Histoire des programmes scolaires
Les premiers programmes scolaires datent de 1888 : l'arrêté du 27 juillet 1822 règle l'organisation pédagogique et le plan d'études des écoles primaires
programme de lécole primaire
Les textes officiels pour l'École Primaire www.formapex.com. PROGRAMME rentrée scolaire 1996 : dernière année du cycle des apprentissages fondamentaux.
R?FORMES DES PROGRAMMES SCOLAIRES ET ACQUISITIONS
programmes scolaires en Afrique ? travers l'exemple de l'approche par les comp?tences fond?e sur l'APC dans l'enseignement fondamental ou primaire.
Programmes pour les cycles
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HOMMAGE AUX ANCIENS COMBATTANTS DE LA MARTINIQUE
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HORAIRES OBJECTIFS ET PROGRAMMES CYCLE MOYEN
— A compter de la rentrée scolaire 1980 les objectifs du cycle moyen des écoles primaires et les programmes permettant de les atteindre sont fixés confor-.
Programmes - Manuels anciens
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[PDF] horaires programmes et instructions - Formapex
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Primaire : Tous les programmes de 1882 à 2002 à télécharger
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[PDF] PROGRAMMES DE LECOLE PRIMAIRE (MEN - 1995) - Extraits -
PROGRAMMES DE L'ECOLE PRIMAIRE (MEN - 1995) - Extraits - Préface signée François Bayrou « L'apprentissage de la langue française et des mathématiques
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Programmes scolaires - Ministère de léducation nationale
Les programmes d'enseignement et apprentissages de la maternelle au lycée
Quel est le programme d'un CM1 ?
Le programme de CM1 vise à approfondir des notions mathématiques abordées les années précédentes, à consolider l'automatisation des techniques écrites de calcul (addition, soustraction et multiplication), mais aussi à construire de nouvelles techniques écrites (division) et mentales.Quelle année la mixité à l'école ?
Les décrets d'application du 28 décembre 1976 de la loi dite « Haby » 9 ( * ) du 11 juillet 1975 rendent la mixité obligatoire dans l'enseignement primaire et secondaire.Quel est le programme de CM2 ?
En CM2, le programme poursuit l'acquisition de repères historiques et géographiques. L'accent est mis sur le travail sur divers documents, physiques et numériques, littéraires et iconographiques, et à partir sur la recherche d'informations et de témoignages du passé.- Les écoles de cet époque pouvaient être des rectangles ou avec cinq cours, mais c'était toujours agréable pour les enfants. Au début des années 1960 la fréquentation de l'école maternelle est peu développée, dès le CP un cinquième des élèves sont en retard et au fil des classes le phénomène s'accentue.
BULLETIN OFFICIEL DU MINISTéRE
ET DU MINISTéRE DE LA RECHERCHE
LeLeHORAIRES ET
PROGRAMMES DÕENSEIGNEMENT
N¡1
2002Page 1
à 100
HORS-SÉRIE
2LeB.O.N°114 FÉVR. 2002
SOMMAIRE
HORAIRES ET PROGRAMMES
3Arrêté fixant les horaires des écoles maternelles et élémentaires
A. du 25-1-2002. JO du 10-2-2002 (NOR : MENE0200180A)5Arrêté fixant les programmes d'enseignement de l'école primaire
A. du 25-1-2002. JO du 10-2-2002 (NOR : MENE0200181A)6Annexe
13I - Préambule
16II - École maternelle
40III - Cycle des apprentissages fondamentaux (cycle 2)
64IV - Cycle des approfondissements (cycle 3)
94V - Annexe - Brevet informatique et internet - niveau 1
Directrice de la publication: Catherine Lawless - Directrice de la rédaction: NicoleKrasnopolski
- Rédacteur en chef: Jacques Aranias - Rédactrice en chef adjointe: LaurenceMartin -
Rédacteur en chef adjoint(textes rŽglementaires) : HervŽ CŽlestin- Secrétaire générale
de la rédaction : Micheline Burgos - Préparation technique : Monique Hubert -Chef-maquettiste: Bruno Lefebvre - Maquettistes: Laurette Adolphe-Pierre, BŽatrice Heuline, Karin Olivier,
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3LeB.O.N°114 FÉVR.2002
HORAIRES
HORS-SÉRIE
A. du 25-1-2002 . JO du 10-2-2002
NOR: MENE0200180A
RLR: 514-3
MEN - DESCO A4
HORAIRES
DES ÉCOLES
MATERNELLES
ET ÉLÉMENTAIRES
Vu code de l'éducation not. titres Ier et II du livre III; D. n°74-763 du 3-9-1974 mod.; D. n°90-788 du 6-9-1990 mod. par D. n°91-383 du 22-4-1991 not. art. 10; avis du CSE du 10-1-2002 Article 1 - La durée moyenne de la semaine scolaire des élèves à l'école maternelle et à l'école élémentaire est fixée à vingt-six heures. Les modifications d'horaires liées à l'aménagement de la semaine scolaire ne peuvent avoir pour effet de modifier ni l"équilibre entre les domaines disciplinaires, excepté dans les conditions particulières définies à l"article 3, ni la durée totale annuelle des horaires d"enseignement. Article 2 - Sous réserve des dispositions prévues aux articles3, 4, 5 et 6, les horaires d'enseignement à l'école élémentaire
sont répartis par domaines disciplinaires comme suit: Horaires de l'école élémentaire (semaine de 26 heures)Cycle des apprentissages fondamentaux
(*) les activités quotidiennes de lecture et d'écriture sont mises en oeuvre dans les différents domaines disciplinaires; le temps qui leur est consacré s'inclut
donc dans la répartition horaire définie pour ceux-ci.DOMAINES HORAIRE MINIMUM HORAIRE MAXIMUM
Maîtrise du langage et de la langue française 9 h 10 hVivre ensemble 0 h 30 (débat hebdomadaire)
Mathématiques 5 h 5 h 30
Découvrir le monde 3 h 3 h 30
Langue étrangère ou régionale 1 h 2 h
Éducation artistique 3 h
Éducation physique et sportive 3 h
ACTIVITÉS QUOTIDIENNES (*) HORAIRE MINIMUM
Lecture et écriture (rédaction ou copie) 2 h 30 4LeB.O.N°114 FÉVR.2002
HORAIRES DES ÉCOLES
MATERNELLES ET ÉLÉMENTAIRES
HORS-SÉRIE
DOMAINES CHAMPS DISCIPLINAIRES HORAIRE MINIMUM HORAIRE MAXIMUM HORAIRE DU DOMAINE Littérature (dire, lire, écrire) 4 h 30 5 h 30Observation réfléchie de la langue
Langue française française (grammaire, conjugaison, 1 h 30 2 h Éducation littéraire orthographe, vocabulaire) 12 h et humaine Langue étrangère ou régionale 1 h 30 2 hHistoire et géographie 3 h 3 h 30
Vie collective (débat réglé) 0 h 30 0 h 30Éducation Mathématiques 5 h 5 h 308 h
scientifique Sciences expérimentales et technologie 2 h 30 3 h Éducation artistiqueÉducation musicale3 h3 hArts visuels
Éducation physique et sportive 3 h 3 h
Cycle des approfondissements
DOMAINES TRANSVERSAUX HORAIRE
Maîtrise du langage et de la langue française 13 h réparties dans tous les champs disciplinaires
dont 2 h quotidiennes pour des activités de lecture et d"écriture Éducation civique 1 h répartie dans tous les champs disciplinaires0 h 30 pour le débat hebdomadaire
Article 3 - La répartition des horaires par domaines disciplinaires sur plusieurs semaines et selon des rythmes différents est possible, sous réserve que l'on respecte quotidiennement le temps des activités de lecture et d'écriture et que l'on puisse vérifier périodiquement que l'horaire global par domaine disciplinaire est assuré. Article 4 - L'horaire moyen consacré aux récréations est de 15 mi- nutes par demi-journée à l'école élémentaire. Cet horaire doit s'imputer de manière équilibrée dans la semaine sur l'ensemble des domaines disciplinaires. À l'école maternelle, le temps des récréations est compris entre 15 et 30 minutes par demi-journée. Article 5 - L'enseignement de la langue régionale peut être dispenséselon différentes modalités d'organisation définies par arrêté; ces modalités sont précisées dans le projet d'école qui est soumis à la validation de l'inspecteur d'académie. Quelle que soit l'organisationadoptée, les horaires des domaines disciplinaires doivent être respectés. Article 6 - L'enseignement de la langue et de la culture d'origine quand il est prévu par des accords internationaux est dispensé dans le cadre de l'horaire selon un aménagement décidé par l'inspecteur d'académie, après consultation du conseil d'école. Article 7 - Les horaires des écoles élémentaires fixés à l'article 2 entrent en vigueur, à l'exception des dispositions concernant l'enseignement des langues vivantes étrangères ou régionales, selon le calendrier suivant:- rentrée 2002: première année du cycle des approfondissements;- rentrée 2003 :deuxième année du cycle des apprentissages
fondamentaux (première année de l"école élémentaire), deuxième année du cycle des approfondissements; - rentrée 2004 :troisième année du cycle des apprentissages fondamentaux, troisième année du cycle des approfondissements. Article 8 - Les dispositions prévues à l'article 2 et relatives à l'enseignement des langues vivantes étrangères ou régionales au cycle des apprentissages fondamentaux entreront en vigueur à partir de la rentrée 2005 en première année de ce cycle (grande section de l'école maternelle) puis, à compter de chaque rentrée scolaire suivante, dans les classes qui suivent. Article 9 - Les dispositions de l'arrêté du 22 février 1995 fixant les horaires des écoles maternelles et élémentaires sont abrogées au fur et à mesure de l'entrée en vigueur du présent arrêté conformément au calendrier fixé à l'article 7 ci-dessus. Article 10 - Le directeur de l'enseignement scolaire est chargé de l'exécution du présent arrêté qui sera publié au Journal officiel de laRépublique française.
Fait à Paris, le 25 janvier 2002
Pour le ministre de l'éducation nationale
et par délégation,Le directeur de l'enseignement scolaire
Jean-Paul de GAUDEMAR
5LeB.O.N°114 FÉVR.2002
PROGRAMMES
PROGRAMMES
D'ENSEIGNEMENT
DE L'ÉCOLE PRIMAIRE
Vu code de l'éducation not. art. L. 311-2; D. n°90-179 du 23-2-1990; D. n°90-788 du 6-9-1990 modifié par D. n°91-383 du 22-4-1991 not. art. 10; A. du xxxx; avis du CNP du 4-12-2001; avis du CSE du 10-1-2002 Article 1 - Les programmes d'enseignement de l'école primaire sont fixés en annexe du présent arrêté. Article 2 - Les programmes de l'école primaire annexés au présent arrêté entrent en vigueur, à l'exception des dis- positions concernant l'enseignement des langues vivantes étrangères ou régionales, selon le calendrier suivant: - rentrée 2002:première année du cycle des apprentis- sages premiers, première année du cycle des apprentis- sages fondamentaux (grande section de maternelle), pre- mière année du cycle des approfondissements; - rentrée 2003:deuxième année du cycle des apprentis- sages premiers, deuxième année du cycle des apprentis- sages fondamentaux(première année de l'école élémen- taire), deuxième année du cycle des approfondissements; - rentrée 2004 :troisième année du cycle des apprentis- sages fondamentaux, troisième année du cycle des approfondissements.Article 3 - Les programmes de langues vivantes
HORS-SÉRIE
A. du 25-1-2002 . JO du 10-2-2002
NOR: MENE0200181A
RLR: 514-4
MEN - DESCO A4
étrangères ou régionales à l'école élémentaire annexés au présent arrêté seront appliqués à la date d'entrée en vigueur de cet enseignement fixée à l'article 8 de l'arrêté du 25 janvier 2002 fixant les horaires des écoles mater- nelles et élémentaires susvisé. Le programme transitoire de l'enseignement des langues vivantes étrangères ou ré- gionales au cycle des approfondissements sera précisé par un arrêté spécifique. Article 4 - Les dispositions de l'arrêté du 22 février 1995 fixant les programmes pour chaque cycle de l'école primaire sont abrogées au fur et à mesure de l'entrée en vigueur du présent arrêté conformément aux calendriers fixés aux articles 2 et 3 ci-dessus. Article 5 - Le directeur de l'enseignement scolaire est chargé de l'exécution du présent arrêté qui sera publié au Journal officiel de la République française.Fait à Paris, le 25 janvier 2002
Pour le ministre de l'éducation nationale
et par délégation,Le directeur de l'enseignement scolaire
Jean-Paul de GAUDEMAR
A NNEXESOMMAIRE
6LeB.O.N°114 FÉVR.2002
HORS-SÉRIE
I - PRAMBULE
1. Une école exigeante, ouverte à toutes les formes d'intelligence . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13
2. Une culture scolaire partagée . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13
3. La réussite de tous . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14
4. Horaires et programmation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14
5. Les instruments de travail . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15
II - ÉCOLE MATERNELLE
Introduction
1. Une école organisée pour les jeunes enfants . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16
2. Accompagner les ruptures et organiser les continuités . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16
3. Cinq domaines d'activités pour structurer les apprentissages . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17
3.1 Le langage au coeur des apprentissages . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17
3.2 Vivre ensemble . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18
3.3 Agir et s'exprimer avec son corps . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18
3.4 Découvrir le monde . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18
3.5 La sensibilité, l'imagination, la création . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18
3.6 Compétences transversales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19
Le langage au coeur des apprentissages
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