html

o Le guide pédagogique o Les mots repères téléchargeables - Les points positifs : o Les lettres muettes sont grisées o Les syllabes sont matérialisées en période 1, 2, 3 - Les points de vigilance : o Lutilisation du guide pédagogique : il est impératif dutiliser le manuel en respectant la leçon-type du guide de référence (page 65) et les outils daccompagnement o Des personnages récurrents dont il faut retenir le nom globalement o Une introduction par une illustration pour trouver le nouveau phonème, le langage o Le travail de compréhension est à compléter (stratégie et genres de textes interdisciplinaires)quotesdbs_dbs14.pdfusesText_20

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