[PDF] exercice de résolution de conflit
[PDF] exercices face aux des conflits
[PDF] jeu de role gestion de conflit
[PDF] évaluation reproduction des animaux cm2
[PDF] diagramme potentiel ph du mercure
[PDF] nombre d'oxydation hg2 2+
[PDF] diagramme e ph mercure corrigé
[PDF] etude du diagramme e-ph du mercure
[PDF] solfège exercices théorie
[PDF] exercices informatique ce1
[PDF] animation informatique primaire
[PDF] activité informatique ludique
[PDF] controle svt 4eme reproduction
[PDF] ds svt seconde energie solaire
MELS-UQTR
DFTPS-DGFJ-DR
Louise Lafortune
Université du Québec à Trois-Rivières
Téléphone : 819-376-5011 poste 3644
louise.lafortune@uqtr.ca 2008Exercice et
développement d'un leadership pédagogiqueDans le contexte d'un changement
en éducation © Louise Lafortune, 2008 Leadership pédagogique: Dans le contexte d'un changement en éducation 2MELS-UQTR
DFTPS-DGFJ-DRAccompagnement-Recherche-Formation pour la mise en oeuvre du Programme de formation de l'école québécoise
pédagogique żPour le développement du leadership pédagogiqueżDans l'exercice du leadership pédagogique
Contenu
© Louise Lafortune, 2008 Leadership pédagogique: Dans le contexte d'un changement en éducation 3MELS-UQTR
DFTPS-DGFJ-DRAccompagnement-Recherche-Formation pour la mise en oeuvre du Programme de formation de l'école québécoise
changement actuel enéducation?
présentent ce contexte, selon vousMoment de réflexion
© Louise Lafortune, 2008 Leadership pédagogique: Dans le contexte d'un changement en éducation 4MELS-UQTR
DFTPS-DGFJ-DRAccompagnement-Recherche-Formation pour la mise en oeuvre du Programme de formation de l'école québécoise
mondeContexte du changement
© Louise Lafortune, 2008 Leadership pédagogique: Dans le contexte d'un changement en éducation 5MELS-UQTR
DFTPS-DGFJ-DRAccompagnement-Recherche-Formation pour la mise en oeuvre du Programme de formation de l'école québécoise
ou changement prescrit variableVisions du changement
© Louise Lafortune, 2008 Leadership pédagogique: Dans le contexte d'un changement en éducation 6MELS-UQTR
DFTPS-DGFJ-DRAccompagnement-Recherche-Formation pour la mise en oeuvre du Programme de formation de l'école québécoise
żremises en question
żdiscussions: théorie-pratique
żpartage de croyances et de pratiques
żmise en commun des
compréhensions du PFEQ et du renouveau pédagogiqueżréflexions, actions et analyses
collectivesUn changement prescrit
© Louise Lafortune, 2008 Leadership pédagogique: Dans le contexte d'un changement en éducation 7MELS-UQTR
DFTPS-DGFJ-DRAccompagnement-Recherche-Formation pour la mise en oeuvre du Programme de formation de l'école québécoise
VERS UN
LEADERSHIP
PÉDAGOGIQUE
© Louise Lafortune, 2008 Leadership pédagogique: Dans le contexte d'un changement en éducation 8MELS-UQTR
DFTPS-DGFJ-DRAccompagnement-Recherche-Formation pour la mise en oeuvre du Programme de formation de l'école québécoise
Qu'est-ce que le leadership
© Louise Lafortune, 2008 Leadership pédagogique: Dans le contexte d'un changement en éducation 9MELS-UQTR
DFTPS-DGFJ-DRAccompagnement-Recherche-Formation pour la mise en oeuvre du Programme de formation de l'école québécoise
DE RÉFORME À
RENOUVEAU
PÉDAGOGIQUE
© Louise Lafortune, 2008 Leadership pédagogique: Dans le contexte d'un changement en éducation 10MELS-UQTR
DFTPS-DGFJ-DRAccompagnement-Recherche-Formation pour la mise en oeuvre du Programme de formation de l'école québécoise
des changements de pratiques, des changements pédagogiques jusque dans la classe niveau d'engagement pour la mise en oeuvre du PFEQPour un renouveau
pédagogique © Louise Lafortune, 2008 Leadership pédagogique: Dans le contexte d'un changement en éducation 11MELS-UQTR
DFTPS-DGFJ-DRAccompagnement-Recherche-Formation pour la mise en oeuvre du Programme de formation de l'école québécoise
Dans le renouveau pédagogique actuel,
qu'est-ce qui est essentiel selon vous? S'il y avait un élément que vous auriez à étudier pour vous assurer que le renouveau pédagogique est mis en oeuvre, que choisiriez vous?Moment de réflexion
© Louise Lafortune, 2008 Leadership pédagogique: Dans le contexte d'un changement en éducation 12MELS-UQTR
DFTPS-DGFJ-DRAccompagnement-Recherche-Formation pour la mise en oeuvre du Programme de formation de l'école québécoise
développement de compétencesżSituations d'apprentissage-
évaluation axées sur le
développement de compétencesżÉvaluation de compétences
Ce qui est fondamental
© Louise Lafortune, 2008 Leadership pédagogique: Dans le contexte d'un changement en éducation 13MELS-UQTR
DFTPS-DGFJ-DRAccompagnement-Recherche-Formation pour la mise en oeuvre du Programme de formation de l'école québécoise
compétences © Louise Lafortune, 2008 Leadership pédagogique: Dans le contexte d'un changement en éducation 14MELS-UQTR
DFTPS-DGFJ-DRAccompagnement-Recherche-Formation pour la mise en oeuvre du Programme de formation de l'école québécoise
Exemples de questions
discussion anticipation description © Louise Lafortune, 2008 Leadership pédagogique: Dans le contexte d'un changement en éducation 15MELS-UQTR
DFTPS-DGFJ-DRAccompagnement-Recherche-Formation pour la mise en oeuvre du Programme de formation de l'école québécoise
Leadership pédagogique
processus d'enseignement et d'apprentissage(Langlois et Lapointe, 2002) © Louise Lafortune, 2008 Leadership pédagogique: Dans le contexte d'un changement en éducation 16MELS-UQTR
DFTPS-DGFJ-DRAccompagnement-Recherche-Formation pour la mise en oeuvre du Programme de formation de l'école québécoise
Leadership pédagogique
pédagogique: żMise à jour de sa compétence à enseignerżLaisser émerger des noyaux d'initiatives
żRelier son équipe à des ressources externes de compétences pédagogiquesżPlanifier la formation continue
(Conseil supérieur de l'Éducation, Diriger une école secondaire, 2002) © Louise Lafortune, 2008 Leadership pédagogique: Dans le contexte d'un changement en éducation 17MELS-UQTR
DFTPS-DGFJ-DRAccompagnement-Recherche-Formation pour la mise en oeuvre du Programme de formation de l'école québécoise
Leadership: esprit du
renouveau pédagogique démarche de pratique réflexive en suscitant des interactions et des prises de conscience menant à des changements © Louise Lafortune, 2008 Leadership pédagogique: Dans le contexte d'un changement en éducation 18MELS-UQTR
DFTPS-DGFJ-DRAccompagnement-Recherche-Formation pour la mise en oeuvre du Programme de formation de l'école québécoise
propice à la coconstruction(St-Germain, 2002; Lafortune et Deaudelin, 2001)Leadership: esprit du
renouveau pédagogique © Louise Lafortune, 2008 Leadership pédagogique: Dans le contexte d'un changement en éducation 19MELS-UQTR
DFTPS-DGFJ-DRAccompagnement-Recherche-Formation pour la mise en oeuvre du Programme de formation de l'école québécoise
Leadership : caractéristiques
żCommunication
żRésolution de problèmes
żGestion de conflits
żMobilisation, engagement
żTolérance à l'ambiguïté
żHabileté à soutenir les déséquilibres ou à favoriser l'ouvertureaux autres (St-Germain, 2002; Lafortune et Deaudelin, 2001) © Louise Lafortune, 2008 Leadership pédagogique: Dans le contexte d'un changement en éducation 20MELS-UQTR
DFTPS-DGFJ-DRAccompagnement-Recherche-Formation pour la mise en oeuvre du Programme de formation de l'école québécoise
Leadership : des principes
expériences antérieures des personnels scolaires croyances et pratiques coconstruction(Lafortune, 2006, inspirée de St-Germain, 2002; Lafortune et Deaudelin, 2001) © Louise Lafortune, 2008 Leadership pédagogique: Dans le contexte d'un changement en éducation 21MELS-UQTR
DFTPS-DGFJ-DRAccompagnement-Recherche-Formation pour la mise en oeuvre du Programme de formation de l'école québécoise
Leadership pédagogique:
un essai de définition Le leadership pédagogique et un processus qui mène à une influence allant jusqu'aux pratiques pédagogiques en classe (enseignement-apprentissage-évaluation). Il s'exerce et se développe par la réflexion individuelle et collective et par l'interaction avec les personnes accompagnées pour susciter des prises de conscience menant à des changements pédagogiques. Ce processus s'inscrit dans une démarche de pratique réflexive où l'analyse des pratiques mène à des ajustements au modèle de pratique professionnelle de chaque personne accompagnatrice(Lafortune, 2005) © Louise Lafortune, 2008 Leadership pédagogique: Dans le contexte d'un changement en éducation 22MELS-UQTR
DFTPS-DGFJ-DRAccompagnement-Recherche-Formation pour la mise en oeuvre du Programme de formation de l'école québécoise
entre l'exercice d'un leadership pédagogique et les visées du PFEQ?Moment de réflexion
© Louise Lafortune, 2008 Leadership pédagogique: Dans le contexte d'un changement en éducation 23MELS-UQTR
DFTPS-DGFJ-DRAccompagnement-Recherche-Formation pour la mise en oeuvre du Programme de formation de l'école québécoise
du monde d'actionVisées du PFEQ
© Louise Lafortune, 2008 Leadership pédagogique: Dans le contexte d'un changement en éducation 24MELS-UQTR
DFTPS-DGFJ-DRAccompagnement-Recherche-Formation pour la mise en oeuvre du Programme de formation de l'école québécoise
pédagogique pour un changement en éducationComme professionnel:
une autre visée © Louise Lafortune, 2008 Leadership pédagogique: Dans le contexte d'un changement en éducation 25MELS-UQTR
DFTPS-DGFJ-DRAccompagnement-Recherche-Formation pour la mise en oeuvre du Programme de formation de l'école québécoise
l'accompagnement d'un changement en éducation comme celui du renouveau pédagogique actuel?Moment de réflexion
© Louise Lafortune, 2008 Leadership pédagogique: Dans le contexte d'un changement en éducation 26MELS-UQTR
DFTPS-DGFJ-DRAccompagnement-Recherche-Formation pour la mise en oeuvre du Programme de formation de l'école québécoise
résistances l'accompagnementExigences du changement
© Louise Lafortune, 2008 Leadership pédagogique: Dans le contexte d'un changement en éducation 27MELS-UQTR
DFTPS-DGFJ-DRAccompagnement-Recherche-Formation pour la mise en oeuvre du Programme de formation de l'école québécoise
et sur les compétences appelle [...] une vision renouvelée de l'enseignement . Plus que jamais, la pratique pédagogique mise sur la créativité, l'expertise professionnelle et l'autonomie de l'enseignant. » (MEQ, 2001, p.6)Liens avec le PFEQ
© Louise Lafortune, 2008 Leadership pédagogique: Dans le contexte d'un changement en éducation 28MELS-UQTR
DFTPS-DGFJ-DRAccompagnement-Recherche-Formation pour la mise en oeuvre du Programme de formation de l'école québécoise
une perspective de développement de compétences ouvre la voie à des pratiques pédagogiques particulières savoirs , [l'enseignant] [...] incite l'élève à jouer un rôle actif dans sa formation [et l'amène] à prendre conscience de ses propres ressourcesMEQ (2001, p.5, 6)
Liens avec le PFEQ
© Louise Lafortune, 2008 Leadership pédagogique: Dans le contexte d'un changement en éducation 29MELS-UQTR
DFTPS-DGFJ-DRAccompagnement-Recherche-Formation pour la mise en oeuvre du Programme de formation de l'école québécoise
actuel en éducation, en quoi l'exercice du leadership pédagogique exige-t-il un accompagnement?Moment de réflexion
© Louise Lafortune, 2008 Leadership pédagogique: Dans le contexte d'un changement en éducation 30MELS-UQTR
DFTPS-DGFJ-DRAccompagnement-Recherche-Formation pour la mise en oeuvre du Programme de formation de l'école québécoise
prescrit: donne une orientation personnel et professionnel voulu: tient compte de l'émergenceTenir compte de la créativité
Susciter l'engagementTypes d'accompagnement
© Louise Lafortune, 2008 Leadership pédagogique: Dans le contexte d'un changement en éducation 31MELS-UQTR
DFTPS-DGFJ-DRAccompagnement-Recherche-Formation pour la mise en oeuvre du Programme de formation de l'école québécoise
Soutien axé sur la construction des
connaissances et le développement des compétences des personnes accompagnées en réflexion et interaction avec les pairs(Lafortune et Deaudelin, 2001)Une conception
de l'accompagnement © Louise Lafortune, 2008 Leadership pédagogique: Dans le contexte d'un changement en éducation 32MELS-UQTR
DFTPS-DGFJ-DRAccompagnement-Recherche-Formation pour la mise en oeuvre du Programme de formation de l'école québécoise
s'autoévaluer, s'auto-observer accompagnées dans une telle postureExercice du leadership
dans l'accompagnement © Louise Lafortune, 2008 Leadership pédagogique: Dans le contexte d'un changement en éducation 33MELS-UQTR
DFTPS-DGFJ-DRAccompagnement-Recherche-Formation pour la mise en oeuvre du Programme de formation de l'école québécoise
" L'enseignant accompagnateur aide les élèvesà devenir conscients de ce qu'ils savent et
comprennent , et il attire leur attention sur ce qui leur manque. Les accompagner dans la construction de compétences, c'est s'attacher à développer leur capacité à relier ce qu'ils savent et savent faire à ce qu'ils vont apprendre . C'est aussi leur apprendre à reconnaître les ressources pouvant les aider (MEQ, 2004, p. 13)Liens avec le PFEQ
© Louise Lafortune, 2008 Leadership pédagogique: Dans le contexte d'un changement en éducation 34MELS-UQTR
DFTPS-DGFJ-DRAccompagnement-Recherche-Formation pour la mise en oeuvre du Programme de formation de l'école québécoise
l'autonomieDes problématiques
particulières © Louise Lafortune, 2008 Leadership pédagogique: Dans le contexte d'un changement en éducation 35MELS-UQTR
DFTPS-DGFJ-DRAccompagnement-Recherche-Formation pour la mise en oeuvre du Programme de formation de l'école québécoise
collègues, en équipes-cycleAccompagnement:
trois aspects © Louise Lafortune, 2008 Leadership pédagogique: Dans le contexte d'un changement en éducation 36MELS-UQTR
DFTPS-DGFJ-DRAccompagnement-Recherche-Formation pour la mise en oeuvre du Programme de formation de l'école québécoise
żLa valoriser
żLa soutenir
żLe questionnement
żLa rétroaction
Vers des moyens
© Louise Lafortune, 2008 Leadership pédagogique: Dans le contexte d'un changement en éducation 37MELS-UQTR
DFTPS-DGFJ-DRAccompagnement-Recherche-Formation pour la mise en oeuvre du Programme de formation de l'école québécoise
Deux idées principales
comment la canaliser, comment en faire profiter... żViser la cohérence et non pas l'uniformitééquipes-cycle...
żDe la concertation à la coresponsabilisation © Louise Lafortune, 2008 Leadership pédagogique: Dans le contexte d'un changement en éducation 38MELS-UQTR
DFTPS-DGFJ-DRAccompagnement-Recherche-Formation pour la mise en oeuvre du Programme de formation de l'école québécoise
d'un changement réflexiveVers des compétences
© Louise Lafortune, 2008 Leadership pédagogique: Dans le contexte d'un changement en éducation 39MELS-UQTR
DFTPS-DGFJ-DRAccompagnement-Recherche-Formation pour la mise en oeuvre du Programme de formation de l'école québécoise
pour exercer un leadership pédagogique dans le contexte du renouveau pédagogique actuel? pour accompagner la construction d'un leadership pédagogique dans le contexte du renouveau pédagogique actuel?Moment de réflexion
© Louise Lafortune, 2008 Leadership pédagogique: Dans le contexte d'un changement en éducation 40MELS-UQTR
DFTPS-DGFJ-DRAccompagnement-Recherche-Formation pour la mise en oeuvre du Programme de formation de l'école québécoise
Conclusion
© Louise Lafortune, 2008 Leadership pédagogique: Dans le contexte d'un changement en éducation 41MELS-UQTR
DFTPS-DGFJ-DRAccompagnement-Recherche-Formation pour la mise en oeuvre du Programme de formation de l'école québécoise
incohérences l'actionConclusion
© Louise Lafortune, 2008 Leadership pédagogique: Dans le contexte d'un changement en éducation 42MELS-UQTR
DFTPS-DGFJ-DRAccompagnement-Recherche-Formation pour la mise en oeuvre du Programme de formation de l'école québécoise
Charlier, B. (1998). Apprendre à changer sa pratique d'enseignement. Paris, DeBoeck Université,
276 pages.
Gohier, C., N. Bednarz, L. Goudreau, R. Pallascio et G. Parent (dir) (1999). L'enseignant : un professionnel, Québec, Presses de l'Université du Québec, 174 pages. Lafortune, L. avec la collaboration de C. Lepage, F. Persechino (2008a). Compétencesprofessionnelles à l'accompagnement. Un référentiel, Québec, Presses de l'Université du
Québec.
Lafortune, L. avec la collaboration de C. Lepage, F. Persechino et K. Bélanger (2008b). Un modèle
d'accompagnement professionnel d'un changement. Pour un leadership novateur, Québec,Presses de l'Université du Québec.
Lafortune, L. avec la collaboration de C. Lepage (2008c). Guide d'accompagnement professionnel d'un changement, Québec, Presses de l'Université du Québec.Lafortune, L. (2006). " Leadership pédagogique dans le contexte d'un renouveau : compétences et programme
de formation », Le point en administration scolaire, p. 10-14.Bibliographie
© Louise Lafortune, 2008 Leadership pédagogique: Dans le contexte d'un changement en éducation 43MELS-UQTR
DFTPS-DGFJ-DRAccompagnement-Recherche-Formation pour la mise en oeuvre du Programme de formation de l'école québécoise
Bibliographie
(suite)Lafortune, L. et C. Deaudelin (2001). Accompagnement socioconstructiviste. Pour s'approprier une réforme en
éducation, Québec, Presses de l'Université du Québec.Langlois, L. et C. Lapointe (dir.) (2002). Le leadership en éducation: plusieurs regards, une même passion,
Montréal, La Chenelière-McGraw-Hill, 151 pages.Pallascio, R., P. Angenot, L. Lafortune, L. Julien, M. Nachbauer et G. Gosselin (1999). " Les compétences
argumentatives et créatives, clés essentielles de l'affirmation de l'identité professionnelle des enseignants »,
dans C. Gohier (dir.), L'enseignant, un professionnel, Québec, Presses de l'Université du Québec, p. 57-75,
174 pages.
Pallascio, R., L. Lafortune, P. Angenot et M. Nachbauer (1999). " Pensée critique et argumentation liée à
l'innovation pédagogique », dans L. Guilbert, J. Boisvert et N. Ferguson (dir.) Le développement d'une
pensée critique : du pourquoi au comment, Québec, Presses de l'Université Laval, p. 144-158., 329 pages.
Paquay, L., M. Altet, E. Charlier et P. Perrenoud (dir.) (1998). Former des enseignants professionnels. Quelles
stratégies ? Quelles compétences ?, 2e édition, Bruxelles, de Boeck Université, 265 pages.
St-Germain, M. (2002). " Le leadership constructiviste: une solution au paradoxe de l'individualité et de la
normalisation », dans L. Langlois et C. Lapointe (dir.), Le leadership en éducation: plusieurs regards, une
même passion, Montréal, La Chenelière-McGraw-Hill, 151 pages.quotesdbs_dbs11.pdfusesText_17