Cours dInitiation aux textes littéraires Destiné aux étudiants de
Le module « Initiation aux textes littéraires » destiné aux étudiants de /sites/csaffluents.qc.ca/desrives/IMG/pdf/la_nouvelle_litteraire_theorie.pdfs ...
COURS « INITIATION AUX TEXTES LITTÉRAIRES » destinés aux
La licence de français nouveau régime LMD dans sa version unifiée au niveau national trace un parcours d'enseignement pour les étudiants en vue d'installer
1 Département de Français Année universitaire : 2015-2016 Niveau
Module : Initiation au texte littéraire/Semestre 2. Responsable du module : L. SARI. EMD 2. Texte. Le Corbeau et le Renard.
La poésie
On peut commencer par une initiation qui consistera à jouer avec les sons et avec les mots. Les textes littéraires à l'école page 228-235).
Méthodologie de la dissertation littéraire (composition française
Il faut d'abord réfléchir au sujet de manière abstraite sans se demander : quelles œuvres
Vers une lecture mythocritique des textes littéraires
possible en étudiant le texte littéraire dans une perspective mytho- critique. initiation à la mythocritique l'enseignant et les élèves se devront.
Type de Licence
Matière 1 : Initiation aux textes littéraires. Crédits : 2. Coefficient : 1. Matière 2 : Culture(s)/ Civilisation(s) de la. Langue 1. Crédits : 2.
Littérature et FLE : état des lieux nouveaux enjeux et perspectives
au début des années 1960 le texte littéraire refait son apparition dans les laboratoire langagier »
SEMESTRE 2 - 2019-2020 Tous les cours de la licence 1 peuvent
Connaître la forme singulière du dialogue théâtral (texte). • Découvrir les caractéristiques d'un genre spectaculaire (représentation). • Histoire littéraire :
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pdf auteur Carla Cariboni Killander septembre 2017 http://www toutpourlebac com/dossiers/161/bac-fiche-francais--les-regles-du-theatre-
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1- définir les différents concepts relatifs aux textes littéraires 2- identifier les genres textuels (textes poétiques textes théâtral texte en prose ) 3-
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Une lecture critique basée sur les outils de l'analyse littéraire et qui constitue la compétence auquel aspire tout étudiant-chercheur qui se prédestine à de
Cours : Initiation aux textes littéraires
Aperçu des sections · Généralités · L e texte littéraire · Les genres littéraires · Les registres littéraires · Section 4 · Section 5
Cours : Initiation aux textes littéraires - e-learning université Mila
ce TD est une pratique qui consiste à consolider le cours sur le texte littéraire TD 1 Fichier C'est un texte qu'
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14 déc 2020 · Le livre présente une quarantaine de perspectives pour analyser les textes littéraires Certaines connues mais
Initiation aux textes littéraires - Cours
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Initiation aux textes littéraires (L1 / G : 0102 05 et 06) 1- présenter des connaissances d'ordre théorique et pratique sous forme de synthèses
??????: Initiation aux textes littéraires - univ-oeb
Le module de l'INITIATION AUX TEXTES LITTERAIRES (ITL) a pour objet l'étude structurée des Pour toute vérification consulter le fichier PDF n° 1][Fiche
Quels sont les 5 principaux genres littéraires et comment les identifier PDF ?
Il faut caractériser le texte : il s'agit de définir précisément son genre, son type, son thème, son registre, sa forme et la situation d'énonciation. La troisième lecture est une lecture de détail : vous allez repérer les choix lexicaux, la syntaxe et éventuellement quelques figures de style.
Île-du-Prince-Édouardve
rsion de juin 2006REMERCIEM
ENTSLa Division des programmes en français du ministère de l'Éducation de l'Île-du-Prince-Édouardest heure
use de mettre à la disposition du personnel enseignant de langue de la 7 à la 12 annéeeela ver
sion finale du guide La poésie, du jeu, des sons et des images. De c haleureux remerciements vont à toutes celles et à tous ceux qui ont contribué par leurscommentaires, leurs suggestions, leur soutien à l'amélioration et à l'utilisation efficace dans lasalle de c
lasse de ce document. Nous sommes ég alement reconnaissants à Rachelle Arsenault, à Nicole Grigg et à CharleneCaissie de la mise en page, et à Martha Lebel des informations précieuses et de l'enthousiasmequ'elle a
apportés à ce projet alors qu'il n'était qu'au stade embryonnaire. Nous apprécionsparticulièr
ement le travail considérable de Madame Christine Thibaudier-Ness, conseillèrepé dagogique, qui a eu la vision nécessaire pour la mise en oeuvre de ce document.En espérant que ce guide donnera l'occasion au personnel enseignant et à leurs élèves d'explorer,de prof
iter, de jouer avec notre belle langue française en douceur et de façon intéressante, nousvous souhaitons une excellente a
nnée scolaire._________________________ I melda ArsenaultDirec tricePr ogrammes en françaisTABLE DES M
ATIÈRESR
ésultat d'apprentissage général........................................................1 L a poésie sans effort .................................................................2 Quelques raisons pour faire de la poésie avec les élèves, un jeu d'enfant........................3
I ntroduction et initiation..............................................................5 P remiers jeux poétiques...............................................................7 L a poésie au service du théâtre.........................................................9 L M ise en application.................................................................14 T rois étapes de base.................................................................16 Les annexesA nnexe A - Les vire-langue....................................................18 A nnexe B - Les comptines.....................................................21 A nnexe C - Le vocabulaire de la poésie...........................................24 A nnexe D - Les poèmes dramatiques.............................................27 A nnexe E - Les formes poétiques................................................32 A nnexe F - La densité des mots.................................................36 A nnexe G - Choix et disposition des mots.........................................38 A nnexe H - Les temps et les pauses..............................................41 A nnexe I - Les émotions.......................................................43 A nnexe J - Les sentiments.....................................................45 A nnexe K - Les cinq sens......................................................46 Ann exe L1 - Tableaux des activités suggérées......................................49 Ann exe L2 - Tableaux des activités suggérées......................................50Réb
us à reproduire et autres activités de composition................................51 N otes et commentaires personnels......................................................66 B ibliographie .....................................................................67 S ites Internet de textes...............................................................68 1LRésultat d'apprentissage généralL'
élève pourra démontrer une appréciation de la poésie et vivre l'expérience du françaisdans
des situations de communication variées.La poésie est un montaged' images et d'émotions tra duites dans un langage sim ple formant de drôles de sons.(Madie Cosm a, Les intemporaires) 2LAPOÉSIE SANS EFFORTL
Si vous êtes peu familier avec la poésie ou si vous ne savez pas comment lap résenter à vos élèves, ne vous en faites pas. Lisez le ou les poèmes de votre choix(choisissez-les de préférence courts et narratifs) à votre classe et laissez vos jeunesdécri
re, discuter ou écrire leurs réactions." La poésie est comme la musique : il en existe pour tout le monde et tout lem onde a une opinion à son sujet. »L Les objectifs principaux de l'exploitation de la poésie dans la salle de classesont d'explorer une variété de textes écrits en français sous des formes différentes,de déc
ouvrir la liberté et la beauté que les mots familiers prennent en poésie, et des usciter des échanges " authentiques » au cours desquels chacun pourra partager sesi mpressions, ses sentiments, ses émotions et ses expériences personnelles sur dest hèmes universels comme la vie, l'amour, les saisons, l'enfance, etc.L L'avantage de la poésie est qu'elle présente souvent des constructionsi ntéressantes et amusantes. En la lisant à voix haute, tous les élèves, qu'ils soientfr ancophones ou dans une classe d'immersion, profiteront de son originalité poura méliorer leur prononciation et leur compréhension. La poésie est avant toutl' occasion de " jeux » de mots. 3UNJEU D'ENFANT
QUELQUES RAISONS POUR FAIRE DE LA POÉSIE AVEC SES ÉLÈVESA
ctivité de départ - outil de base " Lire entre les lignes » Com me la poésie touche les sens et les émotions par les images qu'elle véhicule,savoir " lire entre les lignes » est toujours utile.- tracer deux lignes parallèles et horizontales au tableau;- poser la question " Que voyez-vous entre ces deux lignes ? » Laisser lesélèves fair e des hypothèses sur ce qui pourrait se trouver dans l'espace etex pliquer l'expression " lire entre les lignes »;- recopier deux ou trois exemples de vers au tableau et faire l'expérience de " li re entre les lignes » avec les élèves. L'expérience pourra être répétéeplu sieurs jours de suite afin que les élèves affinent leur capacitéd' interprétation. 4La poésie, c'est aussi :Le jeuL'entraînement au françaisLa découverte*
Jouer avec les sons *
Jouer avec les rythmes *
Jouer avec les syllabes*
Jouer avec les lettres*
Jouer avec les mots*
Jouer avec les images*
Jouer avec les idées*
Jouer avec les formes*
Jouer avec laponctuation
L'évocation*
L'énigme*
Améliorer sa prononciation *
Améliorer sa compréhension *
Enrichir son vocabulaire *
Améliorer son articulation *
Améliorer son écoute *
Améliorer sa lecture orale*
Aiguiser son imagination*
Découvrir de nouveauxauteur
s*Découvrir de nouvellesimag
es, de nouvellesidées, de nouveauxpoints de vueTrouver de nouveauxmodèles d'é
criture*Découvrir des lieux, destemps et des espa
cesnouveauxDécouvrir des phrasesintéressa
ntes*Découvrir le goût del'imitation
Découvrir le goût de latr
ansformation et de lasubstitut ion *Découvrir le goût de lacré
ation*Découvrir le goût duparta
ge avec les autres 5INTRODUCTIONCom
ment aborder la poésie en classe ?On peut com mencer par une initiation qui consistera à jouer avec les sons et avecles m ots. Pour initier les élèves à la manipulation des mots, on peut commencerpa r de véritables jeux. Les charades et les rébus, faciles à inventer, feronttra vailler l'imagination. La charade La ch arade est un jeu qui permet de découvrir des mots de plusieurs syllabes. ch aque syllabe correspond elle-même à un mot. E xemples de charades :1/ Mon premier est un lieu fermé où les gens vont pour faire de l'exercice.Mon second est touj ours joyeux.Mon troisième est le nom anglais d'une boisson chaude.M on tout est un mets italien.Rép onse : SPA/ GAI/ TEA (spaghetti)2/ Mon premier est ce que l'on fait quand on marche.Mon second est un ro ngeur mal aimé.M on troisième fait pousser les fleurs.Mon tout est uti le les journées pluvieuses.Réponse : PAS / RAT/ PLUIE (parapluie)3/ Mon premier est la première lettre de l'alphabet.Mon second est la tro isième note de la gamme.M on tout est chaleureux et bienveillant.Réponse : A / MI (ami) 67PREMI
ERS JEUX POÉTIQUESComme la poésie se se
rt souvent des sons et des rythmes pour porter le sens, on peut initier nosélèves à une lecture orale de courts textes rimés ou de phrases courtes. Attention, les comptineset les vire-
langue ne veulent souvent rien dire.Le s vire-langue et la comptine1/Avant de s'engager dans la poésie pure, on peut s'amuser avec des vire-langue pourl'initiation à la lecture
orale :Les chaussettes de l'ar
chiduchesse sont-elles sèches ou archisèches ? ou P our qui sont ces serpents qui sifflent sur nos têtes ?ou Un c hasseur sachant chasser doit savoir chasser sans son chien.Pou r d'autres vire-langue, voir l'annexe A, page 18.2/La comptine n'est pas vraiment un poème car elle est dénuée de sens et d'émotion. Sa valeurréside da
ns la juxtaposition amusante de termes et de sons dans le but unique de créer unr ythme entraînant, tout comme dans les fameux :am stram gram pic et pic e t colégrambour et bour et ratatam am stram gramUn petit cochonPendu au plafond
Tirez-lui la queue
Il pondra des oeufsTire z-la plus fortIl pondra de l'or.Une poule sur un murQui picorait du pain dur
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