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ECOLE NORMALE SUPERIEURE

DEPARTEMENT EDUCATION PHYSIQUE ET SPORTIVE

EDUCATION PHYSIQUE

ET SPORTIVE

(C. A. P. E. N.) naturel »

Présenté par :

RANDRIANARIMANANA Lala Domoina

Encadré par :

Monsieur RAKOTOMANGA Jean-Clément Rahamefy.

Année : 2016

ECOLE NORMALE SUPERIEURE

DEPARTEMENT EDUCATION PHYSIQUE ET SPORTIVE

ET SPORTIVE

(C. A. P. E. N.) naturel » Présenté et soutenu publiquement le : 02 Décembre 2016 Par :

RANDRIANARIMANANA Lala Domoina,

Né le 01Juillet 1987 à Toamasina

Promotion " SAINA »

Membres de Jury :

Président : Docteur RAZAKAMAHEFA Odile Edith

Maitre de conférences.

Juge : RAJAONARISON Jean Prosper Andrianaivo.

Directeur / Rapporteur : Monsieur RAKOTOMANGA Jean-Clément Rahamefy ent Supérieur et de Recherche

Année 2016

LES MEMBRES DE JURY

Président : Docteur RAZAKAMAHEFA Odile Edith

Maitre de conférences,

Docteur en Sciences et Techniques des Activités Physiques et Sportives,

érieure

Chef mention du parcours EAD/ APSA,

Ecole Normale Supérieure

Juge : Monsieur RAJAONARISON Jean Prosper Andrianaivo.

Enseignant-ntananarivo

Conférencie

Directeur/Rapporteur : Monsieur RAKOTOMANGA Jean-Clément Rahamefy

Enseignement Supérieur et de Recherche,

Chef parcours EAD APSA

Ecole Normale Supérieure

i

REMERCIEMENTS

Premièrement, , ca

temps pour réaliser ce présent document.

A notre président de jury,

Docteur RAZAKAMAHEFA Odile Edith

Vous nous avez fait un très grand honneur en acceptant de conduire cette cérémonie sous votre remarquable autorité. Nous vous remercions vivement pour la disponibilité dont

vous avez fait preuve à notre égard malgré vos nombreuses préoccupations de présider cette

soutenance de notre humble travail. Veuillez trouver ici nos vifs remerciements et notre pro- fonde reconnaissance.

A notre juge,

Monsieur RAJAONARISON Jean Prosper Andrianaivo

Votre nom restera à jamais gravé dans notre mémoire, car votre haute compétence

illuminera notre future carrière grâce à la fidélité dont elle fait preuve. Que vous trouviez ici

toute notre considération les plus distinguées.

A notre directeur rapporteur,

Monsieur RAKOTOMANGA Jean-Clément Rahamefy

Nous vous remercions infiniment pour la disponibilité dont vous nous a bien voulu faire à notre égard, en dépit de vos diverses activités. Vos conseils et aide

de ce travail nous sont inoubliables. Vous avez déployé toutes vos qualités et a également

toujours fait preuve de compétence. Veuillez trouver ici mes plus sincères remerciement. Je tiens aussi à adresser mes sincères remerciements : A Monsieur le Chef de Département Education Physique et Sportive

A tous les professeurs du Département EPS

Nous vous sommes très reconnaissants pour tout ce dont vous avez réalisé afin ormation au sein de notre école. ii

DEDICACES

Permettez-nous de vous exprimer notre vif remerciement et notre profonde reconnais- sance : - A mes parents, Mr RANDRIANARIMANANA Amedé et Mme BAKOLINIRINASOA Josée Dorothée, vos affections et vos compréhensions que vous avez fait preuve à notre

égard ont été de plus exemplaires.

ce travail nous ont particulièrement touchés, . - , Ony Diamondra et Aina Lovalalaina, vous avez vécu mes joies et mes - A ma promotion " SAINA », grâce à notre solidarité et fraternité, ont passé presque inaperçues, que notre amitié soit éternelle.

- A toutes mes meilleurs amis, à tous ceux qui de près ou de loin qui ont contribué à

ce mémoire.

QUE VOUS TROUVEZ ICI,

A toutes et à tous, MERCI BEAUCOUP !!!!!!!!!!!

iii

RESUME

Titre : " u naturel ».

Lndre la natation dans le milieu naturel suite

, voire à infrastructures dans certaines régions et le manque des ressources humaines. Cependant, la natatio indispensable dans la vie des hommes et son enseignement est incontournable, mais demande du courage et de la patience. La pratique de cette discipline est une occasion de proposer aux élèves d'agir dans un milieu inhabituel, remettant en cause son comportement de "terrien". L'enseignement de la natation doit offrir aux élèves des situations qui leur permettent de construire sa façon de nager en transformant ses attitudes habituelles en attitudes relevant comportement de "Nageur". Ainsi, ils sont capables d'enchaîner et de coordonner des actions spécifiques, constituant le Répertoire Moteur Aquatique (RMA). Par ailleurs, nous avons démontré dans ce travail on peut se faire partout à savoir dans un marais, un lac ou en mer mais pas obligatoirement dans une piscine qui, évidemment, est le cadre idéal mais qui pas à la portée de tous. na- , , entraineur ou autres. Mots clés : Natation, enseignement, apprentissage, milieu naturel, débutant.

Nombre de pages : 70

Nombre de tableaux : 08

Nombre de figures : 09

Encadreur : RAKOTOMANGA Jean-Clément Rahamefy

Auteur : RANDRIANARIMANANA Lala Domoina

Adr : Bloc 48 B2 CU Ambohipo

Tél : 0346612044

iv

LISTE DES FIGURES

Figure 1 : Apprentissage des mouvements en classe ................................................................ 9

Figure 2 : Extrait du livre précis de natation scolaire par Emile SCHOEBEL ....................... 10

Figure 3 : Extrait du livre précis de natation scolaire par Emile SCHOEBEL ....................... 11

Figure 4 : Extrait du livre précis de natation scolaire par Emile SCHOEBEL ....................... 12

Figure 5 : Exemple d'exercice proposé à des débutants au grand bassin ............................... 16

Figure 6 : Schéma des différences entre le terrien et le nageur .............................................. 37

Figure 7: Apprentissage des mouvements à sec ....................................................................... 40

...................................................................................... 41 ................................................................ 52 v

LISTE DES TABLEAUX

Tableau 1 : Quelques exemples de conduites typiques pour différents niveaux de compétence

.................................................................................................................................................. 15

Tableau 2 : Un tableau montrant la différence entre terrien et nageur .................................. 36

...................................... 48

Tableau 4 : Caractéristiques de notre échantillon .................................................................. 53

.......................................................... 61

Tableau 6 : Valeur des niveaux des élèves ............................................................................... 61

Tableau 8 : Le calcul de la distance d2 de khi-carré ............................................................... 64

vi

LISTE DES ABREVIATIONS

APSA : Activité Physique Sportive et Artistique

AIFA Athlétisme

FINA : Fédération Internationale de Natation Amateur USFSA : Union des Sociétés Françaises de Sport Athlétique

ASA : Amateur Swimming Association

FFNS : Fédération Française de Natation et de Sauvetage

FFN : Fédération Française de Natation

EP : Education Physique

EPS : Education Physique Sportive

ENS : Ecole Normale Supérieure

RMA : Répertoire Moteur Aquatique

CER-EPS

CAPEN vii

SOMMAIRE

INTRODUCTION

CHAPITRE I : ETATS DES LIEUX

1.1 Histoire de la natation.

1.2 Evolution règlementaire des techniques de nage

1.4 La natation moderne

1.5 Présentation de la recherche

1.6 Problématique

CHAPITRE II : CADRE THEORIQUE

2.1 Définition des concepts

2.2 Importance de la natation

2.3 Apprentissage de la natation

2.4Les bases indispensables dans la natation

2.6 Hypothèse

CHAPITRE III : METHODOLOGIE

3.1 Choix de la démarche méthodologique

3.

3.3 Protocole expérimentale

3.4 Traitement mathématique

3.5 Interprétation des résultats

3.6 Suggestion

CONCLUSION

BIBLIOGRAPHIE

1

INTRODUCTION

Comme nous le savons, res de la Charte Internationale

reconnait que la préservation et le développement des possibilités physique, intellectuelle et

morale . Dans son article premier, paragraphe 1. 1, elle stipule que : " Tout être humain a le droit fon- port, personnalité. Le droit de développer des aptitudes physiques, intellectuelles et morales par dans les autres aspects de la vie sociale ». Ainsi, la loi 2008-011 du 17 Juillet 2008 modifiant certaines dispositions de la loi 2004-004 du 26 Juillet 2004 portant orientation du système . Cette dernière ne doit pas se confondre avec le sport (activité culturelle et extra-scolaire), c'est une discipline à part entière.

Elle ne vise pas seulement le développement d'habilités motrices mais cherche également à

former le citoyen (sportif) de demain comme : - Le développement moteur de l'enfant et de ses capacités motrices

Elle contribue également au développement sensoriel, affectif et intellectuel de l'enfant en lui

permettant d'explorer, de s'exprimer, d'agir dans des environnements de plus en plus inhabi- tuels (développement de la personne). - La découverte et l'accès au patrimoine culturel que représentent les diverses APSA. - L'acquisition de connaissances utiles pour mieux connaître son corps, le respecter et le garder en bonne santé. parmi ces disci- plines. toutes les autres disci- plines. En tant que futur professeup- prentissage de la natation pour notre contribution au développement de ce domaine.

En outre, n-

fants, ronnement scolaire . Un enseignement régulier et de qualité de la nage natation ». 2 déficits auprès des enfants et des jeunes. Seuls les enfants ayant appris à se mouvoir dans , diverse et efficace qui peuvent pratiquer la natation en dehors du cadre

scolaire. Cette discipline est également idéale, pour découvrir et développer les capacités mo-

trices, la coordination, , la force et la mobilité. Nager, jouer, sauter dans Les repères à prendre dans un environnement inhabituel (piscine, chemin pour y accéder)

avec ses règles bien spécifiques et de nombreuses expériences émotionnelles transmises du-

un important potentiel de développement. de la classe et les comportements sociaux puisque de nouvelles capacités des enfants sont mises en évidence. Nous pensons que cet apprentissage peut se faire aussi ailleurs, comme dans les rivières ou des bassins naturels. : " Essai Pour le cheminement de notre travail, nous avons opté le plan suivant : Dans le premier chapitre, nous allons expliquer n, son évolution technique, règlementaire et apprentissage. Notre recherche se décompose en plusieurs parties à savoir , la raison du problème, les limitations et les intérêts de notre sujet. Pour terminer ce premier chapitre on va formuler la problématique de notre mémoire. Dans le deuxième chapitre, nous aborderons les approches théoriques contenant les défi- nitions terminologiques, les indispensabilités de la natation dans des divers domaines, puis nous parlerons de ses composantes qui sont très im- portantes. Ensuite, a- tion qui sont indispensables sur son enseignement et pour terminer nous allons donner notre léments qui constituent la natation. Dans le troisième chapitre, nous allons aborder les approches méthodologiques contenant

Puis nous allons procéder à un traitemen

pour renforcer cette justification. A la fin de ce travail, nous avancerons évidemment nos sug- gestions. 3

CHAPITRE I

OBJET DE LA

RECHERCHE

4

1. ETATS DES LIEUX

1. 1 Histoire de la natation.

Nous savons que tous les sports ont leur propre histoire et développement quel que soit ses formes ou leur praticabilité.

La natation apparaît environ 150 ans avant JC, à cette époque, l'activité aquatique était

liée à l'activité humaine. A la préhistoire l'homme est confronté à l'eau (nage, pêche ou encore

pour des raisons purement hygiéniques !). Nous pouvons observer que l'homme prête atten-

tion au milieu aquatique bien avant l'an 0, grâce à des peintures ou autres traces récurrentes.

Selon les périodes les pratiques aquatiques varient. Elles peuvent être ludiques, hygiéniques,

militaires (les Vikings étaient un des premiers peuples à utiliser l'eau pour pratique militaire).

Mais aujourd'hui cette pratique est aussi sécuritaire (obligation en France pour les écoles du

second degré d'apprendre à nager à leurs enfants). Et pour finir sportif, car l'homme depuis le

début de son ère a toujours eu besoins de se confronter aux autres.

que les peuples européens ont peur de l'eau, car il y a des épidémies et l'homme craint la pro-

pagation de ces maladies. Donc il se confronte peu à l'eau. C'est donc pour nous à cette

époque un "milieu hostile".

1. 2. Evolution règlementaires des techniques de nage

proprement dite de la natation, de 1898 à 1903, avant la guerre mondiale, de la natation. Puis, il y a eu une institutionnalisation de cette activité physique et sportive. Cette institutionnalisation s'accompagne d'une phase de réglementation et surtout de la cons- truction dans les années 60 de nombreuses piscines. AUGE Paul en 1905, nous décrit dans son livre " La Natation » sur les sports mo-

dernes illustrés, les différentes techniques de nages utilisées au 19ème et dans la première

partie du 20ème Siècle. On peut distinguer : 5 - La Coupe : A plat ventre, tête émergée, le nageur lance en avant le bras droit étendu dans toute sa longueur, puis il ramène les bras vers les hanches, chasquotesdbs_dbs19.pdfusesText_25