[PDF] DOMAINES DU SOCLE o Domaine 1 : Les langages pour penser et

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DOMAINES DU SOCLE

o Domaine 1 : Les langages pour penser et communiquer

- Comprendre, s'edžprimer en utilisant la langue franĕaise ă l'oral et ă l'Ġcrit ainsi que le langage scientifique.

- Rendre compte des observations, expériences, hypothèses, conclusions en utilisant un vocabulaire précis. o Domaine 2 : Les méthodes et outils pour apprendre

- Choisir ou utiliser le matériel adapté pour mener une observation, effectuer une mesure, réaliser une expérience ou une

production. - Utiliser des outils numériques pour simuler des phénomènes

- Garder une trace écrite ou numérique des recherches, des observations et des expériences réalisées. o Domaine 3 : La formation de la personne et du citoyen

- Progresser collectiǀement dans une inǀestigation en sachant prendre en compte le point de ǀue d'autrui.

- Relier des connaissances acquises en sciences et technologie à des questions de santé, de sécurité et d'environnement. o Domaine 4 : Les systèmes naturels et les systèmes techniques

- Proposer, avec l'aide du professeur, une démarche pour résoudre un problème ou répondre à une question de nature scientifique

ou technologique. o Domaine 5 ͗ Les reprĠsentations du monde et l'actiǀité humaine

- Replacer des évolutions scientifiques et technologiques dans un contexte historique, géographique, économique et culturel.

ATTENDUS DE FIN DE CYCLE

ͻ Situer la terre dans le système solaire et caractériser les conditions de la vie terrestre.

ͻ Observer et décrire différents types de mouvement

CONNAISSANCES ET COMPÉTENCES ASSOCIÉES

Décrire les mouvements de la Terre (rotation sur elle-même et alternance jour-nuit, autour du Soleil et cycle des

saisons). ͻ Les mouvements de la Terre sur elle-même et autour du Soleil. Décrire un mouvement et identifier les différences entre mouvements circulaire et rectiligne. ͻ Mouǀement d'un objet (trajectoire et ǀitesse ͗ unitĠs et ordres de grandeur). ͻ Exemples de mouvements simples : rectiligne, circulaire. Pratiquer des démarches scientifiques et technologiques : scientifique ou technologique : --formuler une question ou une problématique scientifique ou technologique simple ; --proposer une ou des hypothèses pour répondre à une question ou un problème ; --interpréter un résultat, en tirer une conclusion. ͻ S'approprier des outils et des mĠthodes ͗

--choisir ou utiliser le matériel adapté pour mener une observation, effectuer une mesure, réaliser une expérience ou une

production ;

--garder une trace écrite ou numérique des recherches, des observations et des expériences réalisées.

PLAN DE LA SEQUENCE

Séance Titre - objectifs Annexes

Matériel

Documents

supports 1 Repérer et comprendre le mouvement apparent du Soleil - Repérer et comprendre le mouvement apparent du Soleil au cours d'une journée et son évolution au cours de l'année. - Savoir interpréter le mouvement apparent du Soleil par une modélisation.

Utilisation du logiciel

Stellarium

http://www.stellarium.org " La course apparente du Soleil à la latitude de Paris » - Illustrer les diffĠrences de longueurs d'ombres durant les quatre saisons, ainsi que les variations de hauteurs du soleil. - Créer une modélisation pour garder une trace de ses observations. 1

Schéma

panoramique Lampe

Demi-sphère

transparente https://digitheque-storage.s3.Mazo naws.com/institutions/b4d5984a-

75cf-4152-a25c-480995ecf32b/html5

/2311-1470644929495_La_course_ du_soleil/La_course_du_soleil.html 2 Trouver le sens et la durée de rotation de la Terre afin de corroborer les observations de la première séance. - Créer une modélisation de la rotation de la Terre - Définir le sens et la durée de cette rotation

Ampoule

Planisphère

ballon http://enseignant.digitheque-belin.fr /#/resources/lo-thumbnail/7bd8f69c- c9ae-46bd-9c25-5675054acf18 ?filter=%7B%22Discipline%22%3A%

5B%22Sciences%20et%

20technologie %22%5D%7D

Activités complémentaires

" Alternance jour-nuit et ensoleillement de la Terre » - Observation " en temps réel » mais aussi " en accéléré » - Obserǀation de l'alternance des saisons. - Manipulation de l'orientation de l'adže de rotation de la

Terre en fonction des saisons

http://www.sciences.univ-nantes.fr /sites/genevieve _tulloue/Soleil/

Mouvement/ensoleillement.php

" Les saisons » - Animation illustrant les saisons http://education.meteofrance.fr/ecol e/animations/les-saisons

La rotation " SOLEIL/TERRE/LUNE »

- Animation vidéo permettant de visualiser la rotation et la révolution de la Terre et de la Lune. http://enseignant.digitheque-belin .fr /#/resources/lo-thumbnail/17b7 ac92-eae7-4dde-80b5-675ca100d541

La rotation " soleil/Terre/Lune » Exercice 1

- Exercices pour vérifier la compréhension de la vidéo - Version papier en annexe 2 http://enseignant.digitheque-belin.fr /#/resources/lo-thumbnail/1d3e46

90-7de5-480e-9bde-6577483b1163

La rotation " soleil/Terre/Lune » Exercice 2

- Exercices pour vérifier la compréhension de la vidéo - Version papier en annexe 2 http://enseignant.digitheque-belin.fr /#/resources/lo-thumbnail/2e002 add-ec2a-4363-96d9-a59a23d3e74d

SCÉNARIO PÉDAGOGIQUE

Séance 1

RepĠrer et comprendre le mouǀement apparent du Soleil au cours d'une journĠe et son Ġǀolution au cours de l'annĠe.

Matériel

ͻ demi-sphère transparente

Préambule

releǀĠ le matin ă l'arriǀĠe en classe, ǀers midi, puis le soir ă la sortie.

Par ailleurs, certains relevés (été) seront plus difficilement réalisables du fait du calendrier scolaire ; on extrapolera alors sur les

trajectoires apparentes du Soleil en utilisant des ressources externes. http://www.stellarium.org/

Étapes de la séance Observation

Cette sĠance est ă fractionner au cours d'une journĠe. Il s'agira de releǀer le mouǀement apparent du Soleil dans le ciel au cours

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