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Le mouvement

SCIENCES

MATHEMATIQUES

DOMAINES DU SOCLE

Domaine 1 : Les langages pour penser et communiquer - FRPSUHQGUH V H[SULPHU HQ XPLOLVMQP OM OMQJXH IUMQoMLVH j O RUMO HP j O pŃULP MLQVL TXH le langage scientifique. - Rendre compte des observations, expériences, hypothèses, conclusions en utilisant un vocabulaire précis. Domaine 2 : Les méthodes et outils pour apprendre - Choisir ou utiliser le matériel adapté pour mener une observation, effectuer une mesure, réaliser une expérience ou une production. - Utiliser des outils numériques pour simuler des phénomènes - Garder une trace écrite ou numérique des recherches, des observations et des expériences réalisées. Domaine 3 : La formation de la personne et du citoyen - Progresser collectivement dans une investigation en sachant prendre en compte le

SRLQP GH YXH G MXPUXLB

- Relier des connaissances acquises en sciences et technologie à des questions de santé, de sécurité et d'environnement. Domaine 4 : Les systèmes naturels et les systèmes techniques - Proposer, avec l'aide du professeur, une démarche pour résoudre un problème ou répondre à une question de nature scientifique ou technologique. Domaine 5 : Les représentations GX PRQGH HP O MŃPLYLPp OXPMLQH - Replacer des évolutions scientifiques et technologiques dans un contexte historique, géographique, économique et culturel. ATTENDUS DE FIN DE CYCLE (Matière, mouvement, énergie, information) Observer et décrire différents types de mouvements. Décrire un mouvement et identifier les différences entre mouvements circulaire ou rectiligne. eOMNRUHU HP PHPPUH HQ °XYUH XQ SURPRŃROH SRXU MSSUpOHQGHU OM QRPLRQ GH PRXYHPHQP HP GH PHVXUH GH OM YMOHXU GH OM YLPHVVH G XQ RNÓHt.

ATTENDUS DE FIN DE CYCLE (Mathématiques)

Résoudre des problèmes en utilisant des fractions simples, les nombres décimaux et le calcul. Reconnaître et résoudre des problèmes relevant de la proportionnalité en utilisant une procédure adaptée.

CONNAISSANCES ET COMPÉTENCES ASSOCIÉES

Identifier et décrire un mouvement

4X HVP-ŃH TX XQ PRXYHPHQP ?

Que faut-il pour décrire un mouvement

Caractériser un mouvement

Quels sont les éléments qui caractérisent un mouvement ? Élaborer et mettre en °XYUH un protocole et des raisonnements pour déterminer et comparer des valeurs de vitesse FRPPHQP GpPHUPLQHU OM YLPHVVH PR\HQQH G XQ RNÓHP HQ PRXYHPHQP UHŃPLOLJQH " FRPPHQP ŃOMVVHU HP ŃRPSMUHU OHV YLPHVVHV PR\HQQHV G RNÓHPV HQ PRXYHPHQP " Mouvements dont la valeur de la vitesse (module) est constante (mouvement uniforme) ou variable (accélération, décélération) dans un mouvement rectiligne. Comment classer et comparer différents objets en mouvement ?

SCÉNARIO PÉDAGOGIQUE

¬ O pŃROH pOpPHQPMLUH OM QRPLRQ GH mouvement prend assez naturellement du sens si

à travers des actions courantes.

Pour identifier, décrire et caractériser un mouvement, le professeur des écoles peut

à des définitions scientifiques.

Dans un premier temps, le professeur incite les élèves à expliciter, à partir de leurs UHSUpVHQPMPLRQV HP GMQV OHXU QLYHMX GH OMQJXH OHXU SURSUH GpILQLPLRQ G XQ PRXYHPHQPB Un travail préalable de recherche documentaire, notamment sur des synonymes, peut être mené. La notion de mouvement prend alors sens SMU O MVVRŃLMPLRQ GH PRPV HP

G MŃPLRQV ŃRUSRUHOOHVB

En EPS, deux domaines de compétences sont concernés : celui de " produire une

SHUIRUPMQŃH ª HP ŃHOXL GH © V H[SULPHU GHYMQP OHV MXPUHV SMU XQH SUHVPMPLRQ MUPLVPLTXH

et/ou acrobatique ». Le premier domaine permet de faire émerger la notion de vitesse

; le second SHUPHP SOXV IMŃLOHPHQP G MNRUGHU OM QRPLRQ GH PUMÓHŃPRLUH MYHŃ O H[SORLPMPLRQ

G XQH YLGpR GH OM SUHVPMPLRQ SMU H[HPSOH TXL SHUPHP GH YLVXMOLVHU OM PUMÓHŃPRLUH G XQ point particulier du sportif. IO V MJLP GH IMLUH pPHUJHU OM GpILQLPLRQ G XQ PRXYHPHQP j VMYRLU © le changement de position GMQV O HVSMŃH HQ IRQŃPLRQ GX PHPSV HP SMU UMSSRUP j XQ V\VPqPH GH référence ». I pPXGH GH OM QRPLRQ GH PRXYHPHQP HVP LQpYLPMNOHPHQP ŃRUUpOpH j ŃHOOH GH O pQHUJLH. Pour PHPPUH XQ RNÓHP HQ PRXYHPHQP XQ MSSRUP G pQHUJLH HVP QpŃHVVMLUHB

F HVP MX Ń\ŃOH 4 TXH OH PRXYHPHQP VHUM SUpŃLVpPHQP ŃMUMŃPpULVpB 1pMQPRLQV HQ ILQ GH

relation liant la YLPHVVH G XQ RNÓHP MYHŃ OM GXUpH GX SMUŃRXUV OH PHPSV pŃRXOp HP OM distance parcourue. Les activités proposées dans les séances 4 et 5-A et 5-B permettent de privilégier les

VLPXMPLRQV GH UMLVRQQHPHQP VMQV ŃMOŃXO H[SHUP HP G LQVLVPHU VXU O RUalisation des

raisonnements faisant appel à la proportionnalité ou aux fractions simples.

PLAN DE LA SEQUENCE

Séance Objectif Pédagogique Problématique Documents supports 1

Identifier et décrire un

mouvement - 4X HVP-ŃH TX XQ mouvement ?

Bilan animé

Ce que je dois savoir

2 - Que faut-il pour décrire un mouvement ?

Mettre en relation des

informations

Je retiens les mots-clés

QCM

3 Caractériser un mouvement

- Quels sont les éléments qui caractérisent un mouvement ?

Schéma bilan

Utiliser un logiciel

4

Elaborer et mettre en

°XYUH un protocole et des

raisonnements pourquotesdbs_dbs2.pdfusesText_2