[PDF] La rédaction est une priorité du cycle 3

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Ecrire des textes

au cycle 3 (2e partie)

FLUŃRQVŃULSPLRQ 9LOOHQHXYH G·$VŃT 6XG

Didier MEUROT

Mercredi 12 mars 2014 ² Ecole H. Matisse, Tressin

5MSSHO GHV pPMSHV GH O·pŃULPXUH

d'un texte yPlanification yMise en mots ou en texte yRévision yCorrection yPublication yLa didactique de la production

G·pŃULP GRLP VH GRQQHU SRXU

mission de concevoir des aides pour permettre aux élèves de mieux gérer les opérations

GpIMLOOMQPHV Ń·HVP-à-dire la

planification et la révision.

3UpSMUHU O·pŃULPXUH

2Q Q·pŃULP SMV j SMUPLU GH ULHQ "

yFRQQMLVVMQŃH GH O·XQLYHUV GH UpIpUHQŃH (lectures littéraires, vocabulaire, modèles

GH PH[PH"NMQTXHV GH PH[PHV H[ SMU

JHQUH ŃRQPHV PUMGLPLRQQHOV SROLŃLHU"

yFOMUPp GX SURÓHP G·pŃULPXUH GpILQLPLRQ HP consigne) "OM SOMQLILŃMPLRQ SHXP ŃRPPHQŃHU

Phase de Planification

Planifier, c'est ͗

yAnticiper le contenu, décider de ce qu'on va écrire, de l'organisation du texte yC'est aussi rĠflĠchir au ͨ comment »

écrire? quels outils linguistiques

mobiliser? y(fiche outil p5)

La_demarche_d_ecriture_C3-Dijon.pdf

yCollective yIndividuelle en autonomie (quand on aura appris à le faire !) yAvec un groupe aidé

3OMVH G·pŃULPXUH PLVH HQ PRPV

y2Q VMLP GpÓj ŃH TX·RQ YM pŃULUH

ŃOralisation mentale préalable de chaque

phrase

ŃRegistre de la langue écrite

Etayage et guidage au cours de l'écriture :

orthographe, relance, renvoi vers outils

ŃCrayon de bois, gomme, toutes les deux lignes

Phase de révision

YCorrection͗ concerne l'orthographe, la ponctuation. YRéécriture: écrire un autre texte ou une nouvelle partie de texte yTrois temps possibles pour la révision Ń(Q ŃRXUV G·pŃULPXUH SMU OHV YM HP YLHQP OHV ajustements, les interventions du maître ou

GHV SMLUV OH UHŃRXUV MX[ RXPLOV G·MLGH

ŃLors de la relecture finale

ŃAprès travail du maître et codage de ses indications

Modalités :

ŃSeul

ŃPar binôme

ŃPar groupe de relecture : la révision

passe par la lecture orale des textes, instauration d'une communauté de lecteurs ( les élèves font des remarques, des propositions d'amĠlioration)

ŃOu en collectif dans une 2e séance

Ysoit il existe un problème général : mise en place d'une courte situation décrochée (Banque d'edžercices décrochés : Anaphores cycle 3_activités décrochées.doc

Exercices connecteurs.doc

Description textes experts.doc

Substituts pronominaux_activités décrochées.doc

Y soit les difficultés sont différentes selon les élèves : différencier les propositions d'amĠlioration

Phase de révision en 2e séance

Phase de correction

yConcerne orthographe lexicale et grammaticale : deux traitements y1 - Renvoi aux outils par codage peut trouver dans ses outils

Publication

yRecopie au cahier ySaisie sur TDT pour mise en forme avant impression ou support numérique (Didapage)

Réécriture

yEcrire un 2e jet avec des consignes : expansion de phrases avec des adjectifs,

GHV MGYHUNHV "

yEcrire un 2e jet librement : intérêt du TDT.

Les outils

yFiche outil (Dijon) yGrille de correction (grille de relecture p 1 et grille

G·MXPRŃRUUHŃPLRQ S 2

yRéférents permanents (mur

G·RUPORJUMSOH

(VVML GH SURJUMPPMPLRQ PHQLU ŃRPSPH GH " yLectures littéraires (univers de référence,

YRŃMNXOMLUH"

yProgrammation en étude de la langue (imparfait/passé simple, adverbes, cc, pronoms,..) yIntroduction des activités décrochées G·MSSUHQPLVVMJH ŃOMLQH MQMSORULTXH ŃROpUHQŃH des temps, progression du récit, utilisation des connecteurs, expansion de phrases yFRPSOH[LPp ŃURLVVMQPH HP pYROXPLRQ YHUV O·pŃULPXUH autonome yPrévoir des productions autonomes en évaluationquotesdbs_dbs33.pdfusesText_39

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