verbes daction et motricite en maternelle. de la salle de jeux a la PDF

- Les équilibres Se suspendre chuter s’équilibrer - Les manipulations Tirer pousser soulever porter - Les projections et réceptions d’objets Lancer recevoir

des situations en EPS : L’école maternelle à l’écoute des besoins des enfants : L’école maternelle doit prendre en compte les be-soins physiques physiologiques moteurs les be-soins qu’ont les enfants entre 2 et 6 ans d’explorer l’environnement les objets qui les entourent

L’éducation physique en maternelle - ac-versaillesfr

les locomotions (ou déplacements): marcher courir sauter grimper rouler glisser les équilibres (attitudes stabilisées) et les manipulations : saisir agiter tirer pousser les projections et réceptions d’objets : lancer recevoir Expériences corporelles et langage

VERBES D'ACTION ET MOTRICITE EN MATERNELLE.

DE LA SALLE DE JEUX A LA COUR DE RECREATION .

Dans la salle de jeux et dans la cour de récréation nous proposons diverses situations d'apprentissage autour des verbes d'action :

Les locomotions les équilibres les projections et réception

et manipulations d'objets -courir - s'équilibrer -lancer -marcher -agiter -recevoir -sauter -tirer -viser -enjamber -pousser -rattraper -franchir -saisir -sautiller -ramper

JM CLUZEAU CPC EPS BEAUNE1

-rouler -grimper -glisser -s'arrêter -chuter- -se réceptionner

JM CLUZEAU CPC EPS BEAUNE2

JM CLUZEAU CPC EPS BEAUNE3

-poutre, bancs, table -salle de jeux /cour -à son rythme

-coupelles , cordes, briques etc... -plan plat/ incliné. -lentement /plus rapide

- jeux extérieurs,structure. -avant/arrière/latéral.

- varier la hauteur. - suivre un cheminement - debout/ quadrupédie/reptation. -pieds. mains/pieds. -marcher

-en appui manuels/ plantaires -main/pieds -franchir/enjamber

- tout le corps - liaison d'actions/

- en coopération. (marcher , lancer...)

JM CLUZEAU CPC EPS BEAUNE4S'équilibrerL'espaceLe temps

Les autresFacteurs corporels

actionsParties du corpspositionsmatériel

-plan plat/ incliné/ mou -à son rythme

-poutre/ sol -avant/arrière/latéral. -lentement/rapidement.

-tapis souples/rigides - suivre un cheminement -chaises,tables, -cour -ballons,carton, -cordes,grelots... -ventrale/dorsale/latérale - main/ventre/pieds/jambes - dos -ramper /glisser - que les mains/que les jambes. - en coopération.

JM CLUZEAU CPC EPS BEAUNE5RAMPER

Les autrespositionsParties du corpsactionsFacteurs corporelsmatérielL'espaceLe temps

- tapis -avant. -à son rythme

-plan incliné -arière - lentement/plus vite

-bancs -plan incliné/plan plat

-chaises - latéral -sac de graines

- seul (sécurité) - appuis/ rotation - main/ventre/pieds/jambes - enrouler , s'enrouler

- corps renversé - tête /tout le corps - s'appuyer sur les mains

-repères inversés sur le front

- centre de gravité basculé

JM CLUZEAU CPC EPS BEAUNE6ROULER

Les autrespositionsParties du corpsactionsFacteurs corporelsL'espaceLe tempsmatériel compétence spécifique. Adapter ses déplacements à des environnements ou contraintes variés.

Mise en relation au cycle 1

Etre capable de:

-se déplacer dans des formes d'actions inhabituelles remettant en cause l'équilibre

(sauter, grimper, rouler, se balancer, se déplacer à quatre pattes, se renverser,remettre en cause l'équilibre afin

de le retrouver....)

-se déplacer dans des environnements proches, puis progressivement dans des environnements étrangers et

incertains -se déplacer avec ou sur des engins présentant un caractère d'instabilité - se déplacer dans ou sur des milieux instables

JM CLUZEAU CPC EPS BEAUNE7

Les apprentissages sur un thème moteur .

1/Les élèves découvrent, explorent, expérimentent dans la situation proposée.

2/Les actions sont consolidées en enrichissant la situation par des paramètres évoqués dans les fiches proposées

ultérieurement. (espace , temps , matériel,etc.) On pourra faire varier les installations afin de permettre une plus grande richesse des actions.

3/Nous affinons les actions motrices en complexifiant les situations et en les diversifiant notamment à travers des contraintes

plus nombreuses .Nous combinons et enchainons les actions.

On pourra faire varier le nombre d'actions réalisées sur le parcours (Choix d'une, deux, trois ou plus

d'actions sur le parcours en respectant les codages mis en place)

JM CLUZEAU CPC EPS BEAUNE8

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