Modèles Modélisations en SVT
J.GERARD – IA-IPR SVT Dominique ROJAT IGEN SVT ... Le modèle peut être analogique : c'est un modèle physique (maquette
La place des modélisations dans lenseignement des SVT
analogique) ou informatique (modèle numérique). Page 2. 2. Se questionner sur la place de la modélisation dans l'activité scientifique.
Modèles et modélisations
modèle numérique de préférence intégré septembre 2011. http://cache.media.eduscol.education.fr/file/SVT/38/1/ ... ?Modèle analogique.
CONCEVOIR ET IMPRIMER UN MODELE ANALOGIQUE METTANT
Jan 1 2018 Même si peu de collègues de SVT maîtrisent ce logiciel
Les modèles au service des savoirs scientifiques en classe de
http://www.ac-nice.fr/svt/productions/freeware/derive/ et un modèle analogique basé sur un tirage aléatoire de billes via un dé (cf. annexe 1
Un modèle analogique simple pour expliquer la forme du géotherme
Apr 27 2016 https://ww2.ac-poitiers.fr/svt/spip.php?article695 - Auteurs : Philippe Picard - Anne Supervie. Un modèle analogique simple pour expliquer ...
2016
Oct 1 2016 d'éventuels modèles mathématiques. III. La suprématie des modèles analogiques dans les programmes de SVT. 10. Le raisonnement analogique ...
tache complexe séisme n2 modifiée
Document 5: Identifier la position de la faille par rapport à l'épicentre. Différences entre la simulation par le modèle analogique et la réalité du terrain. Le
Tectonique des plaques
par le modèle analogique de croutes continentales flottant « comme des radeaux » sur la croute www.ac-nice.fr/svt/productions/2ao/wegener/derive.htm.
Tectonique des plaques
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Le modèle peut être analogique : c'est un modèle physique (maquette montage schéma ou toute autre représentation) qui a souvent une fonction explicative ("ça
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septembre 2011 http://cache media eduscol education fr/file/SVT/38/1/Ressources_Tectonique_Premiere_S_v3_195381 pdf Elaborer le modèle Tester le modèle
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Le modèle peut être analogique : c'est un modèle physique (maquette ; il peut s'agir d'un schéma ou de toute autre représentation) La notion d'analogie est
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Modélisation et modèles - TICE les SVT
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Qu'est-ce qu'un modèle analogique ?
Le modèle peut être analogique : c'est un modèle physique (maquette, montage, schéma ou toute autre représentation) qui a souvent une fonction explicative ("? marche comme") mais qui peut aussi avoir une fonction prédictive ("si ? marche comme alors, si je fais ceci, je devrais obtenir cela").C'est quoi un modèle en SVT ?
Le modèle est une représentation : • représentation sous une forme quelconque d'un objet, d'un processus ou d'un système, • représentation simplifiée, relativement abstraite d'un processus, d'un système en vue de le décrire, de l'expliquer ou de le prévoir (source : dictionnaire de l'environnement).C'est quoi un modèle numérique ?
(Informatique, Mathématiques) Représentation d'un objet ou d'un phénomène par un ensemble de nombres.- Chez les scientifiques, la modélisation sert grandement le développement et le travail d'idées explicatives. Les modèles sont surtout des outils pour penser et abstraire, sans que soit oubliée leur fonction pour prévoir et agir.1 jan. 2017
LES FAILLES ET LES SEISMES : CAUSES OU
SONSEQUENCES ?
Classe : 4ème
durée : 50 minutes la situation-problèmeTu viens de découvrir les manifestations et les conséquences d"un séisme, mais tu ne sais pas encore ce qui le provoque.
Pour trouver l"origine des séismes, il faut sans doute chercher dans la zone où le séisme est le plus fortement ressenti.
Dans cette zone, on observe souvent des déformations qui sont des cassures des roches. le(s) support(s) de travail1- Cette page internet de l"Institut de Physique du Globe de Paris (IPGP) montre différentes photos prises sur le terrain
de déformations apparues suite à des séismes. Adresse du site : http://www.ipgp.fr/pages/061001.php
2- Voici les différents types de failles : Document 2
Une faille est une cassure des roches provoquant un décalage des blocs de roches (A/B). Plusieurs types de ces cassures sont ici représentés.3- La carte ci-après indique un certain nombre de séismes dans la région provençale, ainsi que la position des failles dans
cette région. Document 3 : Emplacement des failles et des épicentres dans la région de la Provence. BANQUE DE SITUATIONS D"APPRENTISSAGE ET D"EVALUATION4- Pour t"aider à comprendre l"origine du séisme on utilise un modèle analogique* qui consiste à provoquer la cassure
d"un objet rigide (qui représente les roches) afin de voir si cela produit une onde. On modélise la contrainte par un serre-
joint serrant une latte de polystyrène.*Définition d"un modèle analogique : expérimentation en laboratoire qui tend à reproduire un processus naturel afin de
mieux le comprendre.5- Certains épicentres de séismes ne se trouvent pas exactement sur une faille (voir carte du Document 3). Une
observation en profondeur pourrait nous aider.Le schéma ci-dessous retrace une étude du sous-sol et explique le phénomène de séisme, avec le lieu de la cassure en un
point de profondeur appelé le foyer. Document 5 : Bloc diagramme présentant les causes du séisme.Document 4 : La modélisation
du déclenchement d"ondes.Temps (en
millisecondes) BANQUE DE SITUATIONS D"APPRENTISSAGE ET D"EVALUATION le(s) consigne(s) donnée(s) à l"élèveA l"aide des informations sur la localisation des failles et des séismes que représente la carte (Document 3) et en utilisant
la définition d"une faille (Document 2), formule une hypothèse sur l"origine des séismes. Pour vérifier ton hypothèse, utilise le modèle analogique (Document 4).Compare dans le tableau fourni les résultats de cette modélisation à la réalité du terrain. Ton hypothèse est-elle
recevable ? A partir du schéma (Document 5) fait le lien entre épicentre et foyer. dans la grille de référence les domaines scientifiques de connaissances • L"univers et la Terre. Découvrir la structure interne et les phénomènes dynamiques de la Terre.Pratiquer une démarche
scientifique ou technologique les capacités à évaluer en situation les indicateurs de réussite • Observer, rechercher et organiser les informations. • Réaliser, manipuler, mesurer, calculer, appliquer des consignes.Extraire de plusieurs documents (carte, schéma, définition, modèle) les informations utiles.
Document 3 : Utiliser la légende pour comprendre les informations de la carte. Document 4 : Identifier et noter l"action qui est menée. Identifier et noter les résultats constatés. Document 5: Identifier la position de la faille par rapport à l"épicentre.
Différences entre la simulation par le
modèle analogique et la réalité du terrain Le modèle étudié La réalité du terrain géologiqueLa nature des matériaux et de leurs
résistancesLa direction des contraintes appliquées
Echelle de temps : durée de la
secousse (ondes sismiques).Comparez avec l"exemple de Bam.
Echelle de distance : épaisseur des
matériauxEchelle de forces : les contraintes sont-
elles de forces identiques ?Votre conclusion : le modèle vous
semble-t-il valider l"hypothèse que vous avez formulée précédemment.Quelles sont les limites (défauts) du
modèle ? BANQUE DE SITUATIONS D"APPRENTISSAGE ET D"EVALUATIONPratiquer une démarche
scientifique ou technologique les capacités à évaluer en situation les indicateurs de réussite • Raisonner, argumenter, démontrer. • Communiquer à l"aide de langages ou d"outils scientifiques ou technologiques.Emettre une hypothèse.
Valider ou invalider l"hypothèse.
Mettre en relation déduire
Exprimer une solution par une phrase correcte Document 1 à 3 : Comparer la position des failles avec celles des épicentres et des séismes. Utiliser cette information pour établir la relation entre les failles et les séismes. Document 4 : Comparer les résultats avec ce qui est observé sur le terrain. Utiliser cette comparaison pour dire si l"hypothèse est recevable ou non. Document 5: Comparer la position du foyer a celle de l"épicentre. Déterminer le trajet de l"onde sismique entre ces deux points. Mettre en relation le trajet de l"onde avec son atténuation. Montrer l"origine profonde des séismes.
Formuler une hypothèse. Faire un compte rendu d"une démarche de résolution avec la structuration logique des idées qui amène une solution, une conclusion. Compléter un tableau pour comparer le modèle et la réalité du terrain.
dans le programme de la classe visée les connaissances les capacités Les séismes résultent d"une rupture des roches en profondeur qui provoquent des déformations à la surface de la Terre. Des contraintes s"exerçant en permanence sur les roches conduisent à une accumulation d"énergie qui finit par provoquer leur rupture. Le foyer du séisme est le lieu où se produit la rupture. A partir du foyer, la déformation se propage sous forme d"ondes sismiques.Comprendre la conception et la mise en oeuvre d"un protocole pour modéliser la naissance des ondes. Formuler des hypothèses reliant les manifestations d"un
séisme à des phénomènes qui se déroulent en profondeur. Valider ou invalider ces hypothèses à partir des données de terrain et de celles issues du modèle. Percevoir la différence entre réalité et simulation (modélisation) afin de réfléchir à la validité du modèle. les aides ou "coup de pouce" ? aide à la démarche de résolution : Pour formuler une hypothèse sur l"origine des séismes :Comparer et établir une relation entre la localisation des failles et celle des épicentres des séismes en Provence.
Pour exploiter les résultats du modèle et compléter le tableau :Repérer les éléments qui constituent le modèle et trouver leurs correspondances dans la réalité.
Comprendre la différence entre les 3 manipulations et les résultats obtenus.Pour faire le lien entre épicentre et foyer :
Décrire la position de la faille par rapport à l"épicentre. Comparer la position du foyer à celle de l"épicentre. Remarquer que l"épicentre est le point de la surface du sol le plus proche du foyer. Montrer l"origine profonde des séismes (départ des ondes) et l"atténuation des ondes. ? apport de savoir-faire :Pour formuler une hypothèse :
Prendre en compte le problème posé : quel est l"origine d"un séisme ?Rédiger une phrase à la forme affirmative prenant en compte le sujet, le problème formulé et vos connaissances :
" Le séisme est causé par ... »Formuler l"aspect provisoire de cette phrase en utilisant "il se pourrait que ", "peut-être " "je pense que", "je suppose
que"... BANQUE DE SITUATIONS D"APPRENTISSAGE ET D"EVALUATION apport de connaissances : L"épicentre (en surface) se situe à la verticale du foyer (en profondeur). les réponses attenduesOn remarque que les épicentres des séismes se trouvent toujours sur une faille, ou à côté.
Hypothèse : On peut supposer que ce sont les failles qui sont à l"origine des séismes.Dans cette manipulation, la roche rigide est remplacée par une latte de polystyrène sur laquelle on va exercer une
pression. On remarque que, suite à la rupture de cet objet rigide, une onde a été enregistrée. On voit donc bien que la
rupture d"un objet rigide (ce qui représente la faille) peut provoquer les mêmes manifestations qu"un séisme. Notre
hypothèse est donc recevable.On constate que la rupture peut avoir lieu en profondeur en un point appelé foyer. D"après ce schéma, ce point est à la
verticale de l"épicentre. L"épicentre est donc le point de la surface le plus proche du foyer, c"est-à-dire celui où l"onde
arrive en s"étant moins atténuée. La faille peut parfois se propager en diagonale et apparaître en surface en dehors de la
zone de l"épicentre. Auteurs : CARO Jérôme (Collège du 14ème km). KHERODDIN Madjedah, DUFLOS Henri, FERRY Alain. (Collège Adrien Cadet).Différences entre la simulation par le
modèle analogique et la réalité du terrain Le modèle étudié La réalité du terrain géologiqueLa nature des matériaux et de leurs
résistances Latte de polystyrène Roche solide cohérenteLa direction des contraintes appliquées
Direction verticale (serre-joint)
Direction horizontale
Echelle de temps : durée de la
secousse (ondes sismiques). Comparez avec l"exemple de Bam. Environ 8 millisecondes Environ 13 secondesEchelle de distance : épaisseur des
matériaux Quelques cm Quelques kmEchelle de forces : les contraintes sont-
elles de forces identiques ? _ +Votre conclusion : le modèle vous
semble-t-il valider l"hypothèse que vous avez formulée précédemment.Quelles sont les limites (défauts) du
modèle ? - C"est au niveau d"une cassure (faille) que naissent les ondes - Les limites du modèle : le matériau ; l"intensité des contraintes et leurs directions ; les différences d"échelles.quotesdbs_dbs33.pdfusesText_39[PDF] modélisation svt
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