Panorama du mécénat des entreprises du CAC 40 2013
Les recherches ont porté sur toutes les entreprises entrant dans la composition de l'indice CAC. 40 au 1er octobre 2013. ? Seules 38 entreprises font l'objet d
Panorama national des générosités
contrairement aux legs ou donations. Mécénat. Il s'agit ici des dons des entreprises à des organismes d'intérêt général sans contrepartie commerciale ou.
Grandir autrement
66 Toute une vie. 70 Mécénat et culture. 72 PANORAMA DES ACTIVITÉS 2013 Plus de 40 % des entreprises en France sont clientes d'une banque.
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Guide pratique sur la mise en œuvre dune démarche de
du club développement durable des établissements et entreprises publics (CDDEP) CAC 40 disposent d'un comité qui adresse.
Le mécénat du CAC 40 Admical Le portail du mécénat
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Le Portail du mécénat Admical
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Base : 32 entreprises En moyenne les groupes du CAC 40 créent 18 structures dédiées au mécénat 10 d’entre eux ont créé au moins 2 structures (au maximum 12) On compte au total 69 structures dédiées au mécénat parmi les groupes du CAC 40 72 des groupes du CAC 40 ont mis en place
une forme particuliËre díengagement ? Enquête exploratoire
Institut national de la jeunesse et de l'Èducation populaire (INJEP)Observatoire de la jeunesse, de l'Èducation populaire et de la vie associative 01 70 98 94 00www.injep.fr
RAPPORT D'ÉTUDEINJEP NOTES & RAPPORTS
ExpÈriences de mÈcÈnat
de compétences en association : une forme particulière d'engagement ?EnquÍte exploratoire
Mathilde RENAULT-TINACCI, chargée de
recherche, INJEPÓsia VASCONCELOS, chercheuse associée au
Laboratoire interdisciplinaire pour la sociologie
économique (LISE-CNRS)
AUTRICES
Octobre 2020
INJEPR-2020/11
Octobre 2020
INJEPR-2020/11
INJEP NOTES & RAPPORTSRAPPORT Dí...TUDE
Institut national de la jeunesse et de líÈducation populaire (INJEP) , service ‡ compÈtence nationale
Direction de la jeunesse, de l'éducation populaire et de la vie associative (DJEPVA)Ministère de l'éducation nationale, de la jeunesse et des sports95 avenue de France 75650 Paris cedex 13 01 70 98 94 00www.injep.frINJEPR-2020/11
Mathilde
RENAULT-TINACCI
Ósia
VASCONCELOS
Expériences de mécénat de compétences en association : une forme particulière d'engagement ?
EXP...RIENCES DE M...C...NAT DE COMP...TENCES EN ASSOCIATION : UNE FORME PARTICULIÈRE D'ENGAGEMENT ?ENQUÊTE EXPLORATOIRELe bÈnÈvolat díentreprise ou mÈcÈnat de compÈtences, síest fortement dÈveloppÈ en France depuis
les années 1990. Plus particulièrement répandu dans les grandes entreprises françaises, il permet à ces
dernières de proposer aux associations des " compétences » par la mise à disposition de salariés, qui, sur leur
temps de travail, réalisent des missions d'intérêt général. La plupart des enquêtes qui s'attellent à la question
interrogent largement les avantages de ce dispositif pour les entreprises notamment du point de vue de
leur communication et de leur valorisation ou encore des atouts dans la professionnalisation des organisa-
tions du secteur social non lucratif. Le mécénat de compétences est par ailleurs bien souvent présenté de
manière positive : aux associations il permettrait la professionnalisation et le développement des ressources
lÈgitimitÈ dans la contribution ‡ líintÈrÍt gÈnÈral via la responsabilitÈ sociale des entreprises (RSE).
menée par l'INJEP et le Laboratoire interdisciplinaire pour la sociologie économique (LISE-CNRS) a cherché
à comprendre la place que ces expériences de mécénat occupent dans les trajectoires d'engagement des
carriËre professionnelle ‡ síinscrire dans pareil dispositif ? Quelles sont les trajectoires díengagement qui
De nature qualitative, líÈtude a privilÈgiÈ une approche microsociologique du mÈcÈnat, en síappuyant
notamment sur 52 entretiens semi-directifs auprès de professionnels engagés dans des associations en
mission de mécénat de compétences.Si les résultats de la recherche laissent entrevoir de nombreux points communs avec la participation
du secrÈtariat gÈnÈral des ministËres sociaux (SGMAS)Expériences de mécénat
de compétences en association : une forme particulière d'engagement ?Enquête exploratoire
Mathilde Renault-Tinacci, chargée de recherche, INJEP Ósia Vasconcelos, chercheuse associée au Laboratoire interdisciplinaire pour la sociologie économique (LISE-CNRS)Pour citer ce document
RENAULT-TINACCI M., VASCONCELOS Ó, 2020, Expériences de mécénat de compétences en association : une forme particulière d'engagement ? Enquête exploratoire, INJEP Rapport d'étude.Dans le cadre d'un partenariat entre l'INJEP et le CNRS, l'étude a été menée par une équipe composée
d'une chargée de recherche auprès de l'INJEP et d'une chercheuse associée au Laboratoire interdisciplinaire pour la sociologie économique (LISE).Nous remercions Elisabetta Bucolo, sociologue, membre du LISE désignée responsable scientifique
auprès du CNRS pour sa contribution et précieuse relecture, ainsi que nos partenaires Koeo,Pro Bono Lab et ADMICAL pour leur soutien et leur appui à toutes les étapes de cette recherche.
SOMMAIRE
INTRODUCTION ............................................................................................................................................ 7
CHAPITRE I. LE MÉCÉNAT DE COMPÉTENCES : UNE SPÉCIFICITÉ DE LAPHILANTHROPIE D'ENTREPRISE À LA FRANÇAISE ? ................................................................. 11
1. L'engagement à la française sous toutes ses formes .................................................................................................. 12
Tableau 1. Comparatif des dispositifs favorisant l'engagement " pro bono » en entreprise ................................................................. 14
2. L'avènement du mécénat de compétences comme champ d'activité économique et solidaire :
quelle offre d'engagement " clés en main » par les structures d'intermédiation ? ........................................ 15
Tableau 2 comparatif de formes d'engagement " Koeo » .............................................................................................................................................. 16
Tableau 3 comparatif de formes d'engagement " Vendredi » ...................................................................................................................................... 17
3. État de la connaissance sur le mécénat de compétences ........................................................................................ 18
Graphique 1. Les différents types de mécénat ............................................................................................................................................................................ 19
Figure 1 Perspectives d'analyse privilégiées dans la littérature française sur mécénat de compétences et thèmes
connexes .................................................................................................................................................................................................................................................................... 23
4. Interroger le mécénat de manière compréhensive à échelle microsociologique :
une approche inductive/ déductive ........................................................................................................................................... 24
Conclusion du chapitre ....................................................................................................................................................................... 26
CHAPITRE II. MÉTHODOLOGIE ET PRÉSENTATION GÉNÉRALE DES DONNÉES .......... 271. Accès au terrain et collecte des données ........................................................................................................................... 27
2. Caractérisation du corpus ............................................................................................................................................................ 28
§ Présentation du corpus d'enquêtés .................................................................................................................................................................................... 28
Tableau 4. Profils sociodémographiques des enquêtés ..................................................................................................................................................... 28
§ Le corpus des organisations ..................................................................................................................................................................................................... 30
3. Traitement et analyse du corpus ............................................................................................................................................. 31
§ Présentation de la grille d'analyse ........................................................................................................................................................................................ 31
Tableau 5. Grille d'analyse du corpus ................................................................................................................................................................................................ 32
CHAPITRE III. DE L'ENTREPRISE À L'ASSOCIATION : ANALYSE DE LA DIVERSITÉ DES MODALITÉS DE MISE EN PLACE DU MÉCÉNAT DE COMPÉTENCES ........................ 331. Le type de mission : une porte d'entrée délimitée vers le monde associatif .................................................. 34
§ Types de mission ............................................................................................................................................................................................................................... 34
Tableau 6 : Typologie de missions en association selon la temporalité (durée et périodicité) ........................................................... 35
Tableau 7 : Intervention de l'entreprise selon les types de mission ............................................................................................................................ 37
Tableau 8 : Immersion des salariés dans l'association selon les types de mission ..................................................................................... 38
2. De l'entreprise à l'association : une difficile passerelle ? ......................................................................................... 40
§ De la transférabilité des compétences : une passation peu évidente ..................................................................................................... 40
§ Au-delà de la compétence : l'épreuve du passage d'une organisation à une autre .................................................................... 46
3. Intégrer une association : de l'adhésion à la pleine participation ......................................................................... 55
§ Un accueil favorable à l'intégration dans la plupart des associations du corpus ........................................................................... 55
§ Connaissance de l'association et sentiment d'appartenance : d'où naît l'adhésion ? ................................................................. 56
§ Des processus d'intégration et de socialisation incomplets ? ........................................................................................................................ 58
Conclusion du chapitre ....................................................................................................................................................................... 59
CHAPITRE IV. DISPOSITIONS ET MOTIVATIONS À L'ENTRÉE EN MÉCÉNATDE COMPÉTENCES : UN BÉNÉVOLAT COMME LES AUTRES ? ............................................. 61
1. Analyse des dispositions à l'engagement en mécénat ............................................................................................... 62
§ Des parcours associatifs existants mais peu teintés de militantisme ....................................................................................................... 62
§ Des trajectoires politiques clairsemées ........................................................................................................................................................................... 64
§ Le rôle de l'héritage familial associatif et politique ................................................................................................................................................. 65
§ Une éducation religieuse très présente .......................................................................................................................................................................... 67
Tableau 10. Typologie des parcours initiaux d'engagement ......................................................................................................................................... 68
2. Les raisons de l'engagement des acteurs .......................................................................................................................... 70
§ La dimension altruiste et identitaire de l'engagement : faire sens, contribuer, aider .......................................................... 71
§ Rapport au travail et perspective professionnelle ................................................................................................................................................... 73
§ Interpénétration des motivations des volontaires salariés et formalisation du mécénat par l'entreprise .................. 79
Tableau 11. Perception par les volontaires de l'influence du cadre institutionnel sur leur engagement .................................... 80
Conclusion du chapitre IV ................................................................................................................................................................. 81
CHAPITRE V. DE QUELLE REPRÉSENTATION DE L'ENGAGEMENT LE MÉCÉNATDE COMPÉTENCES EST-IL LA FORME ? .......................................................................................... 83
1. Cerner les représentations sociales de l'engagement en mécénat de compétences ............................. 84
§ Bénévole ou salarié ? Le difficile positionnement ................................................................................................................................................... 84
§ L'engagement altruiste et sacrificiel comme référence dominante : le mécénat de compétences, un
euphémisme de l'acte bénévole ? ....................................................................................................................................................................................... 84
§ Une typologie des représentations de l'engagement dans le mécénat de compétences en association ................ 87
Tableau 12. Typologie des représentations de l'engagement exprimés par les enquêtés .................................................................... 89
2. Appétence et représentations sur le monde associatif ............................................................................................. 90
§ L'association : entre amateurisme et bienveillance ............................................................................................................................................... 90
§ Une méconnaissance du monde associatif français ............................................................................................................................................. 91
§ Le monde associatif : un monde apolitique ? .............................................................................................................................................................. 93
Conclusion du chapitre V ................................................................................................................................................................... 95
CHAPITRE VI. LES EFFETS DE L'EXPÉRIENCE ASSOCIATIVE ................................................ 97
1. Effets sur le rapport à soi .............................................................................................................................................................. 97
§ Reconnaissance et estime de soi ......................................................................................................................................................................................... 97
§ Rééquilibrer la vie personnelle ............................................................................................................................................................................................... 99
2. Effet sur le rapport aux autres ................................................................................................................................................. 101
§ Vers un renforcement des relations sociales ? ........................................................................................................................................................ 101
Tableau 13 Fonctions sociales de l'entrée dans une association parisienne .................................................................................................. 101
Tableau 14 Effets sociaux de l'expérience en mécénat de compétences ......................................................................................................... 107
§ Changer son regard sur les autres par l'expérience ........................................................................................................................................... 108
3. Effet sur le rapport à la société ............................................................................................................................................... 116
§ Le monde associatif ou la découverte d'un espace d'engagement ....................................................................................................... 116
§ Une politisation accrue ? ........................................................................................................................................................................................................... 117
§ Perception de la mission sur ce que le collaborateur apporte à l'association ................................................................................. 121
4. Effets de l'expérience de mécénat sur le parcours de vie .................................................................................. 123
§ Effet de l'engagement sur les carrières professionnelles ............................................................................................................................... 123
§ Poursuite de parcours militants : quelles suites ou quelles projections ? .......................................................................................... 126
Conclusion du chapitre ..................................................................................................................................................................... 131
CHAPITRE VII. PERCEPTION DES SALARIÉS VOLONTAIRES SUR LES CADRES INSTITUTIONNELS ET L'ÉVOLUTION DU MÉCÉNAT DE COMPÉTENCES ..................... 1331. La vision des volontaires sur le dispositif de mécénat de compétences ........................................................ 134
§ Connaissance du cadre légal et de la mise en place du dispositif par l'entreprise .................................................................... 134
§ La perception du cadre donné par l'entreprise ....................................................................................................................................................... 136
§ Intervention de l'entreprise sur l'entrée en dispositif .......................................................................................................................................... 137
§ Perception de la place du dispositif dans la politique d'entreprise : RSE ou DRH ? .................................................................... 138
§ Perception de la mise en place du dispositif par l'association ................................................................................................................... 140
2. Pistes d'amélioration données par les volontaires en vue du développement du mécénat .............. 142
§ À destination des entreprises ................................................................................................................................................................................................ 142
Tableau 15. Préconisations aux entreprises ................................................................................................................................................................................ 145
§ À destination des associations .............................................................................................................................................................................................. 147
Conclusion du chapitre VII .............................................................................................................................................................. 153
CONCLUSION GÉNÉRALE ................................................................................................................... 155
BIBLIOGRAPHIE ....................................................................................................................................... 159
EXPÉRIENCES DE MÉCÉNAT DE COMPÉTENCES EN ASSOCIATION :UNE FORME PARTICULIÈRE D'ENGAGEMENT ?
n n n 7Introduction
Le mécénat de compétences est caractérisé par la mise à disposition par une entreprise d'un salarié sur
son temps de travail au profit d'un projet d'intérêt général. Son développement en France est très
important depuis les années 1990 mais il est encore peu connu du grand public et peu étudié dans la
littérature scientifique. En effet, il n'existe pas de recensement chiffré précis du nombre d'entreprises
françaises mettant en place un programme de mécénat de compétences, ni du nombre de salariés
participant à cette forme d'engagement. Les organisations oeuvrant dans le mécénat de compétences,
qui émerge comme un secteur à part entière, publient régulièrement des chiffres sur les pratiques de
mécénat d'entreprise 1 mais il y a peu de publications scientifiques portant sur le sujet. À cet égard,l'ADMICAL (Association pour le développement du mécénat industriel et commercial) et Pro Bono Lab
ont lancé en 2014 une première enquête qui montre que le mécénat de compétences concerne plus de
70 % de s groupes d u CAC40
2 . Co mme la mise en place de ce type de mécé nat néces site uneorganisation interne pour gérer la mise à disposition des salariés, il est plus facile de l'intégrer au sein
d'entreprises de taille intermédiaire ou de grandes entreprises (ADMICAL, 2018).Au cours du XX
esiècle, le mécénat s'est institutionnalisé et s'est particulièrement répandu dans les
entreprises françaises inspirées par les pratiques de philanthropie des entreprises états-uniennes et
anglo-saxonnes. D'une pratique marginale, le mécénat d'entreprise est passé dans les années 2000 à
une norme dans la gestion des entreprises modernes e n France, qui possède a ujourd'hui l'un des
dispositifs juridique et fiscal les plus incitatifs au monde en la matière (Gautier, 2015). Le mécénat de
compétences y occupe une place moins importante mais toutefois non négligeable. Le cadre juridique
et légal du mécénat en France a fortement évolué en s'appuyant sur plusieurs textes. La loi n
o87-571 du
23 juillet 1987 sur le mécénat a été complétée par la loi n
o90-559 du 4 juillet 1990, qui légifère sur les
fondations d'entreprise, et enfin par la loi 2003-709 du 1 er août 2003, dite loi Aillagon, qui amélioresignificativement le régime fiscal pour les entreprises. Finalement, le Bulletin officiel des impôts (BOI)
4C-5-04 du 13 juillet 2004 a précisé que la mise à disposition de personnel au profit d'une association
répondant à la condition d'intérêt général peut constituer un don en nature, ce qui autorise une réduction
fiscale pour l'entreprise équivalente à 60 % des salaires.La plupart des enquêtes qui s'attèlent à la question du mécénat de compétences interrogent plus largement
les avantages pour les entreprises, notamment du point de vue de la communication et de la valorisation, ou
encore des atouts dans la professionnalisation des organisations du secteur social non lucratif. Le mécénat
de compétences est par ailleurs bien souvent présenté de manière positive : aux associations il permettrait la
professionnalisation et le développement des ressources humaines, aux salariés eux-mêmes il permettrait
de cum uler sens et carrièr e professionnelle, et enfin, aux entrepr ises il permettrait d'améliorer image,
efficacité de management RH et assise de leur légitim ité dans la contr ibutio n à l'intérêt général via la
responsabilité sociale de l'entreprise (RSE). Ainsi, cette forme d'engagement soulève d'un côté, des enjeux
1Le mécénat d'entreprise est défini comme un dispositif de soutien d'une entreprise envers une oeuvre ou une structure d'intérêt
général sans contrepartie du bénéficiaire et qui ouvre droit à un avantage fiscal. Il peut être financier, en nature ou de compétences.
2En 2012 et 2013, Admical a publié un panorama du mécénat d'entreprise du CAC40, en présentant la pratique de 38 entreprises.
Selon l'étude de 2013, le mécénat de compétences concerne 74 % des groupes du CAC 40, alors que seules 31 % des entreprises
de 200 salariés et plus interrogées dans le cadre de l'étude ADMICAL-CSA 2012 utilisent ce mode d'intervention.
INJEP NOTES & RAPPORTS/RAPPORT D'ÉTUDE
8 n n n
propres au monde des entreprises, et de l'autre, des enjeux propres au monde associatif, les salariés en
mission étant placés justement au croisement de ces différents enjeux.En ce sens, l'étude présente sur les ressorts de l'engagement dans le mécénat de compétences en
association portée par l'INJEP et le LISE-CNRS interroge de manière exploratoire à la fois une dimension
peu présente dans les enquêtes sur le mécénat de compétences - les effets du mécénat de compétences
sur les traj ectoires d es engagements - et une échell e micro sociologiq ue peu développée dans la
littérature sur le sujet. L'objectif principal de l'enquête est de comprendre les motivations et les conditions
de l'entrée des salariés dans le cadre du mécénat de compétences, ainsi que ses effets sur les parcours
de vie de ces derniers. Dans l'analyse, nous reviendrons sur les questions de départ de l'enquête pour
apporter des éléments empiriques enrichis de problématiques plus générales : Comment en vient-on
finalement au cours d'une carrière professionnelle à s'inscrire dans pareil dispositif ? Quelles sont les
trajectoires qui y conduisent ? Quelles motivations sous-tendent ce choix ? Quels sont ses effets en termes
de carr ières militantes, de socialisati on politique et démocratique ? Qu elles sont enfin les poss ibilités
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