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Comment monter un projet d'école primaire ?
1) On analyse l'école, son environnement, ses élèves. 2) On choisit les points à améliorer, à renforcer. 3) On définit des objectifs pour l'école et on les adapte à chaque cycle. 4) On retient les actions qui permettront d'atteindre ces objectifs.Comment rédiger projet d'école ?
Idées de thèmes et projets
Développer le bien-être physique (alimentation, mouvement, détente, etc.)Entretenir le bien-être social (climat de l'école, climat de la classe, rituels d'accueil et de convivialité, etc.)Encourager la santé psychosociale des élèves, des enseignant.Quels sont les projets qu'on peut faire à l'école ?
La mise en place d'un projet est un processus comportant quatre moments-clés : (1) le déclencheur du projet, (2) l'élaboration du projet, (3) la mise en œuvre du projet et (4) l'évaluation du projet.
Ecole (s)
: primaire publique de VieuxMaternelle :
Elémentaire :
RPI : Circonscription :
COMBOURG
LE PROJET D'ECOLE
2016primaire publique de Vieux -Vy sur Couesnon
COMBOURG
LE PROJET D'ECOLE
2016- 2020
Vy sur Couesnon
Nom de l'école
primaire publique maternelle primaireélémentaire
RPI REP REP+ULIS école
maître surnuméraire dispositif spécifique en maternelle :Commune
: VIEUX -VY SUR COUESNON Co llège de secteur : SAINT AUBIN D'AUBIGNELES EFFECTIFS DE L'ECOLE
Circonscription
: COMBOURGAnnées scolaires
Nombre
de classesEffectif élèves
Effectif personnels de l'école
TPS PS MS GS CP CE1 CE2 CM1 CM2 ULISEffectif total
Nombre d'enseignants exerçant face à élèves ATSEM AVSAnnée 2014
-2015 6 6 16 14 19 17 19 15 12 16 0 1346 2 4
Année 2015
-2016 6 5 17 13 13 19 16 19 12 11 0 1256 2 3
Année 2016
-2017Année 2017
-2018Année 2018
-2019Année 2019
-2020LES ELEVES
Années scolaires
Socle commun
AutreValidation PALIER 1
en %Validation
PALIER 2
en %Niveau
A1 en % B2i en %Savoir nager
Palier 1 (en %)
Savoir nager
Palier 2 (en %)
APS en % APER en %Année 2014
-2015 8582
82
94
64
x 82
100
Année 2015
-2016 8282
100
41
x 100
100
Année 2016
-2017Année 2017
-2018Année 2018
-2019Année 2019
-2020LE PROJET D'ECOLE
2016- 2020
LE TABLEAU DE BORD
Années scolaires
Fluidité des parcours
Dispositif
s d'aide et de compensationRetard scolaire (effectifs)
Avance scolaire (effectif)
Nombre PPRE
Nombre PPRE passerelle
Effectif pris en charge APC
Effectif pris en charge SRAN
Nombre de PAP
Nombre PPS
Cycle 1
Cycle 2
Cycle 3
Cycle 2
Cycle 3
Année 2014
-2015 0 3 1 0 0 C2 : 5C3 : 3
1 C1 : 31C2 : 10 C3 : 12
C2 : 0C3 : 0
0 6Année
2015-2016 1 3 0 0 0 C2 : 0
C3 : 5
0 C1 : 22C2 : 12 C3 : 9
C2 : 0C3 : 5
0 6Année 2016
-2017 C2 C3 : C1C2 : C3 :
C2 C3 :Année 2017
-2018 C2 C3 : C1C2 : C3 :
C2 C3 :Année 2018
-2019 C2 C3 : C1C2 : C3 :
C2 C3 :Année 2019
-2020 C2 C3 : C1C2 : C3 :
C2 C3 : L'EQUIPEMENT DE L'ECOLE (informatique/numérique) :Nbre de postes fixes
Nbre d'ordinateurs portables
Nbre de tablettes
Nbre de TBI/TNI
Nbre de vidéoprojecteurs
Nbre de vidéoprojecteurs interactifs (VPI)
Nbre de visualiseurs
Nbre de salles disposant d'une connexion internet
Année 2014
-2015 2 11 0 1 3 0 0 6Année 2015
-2016 2 11 0 1 3 0 0 6Année 2016
-2017 2 13 0 1 3 0 0 6Année 2017
-2018Année
2018-2019
Année 2019
-2020 AUTRES DONNEES POUVANT APPORTER UN ECLAIRAGE SUR LE CONTEXTE DE L'ECOLE(Chaque école peut apporter des éléments complémentaires et spécifiques à son environnement et les intégrer dans ce tableau de bord. Une liste de
données et d'indicateurs est proposée dans le guide méthodologique du projet d'école)Changement de direction en 2015-2016 et renouvellement (75%) de l'équipe enseignante en élémentaire.
Ecole sur deux sites relativement éloignés.
Eléments d'analyse établie à partir du diagnostic de l'école qui amènent l'équipe enseignante, à retenir ce 1 er axe de progrès : Eléments d'analyse établie à partir du diagnostic de l'école qui amènent l'équipe enseignante, à retenir ce second axe de progrès : *Difficulté croissante des élèves à bien écrire. *Les productions spontanées des élèves souffrent de quelques défauts récurrents ; parmi ceux-ci, les erreurs d"orthographe lexicale ou grammaticale sont fréquemment répétitives. Les accords les plus simples comme le s du pluriel ignorés.Trois raisons principales à cela :
> les élèves se focalisent sur le contenu et ne parviennent pas à dégagerquotesdbs_dbs20.pdfusesText_26[PDF] projet d'école maternelle 2016-2019
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