Accompagnement personnalisé Seconde Bac pro industriel Rédiger
Déroulement : 2 séances d'une heure. • première séance : Échanges autour des 15 points du document « comment rater son CV? » :.
Le curriculum vitæ (CV) - Les objectifs
Curriculum vitae signifie en latin secondes d'une première lecture lui ... recruteur.euse.s dans les 3 minutes de sa seconde lecture des CV classés ...
Anatomophysiologie respiratoire
Le volume expiratoire maximum par seconde (VEMS): volume émis au cours de la première seconde de l'expiration forcée. • Le rapport de Tiffeneau (VEMS /CV):
Premier et Second Principes
On écrira que l'énergie interne e et l'enthalpie h par unité de masse sont pour un gaz parfait e = cvT et h = cpT avec cp/cv = ?
Conseil-Vente Module : EP3 produits alimentaires
Seconde professionnelle Conseil-Vente. Module : EP3 produits alimentaires. Objectif général du module : Acquérir et appliquer les connaissances de base
CV élégant
Mention grande distinction. Diplôme d'Études Spécialisées en didactique du Français Langue Etrangère et Seconde à l'Université de Liège. Mention distinction.
Détection de la BPCO : Etat des lieux Justification Difficultés Place
Le volume expiratoire en 1 seconde le VEMS CV : Capacité Vitale (lente) ... Absence de toux (surtout dans la première seconde de l'expiration) ou.
DA EP2 vente
Seconde professionnelle Conseil-Vente. Module : EP2 Environnement du point de vente et marchandisage du produit. Objectif général du module :.
Fiche action3 CV Eduscol
Après avoir trié et hiérarchisé ces informations la deuxième phase sera de réaliser un document numérique correspondant à son CV. Page 2. « De l'initiative à l
Cours Spirométrie 2017.pdf
CV = Capacité Vitale = V. T+VRI+VRE ~ 46 L CPT = Capacité Pulmonaire Totale = VR+CV ~ 6 L ... CV. VEMS > 70-75% CV. VEMS. 1 seconde.
Exemple de CV pour étudiant à télécharger en PDF - Modele-CVorg
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Comment faire un CV de seconde ?
Commence par lister sur une feuille tout ce que tu as pu faire de marquant et de professionnalisant dans ta vie, même s'il ne s'agit pas de stages ou d'emplois. Il ne s'agit pas de simplement d'écrire ce que tu as réalisé dans le cadre scolaire mais également de détailler tes expériences bénévoles ou encore sportives.Comment faire un CV pour le lycée ?
Faire un CV pour un stage de bac pro. Ton CV, c'est un peu ta carte de visite détaillée. Tu vas y mentionner ton parcours scolaire, tes activités extrascolaires et tes expériences professionnelles. Tu vas pouvoir aussi mettre en avant tes compétences en lien avec le stage recherché.
Inspection de l"Enseignement Agricole
Diplôme :
Seconde professionnelle Conseil-Vente
Module :
EP3 produits alimentaires
Objectif général du module :
Acquérir et appliquer les connaissances de base nécessaires à la commercialisation des produits alimentairesIndications de contenus, commentaires,
recommandations pédagogiquesCe module s"appuie sur des visites, des travaux dirigés et des travaux pratiques. Les exemples sont pris de façon à
illustrer la diversité des secteurs et des produits alimentaires, y compris les vins. Fruits, légumes, vins, produits animaux, produits bruts ou transformés... Faire le lien entre langage biologique et langage commercialPrésenter les gammes couramment utilisées (frais, surgelé, stérilisé, plats cuisinés... boissons ) et établir le lien avec
les rayons dans la distributionVisite d"une grande surface : les types de produits, leur origine, les marques de qualité, les principes de la mise en
rayon (T de conservation, durée, chaîne du froid...)Les signes de qualité seront vus en pluridisciplinarité : à partir de la visite d"un point de vente par exemple, repérer les
diverses qualités de produits pour une catégorie donnée (jambon par exemple) Objectif 1 - Identifier les différents produits alimentaires en relation avec leur origine et leur consommationObjectif 1.1- Distinguer les divers produits alimentaires commercialisés : classification commerciale
des produits animaux et végétauxDocument
d"accompagnement du référentiel de formation Document d"accompagnement - Inspection de l"Enseignement Agricole 2Diplôme : Seconde professionnelle vente
Module : EP3 Produits alimentaires
Date : 28/02/09
Présenter la chaîne de l"alimentation et ses différents acteursFaire le lien entre produit, terroir et territoire. Présenter les différents modes de commercialisation en lien avec la
transformation et la production agricole, en tenant compte en particulier de la saisonnalitédécouverte par la visite d"une exploitation agricole en évoquant la durabilité de la production, l"agriculture biologique et
l"agriculture raisonnéeA traiter en relation avec obj. 13 et 14 de EP2
Distinguer les éléments réglementaires et facultatifs (réglementation, composition, information). Analyser des étiquettes
de produits de rayons différents, repérer les caractéristiques commerciales (marque, dénomination, conseils
d"utilisation, valeur nutritionnelle...)Montrer l"évolution de la consommation dans le temps en fonction de la typologie des consommateurs et de leurs
attentes (produits de plus en plus élaborés, grignotage, produits santé, produits spécifiques...). Les tendances actuelles
peuvent être mises en évidence par une visite d"une grande surface (observation des produits dans un rayon, interview
d"un responsable...).Evoquer les crises alimentaires
Cet objectif privilégie l"approche pratique : travaux pratiques, visitesCiter les principaux constituants (glucides, lipides, protides, eau, vitamines, minéraux), leurs rôles en physiologie
humaine ou animale, indiquer les aliments dans lesquels on les trouve majoritairement. Présenter leurs caractéristiques nutritionnelles.Leur présence sera mise en évidence pratiquement, dans différents produits (tests ou analyses simples).
Cette présentation s"appuie sur divers exemples de produits alimentaires pris dans les diverses branches du secteur
agro-alimentaire.Mettre en évidence la contamination naturelle et citer la contamination artificielle en relation avec la fabrication de
l"aliment (ferments). Distinguer les actions liées aux enzymes microbiennes et celles dues à la multiplication, les
incidences de la flore utile et de la flore d"altération.Distinguer levures, moisissures et bactéries.
Réaliser des tests d"ambiance et des observations microscopiques pour montrer l"existence des populations
microbiennes. S"appuyer sur des observations microscopiques et sur des articles scientifiques ou de vulgarisation.Présenter les principaux risques d"intoxications alimentaires, citer les microorganismes responsables et les conditions
favorisant l"apparition des intoxications.Citer les bonnes pratiques d"hygiène.
Présenter les évolutions recherchées (fermentations alcoolique et lactique, mûrissement des fruits, modification de
texture ou de couleur...) et les principales altérations (pourrissement, ramollissement, mauvais goût, moisissures ...)
Objectif 1.2- Identifier l"origine des produits, les contraintes de la production agricole, et les relations production -transformation -commercialisation Objectif 1.3- Présenter les rôles de l"étiquetage Objectif 1.4- Décrire les grandes tendances de l"alimentation Objectif 2- Décrire les caractéristiques chimiques, biologiques et organoleptiques des produits alimentaires Objectif 2.1- Citer les principaux constituants des produits alimentairesObjectif 2.2- Appréhender les incidences de la présence microbienne dans les produits alimentaires
Objectif 2.3- Citer les principales évolutions physico-chimiques et biologiques des produits alimentaires Document d"accompagnement - Inspection de l"Enseignement Agricole 3Diplôme : Seconde professionnelle vente
Module : EP3 Produits alimentaires
Date : 28/02/09
Présenter les composantes de la qualité organoleptique : les cinq sens, les perceptions olfactives, visuelles et
gustatives, l"aspect physique et la texture. Montrer le lien entre constituants des produits et caractéristiques organoleptiques.Citer les principaux risques liés à l"alimentation (toxi-infections, mais aussi OGM, obésité...), afin de mettre en avant la
nécessité de la mise en oeuvre d"outils relatifs au maintien de la qualité sanitaireDéfinir les termes : besoin énergétique, métabolisme basal, besoins nutritionnels, apports nutritionnels conseillés... Sur
un ou des cas concrets, analyser la composition d"un repas au regard des besoins d"un individu. Cet objectif est basé sur des observations concrètes :- visites de deux types d"entreprises de transformation, une artisanale et un industrielle, si possible fabriquant le même
type de produit, - visites de points de venteMettre en évidence les différentes étapes et leur enchaînement, sans entrer dans le détail du diagramme de fabrication.
Il s"agit de faire apparaître les grandes modifications subies par le produit, afin de les retrouver dans différents types
d"entreprises et de comparer la façon de les mettre en oeuvre dans chaque cas.A partir d"observations réalisées dans un point de vente, repérer les éléments qui permettent de différencier les produits
artisanaux des produits industriels.Analyser des étiquettes de produits commercialisés : à quoi peut-on reconnaître un produit de fabrication artisanale et
un produit industriel ?Analyser le lien entre l"image donnée par le fabricant et la réalité du mode de fabrication.
Activités pluridisciplinaires
Les signes de qualité :
Cet thème concerne le génie alimentaire et les techniques commerciales. Il doit permettre à l"élève :
d"identifier les signes de qualité des produits alimentaires et des vins et spiritueux (1 à 2 séances)
de repérer les caractéristiques techniques et commerciales (approche mercatique particulière, mise en marché...(2
à 3 séances)
Horaire indicatif :
- Génie alimentaire : 15 heures - SESG techniques commerciales : 15 heuresMise en situation de vente :
Ce thème vise à valoriser dans la pratique de la négociation commerciale les connaissances acquises en génie
alimentaire. Il doit permettre de : réaliser des fiches techniques, supports de négociation (1 à 2 séance)utiliser ces fiches techniques en situation de négociation et analyser le travail réalisé (2 à 3 séances)
Horaires indicatifs :
Génie alimentaire : 15 heures
SESG techniques commerciales : 15 heures
Objectif 2.4- Présenter les propriétés organoleptiques d"un aliment Objectif 2.5- Etablir les liens entre alimentation et santé Objectif 3- Mettre en relation fabrication et présentation commerciale Objectif 3.1- Citer les différentes étapes d"une fabrication Objectif 3.2- Comparer la commercialisation du produit artisanal et du produit industrielquotesdbs_dbs33.pdfusesText_39[PDF] rapport de l'évaluation diagnostique primaire maroc
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