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Qu'est-ce que la formation de développement des compétences ?
Cette formation vous propose une démarche structurée et des outils pratiques pour concevoir et déployer le plan de développement des compétences. Ce plan concrétise une offre, au service de la performance de l'entreprise et du développement des salariés.
Quels sont les aspects légaux du Plan de Développement des Compétences ?
Le plan de développement des compétences recense l’ensemble des actions de formation mises en place par l’employeur pour ses salariés, dont certaines sont obligatoires en application d’une convention internationale ou de dispositions légales et réglementaires (article L 6321-2 du code du travail).
Comment construire une compétence ?
La construction de compétence demande à ce que l’élève donne du sens à ses actions. Construire une méthodologique de l’apprentissage chez l’élève. Concevoir, organiser, anticiper, communiquer, gérer, canaliser, susciter. La construction de compétence demande à ce que l’élève mobilise ses ressources dans un autre contexte.
Construire un cycle en termes de compétences : l'exemple du javelot niveau1 N.Dombrowski, professeur agrégé EPS, Académie de la Martinique, 2010 SITUATION CONNAISSANCES CAPACITES ATTITUDE SOCLE COMMUN bras cassé, pointe, cordée, hampe, chemin de lancement). Le règlement : lancer à bras cassé
au- tenue du javelot en butée à la cordée, touché du javelot au sol par la pointe, limites à ne pas dépasser.Les règles de sécurité actives et
passives. L réduite, zone de chute limitée à la performance optimale, zone de sécurité.Adopter immédiatement les règles de
sécuritéEtre attentif aux règles de sécurité.
Prendre en compte les
observations transmises maîtriser la langue dans les échanges liés à la sécurité et à observationOpérations à réussir : Adopter immédiatement les règles de sécurité, en respectant la zone de sécurité, le déplacement avec le javelot tenu verticalement, le ramassage du javelot redressé par la
queue, intégrer que le règlement du javelot est étroitement lié à la sécurité des pratiquants et observateurs
Remèdiations : Ecoute non négociable, revenir sur les incompréhensions et les redéfinitions des consignes par les élèves
Bilan :
Construire un cycle en termes de compétences : l'exemple du javelot niveau1 N.Dombrowski, professeur agrégé EPS, Académie de la Martinique, 2010 SITUATION CONNAISSANCES CAPACITES ATTITUDE SOCLE COMMUN vie.Se connaître, se préparer, se
préserver par la régulation et la gestion de ses ressources et de sonEtre attentif aux règles de
fonctionnement.Prendre en compte les observations
transmisesApprendre à se connaître par la prise
en compte des effets de ses actions sur soiBilan :
Construire un cycle en termes de compétences : l'exemple du javelot niveau1 N.Dombrowski, professeur agrégé EPS, Académie de la Martinique, 2010 SITUATION 1 CONNAISSANCES CAPACITES ATTITUDE SOCLE COMMUNEtre attentif au lanceur et
au javelotLe vocabulaire spécifique (lancer à
bras cassé, pointe, cordée, hampe).Le règlement : lancer à bras cassé
au- tenue du javelot en butée à la cordée, touché du javelot au sol par la pointe, limites à ne pas dépasser.Les règles de sécurité actives et
passives. L réduite, zone de chute limitée à la performance optimale, zone de sécurité.Adopter immédiatement les règles de
sécuritéEtre capable de lancer à bras cassé
tenue du javelot en butée à la cordée,Etre attentif aux règles de sécurité.
Prendre en compte les observations
transmisesRésister à " aller rechercher son
javelot».Respecter le fonctionnement
maîtriser la langue dans les échanges liés à la sécurité et à observation les 2 jetsRemèdiations : - Si javelot désaxé ou tombe à plat, lancer dans le premier cerceau obligatoire, puis dans le 2ème, puis le 3ème progressivement
+ lancer de face, main recul, javelot niveau des yeux (augmentation du chemin de lancement)Bilan :
Construire un cycle en termes de compétences : l'exemple du javelot niveau1 N.Dombrowski, professeur agrégé EPS, Académie de la Martinique, 2010 SITUATION 2 CONNAISSANCES CAPACITES ATTITUDE SOCLE COMMUNLancer sans élan de profil,
Le vocabulaire spécifique (lancer à
bras cassé, pointe, cordée, hampe, chemin de lancement).Le règlement : lancer à bras cassé
au- tenue du javelot en butée à la cordée, touché du javelot au sol par la pointe, limites à ne pas dépasser.Les règles de sécurité actives et
passives. L réduite, zone de chute limitée à la performance optimale, zone de sécurité.Adopter immédiatement les règles de
sécuritéEtre capable de lancer à bras cassé
tenue du javelot en butée à la cordée,Augmenter le chemin de lancement :
Eloigner la main lanceuse vers
Etre attentif aux règles de sécurité.
Prendre en compte les observations
transmisesRésister à " aller rechercher son
javelot». "" ǯ -r. maîtriser la langue dans les échanges liés à la sécurité et à observation les 2 jetsRemèdiations : Si javelot désaxé ou tombe à plat, lancer dans le premier cerceau obligatoire, puis dans le 2ème, puis le 3ème progressivement
Bilan :
Construire un cycle en termes de compétences : l'exemple du javelot niveau1 N.Dombrowski, professeur agrégé EPS, Académie de la Martinique, 2010LECON N° 2 DU CYCLE Javelot niveau 1 classe : OBJECTIF LECON : Application des règles de sécurité, lancer
règlementairement SITUATION CONNAISSANCES CAPACITES ATTITUDE SOCLE COMMUN vie.Se connaître, se préparer, se
préserver par la régulation et la gestion de ses ressources et de sonEtre attentif aux règles de
fonctionnement.Prendre en compte les observations
transmisesApprendre à se connaître par la prise
en compte des effets de ses actions sur soiBilan :
Construire un cycle en termes de compétences : l'exemple du javelot niveau1 N.Dombrowski, professeur agrégé EPS, Académie de la Martinique, 2010LECON N° 2 DU CYCLE Javelot niveau 1 classe : OBJECTIF LECON : Application des règles de sécurité, lancer
règlementairement SITUATION 1 CONNAISSANCES CAPACITES ATTITUDE SOCLE COMMUNLancer sans élan de profil,
Rep±"" ǯ - règlementaire ou nonLe vocabulaire spécifique (lancer à
bras cassé, pointe, cordée, hampe, chemin de lancement).Le règlement : lancer à bras cassé
au- tenue du javelot en butée à la cordée, touché du javelot au sol par la pointe, limites à ne pas dépasser.Les règles de sécurité actives et
passives. L une performance optimale, zone de sécurité.Adopter immédiatement les règles de
sécuritéEtre capable de lancer à bras cassé
tenue du javelot en butée à la cordée,Augmenter le chemin de lancement :
Eloigner la main lanceuse vers
Lancer en opposant main lanceuse et
pied avantIdentifier les caractéristiques de la
Etre attentif aux règles de sécurité.
Prendre en compte les
observations transmisesRésister à " aller rechercher son
javelot». maîtriser la langue dans les échanges liés à la sécurité et à observation pour transmettre des informations fiableset pied avant ,viser un cerceau. Rythme poids du corps sur la jambe arrière, se grandir sur la jambe avant
les 2 jetsRemèdiations : Si javelot désaxé ou tombe à plat, lancer dans le premier cerceau obligatoire, puis dans le 2ème, puis le 3ème progressivement
Bilan :
Construire un cycle en termes de compétences : l'exemple du javelot niveau1 N.Dombrowski, professeur agrégé EPS, Académie de la Martinique, 2010LECON N° 2 DU CYCLE Javelot niveau 1 classe : OBJECTIF LECON : Application des règles de sécurité, lancer
règlementairement SITUATION 2 CONNAISSANCES CAPACITES ATTITUDE SOCLE COMMUNLancer sans élan de profil,
pose du pied avant starter du lancer2"±"" ǯ -
règlementaire ou nonLe vocabulaire spécifique (lancer à
bras cassé, pointe, cordée, hampe, chemin de lancement).Le règlement : lancer à bras cassé
au- tenue du javelot en butée à la cordée, touché du javelot au sol par la pointe, limites à ne pas dépasser.Les règles de sécurité actives et
passives.à la largeur du couloir
une performance optimale, zone de sécurité.Adopter immédiatement les règles de
sécuritéEtre capable de lancer à bras cassé
tenue du javelot en butée à la cordée,Augmenter le chemin de lancement :
Eloigner la main lanceuse vers
Lancer en opposant main lanceuse et
pied avant.Déclencher le lancer à partir de la
pose du pied avant.Identifier les caractéristiques de la
Etre attentif aux règles de sécurité.
Prendre en compte les
observations transmisesRésister à " aller rechercher son
javelot». maîtriser la langue dans les échanges liés à la sécurité et à observation pour transmettre des informations fiablesdes yeux, viser un cerceau. Rythme poids du corps sur la jambe arrière, se grandir sur la jambe avant, lancer à la pose du pied avant
les 2 jetsRemèdiations : Si javelot désaxé ou tombe à plat, lancer dans le premier cerceau obligatoire, puis dans le 2ème, puis le 3ème progressivement
Bilan :
Construire un cycle en termes de compétences : l'exemple du javelot niveau1 N.Dombrowski, professeur agrégé EPS, Académie de la Martinique, 2010 parabolique SITUATION CONNAISSANCES CAPACITES ATTITUDE SOCLE COMMUNǯ° de
vie.Se connaître, se préparer, se
préserver par la régulation et la gestion de ses ressources et de sonEtre attentif aux règles de
fonctionnement.Prendre en compte les observations
transmisesApprendre à se connaître par la prise
en compte des effets de ses actions sur soiBilan :
Construire un cycle en termes de compétences : l'exemple du javelot niveau1 N.Dombrowski, professeur agrégé EPS, Académie de la Martinique, 2010 parabolique SITUATION 1 CONNAISSANCES CAPACITES ATTITUDE SOCLE COMMUNLancer sans élan de profil,
- " ǯngle2"±"" ǯ -
règlementaire ou non et la qualité de la trajectoireLe vocabulaire spécifique (lancer à
bras cassé, pointe, cordée, hampe, chemin de lancement).Le règlement : lancer à bras cassé
au-dess tenue du javelot en butée à la cordée, touché du javelot au sol par la pointe, limites à ne pas dépasser.Les règles de sécurité actives et
passives. réduite, zone de chute limitée à la performance optimale, zone de sécurité.Adopter immédiatement les règles de
sécuritéEtre capable de lancer à bras cassé
tenue du javelot en butée à la cordée,Augmenter le chemin de lancement :
Eloigner la main lanceuse vers
Lancer en opposant main lanceuse et
pied avant.Déclencher le lancer à partir de la
pose du pied avant.Identifier les caractéristiques de la
validation ǯ ...".Observer la position du javelot lors
du lancerEtre attentif aux règles de sécurité.
Prendre en compte les
observations transmisesRésister à " aller rechercher son
javelot». maîtriser la langue dans les échanges ± ±..."-± - ǯobservation transmettre des informations fiablesApprendre à se connaître par la prise
en compte des effets de ses actions sur la mise en relation des résultatsAlternance lancer / observer tous les 5 jets
Remèdiations : Si javelot désaxé ou tombe à plat, lancer dans le premier cerceau obligatoire, puis dans le 2ème, puis le 3ème progressivement
Bilan :
Construire un cycle en termes de compétences : l'exemple du javelot niveau1 N.Dombrowski, professeur agrégé EPS, Académie de la Martinique, 2010 parabolique SITUATION 2 CONNAISSANCES CAPACITES ATTITUDE SOCLE COMMUNLancer sans élan de profil,
ǯ optimal, Re"±"" ǯ - règlementaire ou non et la qualité de la trajectoireLe vocabulaire spécifique (lancer à
bras cassé, pointe, cordée, hampe, chemin de lancement).Le règlement : lancer à bras cassé
au- tenue du javelot en butée à la cordée, touché du javelot au sol par la pointe, limites à ne pas dépasser.Les règles de sécurité actives et
passives. L réduite, zone de chute limitée à la performance optimale, zone de sécurité.Adopter immédiatement les règles de
sécuritéEtre capable de lancer à bras cassé
tenue du javelot en butée à la cordée,Augmenter le chemin de lancement :
Eloigner la main lanceuse vers
Lancer en opposant main lanceuse et
pied avant.Déclencher le lancer à partir de la
pose du pied avant.Identifier les caractéristiques de la
validation ǯ ...".Observer la position du javelot lors
du lancerEtre attentif aux règles de sécurité.
Prendre en compte les
observations transmisesRésister à " aller rechercher son
javelot». maîtriser la langue dans les échangesquotesdbs_dbs31.pdfusesText_37[PDF] Exemple CP1 - RELAIS VITESSE Niveau 3
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