Le parcours déducation artistique et culturelle - DSDEN 93
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Favoriser le goût de la lecture et louverture culturelle en maternelle
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PROJET DECOLE
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Diapositive 1
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Guide pour la mise en œuvre du parcours déducation artistique et
explorés intervenants
Passeport culturel
-un document personnel qui permet à chaque élève de garder la mémoire de son parcours culturel et artistique par. ~ la collecte de traces individuelles des
Le parcours artistique et culturel
Le parcours d'éducation artistique et culturelle à l'école maternelle ... O Le guide pour le cahier personnel de l'élève ...
PARCOURS CULTUREL
PARCOURS CULTUREL IMAGE. 2. Les Parcours d'éducation artistique et culturelle (PEAC) s'inscrivent comme priorité vécues de la maternelle à l'Université.
Guide du parcours déducation artistique et culturelle
Inscrire le parcours dans le volet artistique et culturel du projet d'école ou Maternelle grande section : « Les marionnettes jouent Casse-noisette ».
La mise en œuvre du parcours déducation artistique et culturelle
14 déc. 2015 Ce parcours doit permettre d'acquérir des savoirs artistiques et culturels de pratiquer les arts
fiche_action_2.2_SUIVI DU PARCOURS CULTUREL
Objectif prioritaire 2 : LE PARCOURS CULTUREL. Identifier et valoriser le parcours culturel de l'élève au cours de sa scolarité. En assurer la cohérence
Le référentiel du parcours d’éducation artistique et
Le référentiel du parcours d’éducation artistique et culturelle / programmes de l’école maternelle Les grands objectifs de formation et les repères de progressivité associés pour construire le parcours cycle 1 (PS MS GS)
Images
les suivants La réussite du continuum de formation que constitue le parcours suppose en effet que les acquis de chaque projet s¶appuient sur ceux des projets précédents et puissent être valorisés dans les projets à venir Équilibre Au-delà de la progressivité du parcours les enseignants ont aussi la responsabilité collectivement et
Guide pour la
mise en uvre du parcours d'éducation artistique et culturelle 1 préambule ..................................................... p. 2Construire le parcours d'éducation
artistique et culturelle : les principes ........................... p. 6 ..................... p. 9 mettre en oeuvre le parcours d'éducation artistique et culturelle ................................................. p. 12 .......................................... p. 15Le suivi du parcours d'éducation
artistique et culturelle ......................................................... p. 20Compléments
FOCUS 1 :
...............................p. 22FOCUS 2 :
..................................p. 27FOCUS 3 :
.........................................p. 35 2Guide pour
le parcours d'éducation artistique et culturelle préambuleLe parcours d'éducation
artistique et culturelle 3Le parcours d'éducation artistique
et culturelle marque donc une nouvelle étape dans le développement d'une politique publique cohérente, systématique et ambitieuse.FOCUS 1
Pourquoi un guide pour la
mise en uvre du parcours d'éducation artistique et culturelle ? construire le parcours d'éducation artistique et culturelle : les principes 6 principes de conceptionAPPUI SUR LES ENSEIGNEMENTS OBLIGATOIRES
COHÉRENCE
Progressivité
Guide pour
le parcours d'éducation artistique et culturelle 7COmpLémentArité
p r O greSSivité 8 gUide pOUrLe pArCOUrS d'édUCAtiOn
ArtiStiqUe et CULtUreLLe
ÉQUILIBRE
9 principes de mise en oeuvreTRAVAILLER EN ÉQUIPE...
PLU RIDI SC IP L IN A IRE 10 gUide pOUrLe pArCOUrS d'édUCAtiOn
ArtiStiqUe et CULtUreLLe
ASSOCIANT DES PARTENAIRES EXTÉRIEURS
Mettre
en uvre le parcours d'éducation artistique et culturelle 12 gUide pOUrLe pArCOUrS d'édUCAtiOn
ArtiStiqUe et CULtUreLLe
La démarche de projet : une pédagogie
appropriée aux objectifs du parcours d'éducation artistique et culturelleLES APPORTS DE LA DÉMARCHE DE PROJET
Par les initiatives qu'elles
développent, en cohérence avec le projet d'école ou d'établissement, les équipes pédagogiques et éducatives jouent un rôle déterminant dans le parcours d'éducation artistique et culturelle. 13L'é
LA b O rAtiOn d'Un prOjet ArtiStiqUe et CULtUreL
14 gUide pOUrLe pArCOUrS d'édUCAtiOn
ArtiStiqUe et CULtUreLLe
15FOCUS 2
Assurer la cohérence du parcours
d'éducation artistique et culturelleà l'échelon local
i n SC rire L e pArCOUrS dAnS Le vOLet ArtiStiqUe et CULtUreL dU prOjet d'éCOLe OU d'étAbLiSSement 16 gUide pOUrLe pArCOUrS d'édUCAtiOn
ArtiStiqUe et CULtUreLLe
ORG A NI S ER L E PARCOURS D'ÉDUCATION ARTISTIQUE ET CULTURELLE SUR UNTERRITOIRE ÉDUCATIF
17 18 gUide pOUrLe pArCOUrS d'édUCAtiOn
ArtiStiqUe et CULtUreLLe
le suivi du parcours d'éducation artistique et culturelle 20 gUide pOUrLe pArCOUrS d'édUCAtiOn
ArtiStiqUe et CULtUreLLe
compléments 22Guide pour
le parcours d'éducation artistique et culturelleFocus 1
Formation à la mise
en uvre du parcours d'éducation artistique et culturelleLE REN
OU VE LL EMENT D UPAYSAGE DE LA FORMATION :
DE N OU VE LLES SYNERGIES À
CO NSTRUIRE
et culturelle dans le référentiel de compétences 23partenariales hybride de formation d eS FOrmAtiOnS à LA miSe en oe U vre d U pArCOUrS d'édUCAtiOn A rti
StiqUe et CULtUreLLe
projet pour les responsables et chefs d'établissement - Problématiques de gouvernanceà l'échelle d'un territoire.
- Dénition de propositions de parcours en commission d'éducation artistique et culturelle. - Enjeux actuels de l'éducation artistique et culturelle (évolution des pratiques, phénomènes d'exclusion culturelle, interculturalité...). 24gUide pOUr
Le pArCOUrS d'édUCAtiOn
ArtiStiqUe et CULtUreLLe
- Sensibilisation : pourquoi et en quoi l'éducation artistique et culturelle est-elle importante pour les élèves ?Pour l'école ou l'établissement ? Pour
le rayonnement et le maillage du territoire dans une relation entre lesétablissements ? Avec les familles ?
Avec les partenaires ?
- Plan d'action pour inscrire la culture dans la stratégie de pilotage des écoles et établissements et l'organisation des temps scolaires : quels objectifs ? Qui convaincre ? Comment ? Avec qui ? - Animation de l'équipe pédagogique etéducative autour d'un projet artistique
et culturel : développer son leadership pour mobiliser, animer, motiver, déléguer. - Le parcours : quelles transformations de l'existant pour les élèves, les enseignants, les accompagnateurs ?Quels écueils éviter ? Quels
points d'attention (numérique, interdisciplinarité...), quelles potentialités enrichir et comment ?Quelles ressources et quels réseaux ?
- L'accompagnement : faciliter, prendre soin de, négocier, ne pas se substituer à. - L'accompagnateur : un rôle à l'interface entre le directeur d'école ou chef d'établissement, les partenaires et les équipes, des compétences spéciques en éducation artistique et culturelle. projets de parcours pour les équipes 25- Travail sur les représentations de chacun (culture première / culture seconde). - Input dépaysant : par exemple avec la découverte du projet reggio emilia, fondé sur l'expérience d'un pédagogue italien ayant placé l'art et la créativité au centre de l'éducation dans toutes les écoles d'un territoire : www. reggiochildren.it/?lang=en). - La pédagogie de projet / la démarche de projet (distinction permettant de concilier réexion pédagogique et réexion méthodologique). - Le parcours : progressivité, sens, rôle de l'élève, évaluation, intégration du numérique dans toutes ses dimensions (ressource, usage critique et créatif, individuel et collectif). - Le partenariat : spécicité et rôle de chacun (enseignant - artiste - professionnel) : travailler l'écart, vecteur de complémentarité, pour éviter les redondances. différemment ! - Quelle est mon attitude face aux comportements créatifs des élèves ? - Comment développer ma créativité pour encourager celle des élèves ? (résolution de problèmes, uidité, exibilité, pensée divergente...), comment faire dialoguer pensée convergente et pensée divergente dans l'éducation artistique et culturelle ? - Que nous apprend la recherche sur le rôle des émotions dans l'apprentissage, les intelligences multiples, les dimensions culturelles de la créativité (individu et originalité du produit / authenticité du processus et relation entre l'individu et le groupe) ? - Qu'induit le fait de placer la créativité au cur du projet artistique et culturel pour les enseignants ? 26
gUide pOUr
Le pArCOUrS d'édUCAtiOn
ArtiStiqUe et CULtUreLLe
(envisager de nouvelles afnités pluridisciplinaires, l'éducation " par les arts »...). - Comment faire de la créativitéun moyen / un objectif du parcours d'éducation artistique et culturel pour l'élève ? (Quelle appropriation ? Quelle
production ? Quelle individidualisation ?Quelle sollicitation de l'intelligence
collective et des relations entre pairs ? 27Focus 2
léments pratiques pour la mise en uvre d'un projet artistique et culturelCette partie rassemble des
informations pratiques relatives mise en uvre, restitution et bilan du projet.ÉLA
B O RATION D'UNE STRATÉGIE
les corps d'inspection visuels et en éducation musicale circonscription les professeurs relais les conseillers art et culture culturelle 28gUide pOUr
Le pArCOUrS d'édUCAtiOn
ArtiStiqUe et CULtUreLLe
le référent culture 29m i S e en oe U vre d U pr O jet 30
gUide pOUr
Le pArCOUrS d'édUCAtiOn
ArtiStiqUe et CULtUreLLe
les fonds associatifs les collectivités territoriales ou locales les familles 31et culturelles hors de l'établissement 32
gUide pOUr
Le pArCOUrS d'édUCAtiOn
ArtiStiqUe et CULtUreLLe
C ON S U LTE R dans les écoles maternelles etélémentaires publiques :
circulaire n° 99-136 du 21-9-1999. découvertes dans le premier degré des enseignants et des membres de certaines associations pour transporter primaire http://eduscol.education. vos-questions-nos-reponses. html#transport de la communauté éducative la direction de l'établissement scolaireéducative et l'équipe de vie scolaire
33r eStitUtiOn dU prOjet au sein de l'établissement scolaire dans les structures artistiques et culturelles conférences ou ateliers portes ouvertes » 34
gUide pOUr
Le pArCOUrS d'édUCAtiOn
ArtiStiqUe et CULtUreLLe
spectacles articles ou comptes-rendusBILAN DU PROJET
35Focus 3
D es projets pour un parcours 36gUide pOUr
Le pArCOUrS d'édUCAtiOn
ArtiStiqUe et CULtUreLLe
MATERNELLE GRANDE SECTION :
" LES MARIONNETTES JOUENT CASSE-NOISETTE » casse-noisette D O M A INESPRINCIPALES ACTIVITÉS, PARTENAIRES ET INTERVENANTS P rincipales activitésPartenaires et intervenants
37Cp : " de L'imAge AU texte »
Tout un monde
d O m A ineSprinCipALeS ACtivitéS, pArtenAireS et intervenAntS p rincipales activités partenaires et intervenants possibles 38gUide pOUr
Le pArCOUrS d'édUCAtiOn
ArtiStiqUe et CULtUreLLe
C E1 : " VOYAGE EN VILLE - UN AUTRE REGARD »
D O M A INESPRINCIPALES ACTIVITÉS, PARTENAIRES ET INTERVENANTS P rincipales activitésPartenaires et intervenants possibles
39C e 2 :
LeS mUSéALeS : AdOpter Une oeUvre »
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