[PDF] Exercice et développement d'un leadership pédagogique



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Louise Lafortune

Université du Québec à Trois-Rivières

Téléphone : 819-376-5011 poste 3644

louise.lafortune@uqtr.ca 2008

Exercice et

développement d'un leadership pédagogique

Dans le contexte d'un changement

en éducation © Louise Lafortune, 2008 Leadership pédagogique: Dans le contexte d'un changement en éducation 2

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pédagogique żPour le développement du leadership pédagogique

żDans l'exercice du leadership pédagogique

Contenu

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changement actuel en

éducation?

présentent ce contexte, selon vous

Moment de réflexion

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monde

Contexte du changement

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ou changement prescrit variable

Visions du changement

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żremises en question

żdiscussions: théorie-pratique

żpartage de croyances et de pratiques

żmise en commun des

compréhensions du PFEQ et du renouveau pédagogique

żréflexions, actions et analyses

collectives

Un changement prescrit

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VERS UN

LEADERSHIP

PÉDAGOGIQUE

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Qu'est-ce que le leadership

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DE RÉFORME À

RENOUVEAU

PÉDAGOGIQUE

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des changements de pratiques, des changements pédagogiques jusque dans la classe niveau d'engagement pour la mise en oeuvre du PFEQ

Pour un renouveau

pédagogique © Louise Lafortune, 2008 Leadership pédagogique: Dans le contexte d'un changement en éducation 11

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Dans le renouveau pédagogique actuel,

qu'est-ce qui est essentiel selon vous? S'il y avait un élément que vous auriez à étudier pour vous assurer que le renouveau pédagogique est mis en oeuvre, que choisiriez vous?

Moment de réflexion

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développement de compétences

żSituations d'apprentissage-

évaluation axées sur le

développement de compétences

żÉvaluation de compétences

Ce qui est fondamental

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compétences © Louise Lafortune, 2008 Leadership pédagogique: Dans le contexte d'un changement en éducation 14

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Exemples de questions

discussion anticipation description © Louise Lafortune, 2008 Leadership pédagogique: Dans le contexte d'un changement en éducation 15

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Leadership pédagogique

processus d'enseignement et d'apprentissage(Langlois et Lapointe, 2002) © Louise Lafortune, 2008 Leadership pédagogique: Dans le contexte d'un changement en éducation 16

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Leadership pédagogique

pédagogique: żMise à jour de sa compétence à enseigner

żLaisser émerger des noyaux d'initiatives

żRelier son équipe à des ressources externes de compétences pédagogiques

żPlanifier la formation continue

(Conseil supérieur de l'Éducation, Diriger une école secondaire, 2002) © Louise Lafortune, 2008 Leadership pédagogique: Dans le contexte d'un changement en éducation 17

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Leadership: esprit du

renouveau pédagogique démarche de pratique réflexive en suscitant des interactions et des prises de conscience menant à des changements © Louise Lafortune, 2008 Leadership pédagogique: Dans le contexte d'un changement en éducation 18

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propice à la coconstruction(St-Germain, 2002; Lafortune et Deaudelin, 2001)

Leadership: esprit du

renouveau pédagogique © Louise Lafortune, 2008 Leadership pédagogique: Dans le contexte d'un changement en éducation 19

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Leadership : caractéristiques

żCommunication

żRésolution de problèmes

żGestion de conflits

żMobilisation, engagement

żTolérance à l'ambiguïté

żHabileté à soutenir les déséquilibres ou à favoriser l'ouvertureaux autres (St-Germain, 2002; Lafortune et Deaudelin, 2001) © Louise Lafortune, 2008 Leadership pédagogique: Dans le contexte d'un changement en éducation 20

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Leadership : des principes

expériences antérieures des personnels scolaires croyances et pratiques coconstruction(Lafortune, 2006, inspirée de St-Germain, 2002; Lafortune et Deaudelin, 2001) © Louise Lafortune, 2008 Leadership pédagogique: Dans le contexte d'un changement en éducation 21

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Leadership pédagogique:

un essai de définition Le leadership pédagogique et un processus qui mène à une influence allant jusqu'aux pratiques pédagogiques en classe (enseignement-apprentissage-évaluation). Il s'exerce et se développe par la réflexion individuelle et collective et par l'interaction avec les personnes accompagnées pour susciter des prises de conscience menant à des changements pédagogiques. Ce processus s'inscrit dans une démarche de pratique réflexive où l'analyse des pratiques mène à des ajustements au modèle de pratique professionnelle de chaque personne accompagnatrice(Lafortune, 2005) © Louise Lafortune, 2008 Leadership pédagogique: Dans le contexte d'un changement en éducation 22

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entre l'exercice d'un leadership pédagogique et les visées du PFEQ?

Moment de réflexion

© Louise Lafortune, 2008 Leadership pédagogique: Dans le contexte d'un changement en éducation 23

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du monde d'action

Visées du PFEQ

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pédagogique pour un changement en éducation

Comme professionnel:

une autre visée © Louise Lafortune, 2008 Leadership pédagogique: Dans le contexte d'un changement en éducation 25

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l'accompagnement d'un changement en éducation comme celui du renouveau pédagogique actuel?

Moment de réflexion

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résistances l'accompagnement

Exigences du changement

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et sur les compétences appelle [...] une vision renouvelée de l'enseignement . Plus que jamais, la pratique pédagogique mise sur la créativité, l'expertise professionnelle et l'autonomie de l'enseignant. » (MEQ, 2001, p.6)

Liens avec le PFEQ

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une perspective de développement de compétences ouvre la voie à des pratiques pédagogiques particulières savoirs , [l'enseignant] [...] incite l'élève à jouer un rôle actif dans sa formation [et l'amène] à prendre conscience de ses propres ressources

MEQ (2001, p.5, 6)

Liens avec le PFEQ

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actuel en éducation, en quoi l'exercice du leadership pédagogique exige-t-il un accompagnement?

Moment de réflexion

© Louise Lafortune, 2008 Leadership pédagogique: Dans le contexte d'un changement en éducation 30

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prescrit: donne une orientation personnel et professionnel voulu: tient compte de l'émergence

Tenir compte de la créativité

Susciter l'engagementTypes d'accompagnement

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Soutien axé sur la construction des

connaissances et le développement des compétences des personnes accompagnées en réflexion et interaction avec les pairs(Lafortune et Deaudelin, 2001)

Une conception

de l'accompagnement © Louise Lafortune, 2008 Leadership pédagogique: Dans le contexte d'un changement en éducation 32

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s'autoévaluer, s'auto-observer accompagnées dans une telle posture

Exercice du leadership

dans l'accompagnement © Louise Lafortune, 2008 Leadership pédagogique: Dans le contexte d'un changement en éducation 33

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" L'enseignant accompagnateur aide les élèves

à devenir conscients de ce qu'ils savent et

comprennent , et il attire leur attention sur ce qui leur manque. Les accompagner dans la construction de compétences, c'est s'attacher à développer leur capacité à relier ce qu'ils savent et savent faire à ce qu'ils vont apprendre . C'est aussi leur apprendre à reconnaître les ressources pouvant les aider (MEQ, 2004, p. 13)

Liens avec le PFEQ

© Louise Lafortune, 2008 Leadership pédagogique: Dans le contexte d'un changement en éducation 34

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l'autonomie

Des problématiques

particulières © Louise Lafortune, 2008 Leadership pédagogique: Dans le contexte d'un changement en éducation 35

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collègues, en équipes-cycle

Accompagnement:

trois aspects © Louise Lafortune, 2008 Leadership pédagogique: Dans le contexte d'un changement en éducation 36

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żLa valoriser

żLa soutenir

żLe questionnement

żLa rétroaction

Vers des moyens

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Deux idées principales

comment la canaliser, comment en faire profiter... żViser la cohérence et non pas l'uniformité

équipes-cycle...

żDe la concertation à la coresponsabilisation © Louise Lafortune, 2008 Leadership pédagogique: Dans le contexte d'un changement en éducation 38

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d'un changement réflexive

Vers des compétences

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pour exercer un leadership pédagogique dans le contexte du renouveau pédagogique actuel? pour accompagner la construction d'un leadership pédagogique dans le contexte du renouveau pédagogique actuel?

Moment de réflexion

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Conclusion

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incohérences l'action

Conclusion

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Charlier, B. (1998). Apprendre à changer sa pratique d'enseignement. Paris, DeBoeck Université,

276 pages.

Gohier, C., N. Bednarz, L. Goudreau, R. Pallascio et G. Parent (dir) (1999). L'enseignant : un professionnel, Québec, Presses de l'Université du Québec, 174 pages. Lafortune, L. avec la collaboration de C. Lepage, F. Persechino (2008a). Compétences

professionnelles à l'accompagnement. Un référentiel, Québec, Presses de l'Université du

Québec.

Lafortune, L. avec la collaboration de C. Lepage, F. Persechino et K. Bélanger (2008b). Un modèle

d'accompagnement professionnel d'un changement. Pour un leadership novateur, Québec,

Presses de l'Université du Québec.

Lafortune, L. avec la collaboration de C. Lepage (2008c). Guide d'accompagnement professionnel d'un changement, Québec, Presses de l'Université du Québec.

Lafortune, L. (2006). " Leadership pédagogique dans le contexte d'un renouveau : compétences et programme

de formation », Le point en administration scolaire, p. 10-14.

Bibliographie

© Louise Lafortune, 2008 Leadership pédagogique: Dans le contexte d'un changement en éducation 43

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Bibliographie

(suite)

Lafortune, L. et C. Deaudelin (2001). Accompagnement socioconstructiviste. Pour s'approprier une réforme en

éducation, Québec, Presses de l'Université du Québec.

Langlois, L. et C. Lapointe (dir.) (2002). Le leadership en éducation: plusieurs regards, une même passion,

Montréal, La Chenelière-McGraw-Hill, 151 pages.

Pallascio, R., P. Angenot, L. Lafortune, L. Julien, M. Nachbauer et G. Gosselin (1999). " Les compétences

argumentatives et créatives, clés essentielles de l'affirmation de l'identité professionnelle des enseignants »,

dans C. Gohier (dir.), L'enseignant, un professionnel, Québec, Presses de l'Université du Québec, p. 57-75,

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Pallascio, R., L. Lafortune, P. Angenot et M. Nachbauer (1999). " Pensée critique et argumentation liée à

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pensée critique : du pourquoi au comment, Québec, Presses de l'Université Laval, p. 144-158., 329 pages.

Paquay, L., M. Altet, E. Charlier et P. Perrenoud (dir.) (1998). Former des enseignants professionnels. Quelles

stratégies ? Quelles compétences ?, 2e édition, Bruxelles, de Boeck Université, 265 pages.

St-Germain, M. (2002). " Le leadership constructiviste: une solution au paradoxe de l'individualité et de la

normalisation », dans L. Langlois et C. Lapointe (dir.), Le leadership en éducation: plusieurs regards, une

même passion, Montréal, La Chenelière-McGraw-Hill, 151 pages.quotesdbs_dbs11.pdfusesText_17