Accompagnement personnalisé Seconde Bac pro industriel Rédiger
Déroulement : 2 séances d'une heure. • première séance : Échanges autour des 15 points du document « comment rater son CV? » :.
Le curriculum vitæ (CV) - Les objectifs
Curriculum vitae signifie en latin secondes d'une première lecture lui ... recruteur.euse.s dans les 3 minutes de sa seconde lecture des CV classés ...
Anatomophysiologie respiratoire
Le volume expiratoire maximum par seconde (VEMS): volume émis au cours de la première seconde de l'expiration forcée. • Le rapport de Tiffeneau (VEMS /CV):
Premier et Second Principes
On écrira que l'énergie interne e et l'enthalpie h par unité de masse sont pour un gaz parfait e = cvT et h = cpT avec cp/cv = ?
Conseil-Vente Module : EP3 produits alimentaires
Seconde professionnelle Conseil-Vente. Module : EP3 produits alimentaires. Objectif général du module : Acquérir et appliquer les connaissances de base
CV élégant
Mention grande distinction. Diplôme d'Études Spécialisées en didactique du Français Langue Etrangère et Seconde à l'Université de Liège. Mention distinction.
Détection de la BPCO : Etat des lieux Justification Difficultés Place
Le volume expiratoire en 1 seconde le VEMS CV : Capacité Vitale (lente) ... Absence de toux (surtout dans la première seconde de l'expiration) ou.
DA EP2 vente
Seconde professionnelle Conseil-Vente. Module : EP2 Environnement du point de vente et marchandisage du produit. Objectif général du module :.
Fiche action3 CV Eduscol
Après avoir trié et hiérarchisé ces informations la deuxième phase sera de réaliser un document numérique correspondant à son CV. Page 2. « De l'initiative à l
Cours Spirométrie 2017.pdf
CV = Capacité Vitale = V. T+VRI+VRE ~ 46 L CPT = Capacité Pulmonaire Totale = VR+CV ~ 6 L ... CV. VEMS > 70-75% CV. VEMS. 1 seconde.
Exemple de CV pour étudiant à télécharger en PDF - Modele-CVorg
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Comment faire un CV de seconde ?
Commence par lister sur une feuille tout ce que tu as pu faire de marquant et de professionnalisant dans ta vie, même s'il ne s'agit pas de stages ou d'emplois. Il ne s'agit pas de simplement d'écrire ce que tu as réalisé dans le cadre scolaire mais également de détailler tes expériences bénévoles ou encore sportives.Comment faire un CV pour le lycée ?
Faire un CV pour un stage de bac pro. Ton CV, c'est un peu ta carte de visite détaillée. Tu vas y mentionner ton parcours scolaire, tes activités extrascolaires et tes expériences professionnelles. Tu vas pouvoir aussi mettre en avant tes compétences en lien avec le stage recherché.
Inspection de l"Enseignement Agricole
Diplôme :
Seconde professionnelle Conseil-Vente
Module :
EP2 Environnement du point de vente et marchandisage du produitObjectif général du module :
Adapter l"activité de vente au secteur professionn el (produits de jardin / animaleries / produits alimentaires)Indications de contenus, commentaires,
recommandations pédagogiquesCe module est commun aux trois spécialités (produits de jardin, produits d"animalerie et produits alimentaires). Les
illustrations peuvent néanmoins s"appuyer sur la ou les spécialités proposées par l"établissement.
Cet objectif prendra appui sur des visites de points de vente. Les différents lieux de stage des élèves peuvent aussi
servir de support d"étude.Il conviendra de présenter les principales structures juridiques rencontrées dans les filières concernées,
notamment leurs caractéristiques, atouts et contraintes et de distinguer l"exercice du commerce à titre
indépendant ou en franchise.Il s"agit de présenter le cadre général du droit du travail : contrat de travail, durée légale du travail...
Il est recommandé de privilégier la convention collective du secteur professionnel. Objectif 1- Situer le point de vente dans son environnement Objectif 1.1- Identifier les principales structures juridiques d"entreprises Objectif 1.2- Identifier les principales règles du droit du travailDocument
d"accompagnement du référentiel de formation Document d"accompagnement - Inspection de l"Enseignement Agricole 2 Diplôme : Seconde Professionnelle Conseil-Vente Module : EP2 Environnement du point de vente et marchandisage du produitDate : Avril 2009
Pour la spécialité vente de produits de jardin, se limiter à :Présenter les principales dispositions réglementaires concernant la mise en marché, la distribution et
l"application des produits phytosanitaires. On abordera la classification et l"étiquetage des substances et
préparations. On soulignera la responsabilité et les obligations du point de vente (notamment agrément et
certificat DAPA). Pour la spécialité vente en animalerie, se limiter à :131: Repérer les trois niveaux législatifs en vigueur en citant les principaux textes supports, en illustrant
de quelques exemples. Il faut s©attacher à faire prendre conscience du caractère évolutif de la législation:
- Droit international: convention de washington.- Droit européen: traduction de la convention de Washington en droit européen, convention de Bern...
- Droit français : notions de certificats de capacité domestique et non domestique...132 : Présenter la réglementation en matière de statut juridique de l©animal: notion d©animal domestique,
non domestique et d©animal dangereux...133 : Présenter les démarches administratives spécifiques liées à la vente des animaux domestiques
(tenue des registres obligatoires..). Pour la spécialité vente en produits alimentaires, se limiter à :- Présenter les critères réglementaires appliqués aux produits alimentaires : composition, masse,
température du rayon, chaîne du froid, microbiologie, ... - Définir la notion de traçabilité ;- Présenter les organismes responsables de la vérification de l"application de la réglementation.
Dans le cas de classes comportant plusieurs spécialités, cet enseignement doit se réaliser en
dédoublement selon la spécialité.L"enseignant choisira une famille de produits représentative de la filière, pour en étudier les différents
opérateurs : rôle, fonction et organisation. L"enseignement privilégie l"approche concrète par le biais de visites pédagogiques.Selon la filière, distinguer producteurs, fabricants, grossistes, entrepôts, centrales d"achat, M.I.N.,
détaillants...L"enseignant présente les trois principaux canaux : direct, court, long, qui sont illustrés notamment par un
exemple de circuit de la filière.Il s"agit de :
- dresser un panorama complet des différents points de ventes possibles de la filière ;- aborder les magasins spécialisés (petit commerce de détail, grande surface spécialisée), marché...
Objectif 1.3- Prendre en compte la réglementation liée à la vente et la gestion du rayon Objectif 1.4- Identifier les principaux opérateurs de la filière Objectif 1.5- Décrire un circuit de distribution Objectif 1.6- Identifier les principaux types de points de vente Document d"accompagnement - Inspection de l"Enseignement Agricole 3 Diplôme : Seconde Professionnelle Conseil-Vente Module : EP2 Environnement du point de vente et marchandisage du produitDate : Avril 2009
Cet enseignement s"appuiera sur les magasins-vente en produits alimentaires, les jardineries-écoles, les animaleries de
l"établissement ou sur des points de vente de partenaires de la profession. La mise en situation pratique doit être
privilégiée.Il s"agit d"étudier les critères permettant l"implantation des rayons dans un point de vente ; selon les
contraintes techniques, la nature des produits, la circulation de la clientèle.Le mobilier général et spécifique à la filière sera présenté en lien avec les facteurs d"ambiance ; son,
éclairage, couleurs, odeurs, ainsi que la signalétique du magasin.Pour aborder les notions de marchandisage, on privilégiera l"étude d"un rayon représentatif ; linéaire au
sol, linéaire développé, niveau de présentation, facing, zones chaudes et froides. L"enseignement se base sur un rayon existant ou à mettre en oeuvre pour aborder : - les techniques d"implantation des produits : verticale, horizontale, par blocks. - les critères d"implantation : rationnels, artistiques et selon la nature des produits.Dans la spécialité animalerie, l"enseignant s"attache à étudier les spécificités de l"étiquetage en fonction
de la nature des produits : vivant ou inerte.Il est vivement recommandé que l"élève réalise concrètement le suivi d"un rayon pour le maintenir en état
marchand : facing, réassort, DLC...Il s"agit de sensibiliser les élèves au suivi de stock, à la passation de la commande et aux opérations de
contrôle à la réception à partir de cas pratiques.La saisie des entrées et sorties de produits, la valorisation du stock, les indicateurs d"alerte et de
commande comme par exemple le stock d"alerte sont abordés.En fonction de la filière, l"élève utilise les outils appropriés pour participer à la passation de la commande
et à son suivi.Enfin, les opérations de contrôle à la réception sont étudiées à partir des documents et des pratiques
utilisés dans la filière : bons de livraison, factures, certification... La notion d"inventaire physique sera abordée (objectifs et modalités). L"élève profite de ses périodes en entreprise pour mettre en application ces outils. Références documentaires ou bibliographiques pour ce module Simon F-X, De Sousa M., Management et gestion d"un point de vente, Dunod 2008 Le merchandising, Fady A., Renaudin V., Vyt D., Le marchandising, Vuibert 2007 Les manuels scolaires de bac pro commerce peuvent utilement être consultés. Objectif 2- Participer au marchandisage du rayon et au suivi des stocks Objectif 2.1- Identifier les notions de marchandisage Objectif 2.2- Réaliser la mise en rayon et son suiviObjectif 2.3- Participer au suivi des stocks
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