[PDF] Les quiz interactifs pour évaluer et dynamiser lapprentissage

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Les quiz interactifs pour

évaluer et dynamiser

l'apprentissage

AïdaEL-SOUFI

ProfesseurAssistant

Universitéde Balamand-Départementd'Education

Activité 1

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Website

PollEv.com/oceanemeraud686

(Affichetoujoursle quiz actif)

Smartphone

OCEANEMERAUD686to 37607

https://fr.freepik.com ¾La prise en main de ces outils est plutôt aisée et ludique. ¾Ils offrent la possibilité de créer facilement et rapidement des questionnaires en ligne. ¾Les résultats, voire les statistiques, sont traités automatiquement et visibles en un seul clic pour l'ensemble des réponses ou individuellement. ¾Les réponses peuvent ensuite être stockées et/ou exportées vers un tableur pour un traitement ultérieur.

¾Le questionnaire offre uneexpérience

stimulante, adaptée à différents niveaux et facile

à maintenir à jour

Les quiz interactifs

Pour l'apprenant

Le quiz rend l'apprenant actif et le stimule.

Il permet ă l'apprenant de se concentrer

durant l'edžplication d'une notion ou d'un concept.

La conscience d'ġtre en train de se tester

stimule l'enǀie de faire au mieudž et apporte un côté ludique au processus d'apprentissage.

C'est un outil efficace pour donner un

feedback immédiat et ciblé. https://fr.freepik.com

Les apprenants créent leurs

propres jeux

La crĠation de jeudž ou d'edžercices par les apprenants est très intéressante AEinscrire les apprenants dans une démarche de projet: créer un exercice à soumettre à des camarades dans un domaine particulier.

Chaque groupe d'apprenants réalise un exercice sur un sujet lié au thème choisi, puis tous les apprenants peuvent travailler sur les exercices que les autres groupes ont créés.

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Les effets observés sur les apprenants

Une très forte motivation pour la fabrication des exercices (même pour des apprenants faibles).

Cet entrainement, extrêmement classique et peu motivant si les questions sont inventées par l'enseignant, devient un jeu intéressant pour les apprenants,

¾tant dans la construction, aǀec l'enǀie de faire "des jeux pour les autres»

¾que dans l'utilisation de ces jeudž; les apprenants étant curieux de voir ce que les autres avaient réalisé.

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Grâce aux ordinateurs, les classiques

exercices scolaires connaissent une seconde jeunesse, en intégrant des ressources multimédias, et la possibilitĠ d'une correction et d'un retour automatiques. https://fr.freepik.com

Quels exercices pour quels

apprentissages?

La forme même des exercices auto-correctifs-qui exigent des réponses uniques et interdisent toute production ouverte -en limite les possibilités pédagogiques.

des exercices de systématisation des tests de connaissances des exercices de compréhension des tâchesconstruites sur le sens

Avec ces limitations en tête, il est possible

d'utiliser les YCM pour:

Produire et diffuser son questionnaire

La diffusion du questionnaire peut se faire:

Sur un site personnel;

Sur une plateforme e-learning;

Sur le rĠseau local de l'Ġtablissement;

Utiliser et évaluer le questionnaire

Une fois le questionnaire mis à disposition des fassent un bon usage! Enfin, en fonction des commentaires des apprenants, il est parfois nécessaire de corriger, mettre à jour ou https://mindmapct.org/take-the-quiz

Activité 3

Lien ǀers l'actiǀitĠ3 :

https://fr.surveymonkey.com/r/9CQCYH8 https://quizizz.com https://www.limesurvey.org/fr https://socrative.com https://fr.surveymonkey.com https://www.dragnsurvey.com https://learningapps.org https://www.polleverywhere.com https://www.learnclick.com

Quelques logiciels de création

de quiz interactifs https://www.wooclap.com/fr https://h5p.org https://www.experquiz.com/fr https://www.thatquiz.org/fr http://www.quizzoodle.com https://www.quizalize.com http://www.triventy.com www.quizbean.com Audet, L. (2011). Les pratiques et défis de l'évaluation en ligne. Montréal : REFAD.

Dessus, P. (2014). Eǀaluer l'apprentissage par ordinateur͗ Tąches et rĠtroactions. Master. AtelierTICE, à distance, France, pp.54.

Dionne, E. (2012). Les systèmes à réponses personnalisées (SRP) : un atout pour fairedel'Ġǀaluation formatiǀe en salle de classe ͍ Mesure et Ġǀaluation en éducation, 35 (1),47-65. https://doi.org/10.7202/1024769ar

Fernandez, J. (2016). AmĠliorer l'Apprentissage ă Partir d'Enǀironnements Informatiques: Effets des Quiz Interactifs sur les Processus Cognitifs et Métacognitifs. https://www.researchgate.net/publication/304014265

Références

Merci pour votreécoute

https://coindoc.wordpress.comquotesdbs_dbs33.pdfusesText_39

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