[PDF] [PDF] Evaluarea competenţelor fundamentale - Portal Invatamant

[PDF] Evaluarea competenţelor fundamentale - Portal Invatamant

fundamentale dobândite în ciclul primar la finalul clasei a IV-a (EN IV 2015), introdusă prin Legea Evaluarea cunoştinţelor, a capacităţilor şi a deprinderilor de bază la citire şi matematică Activitatea de formare a evaluatorilor se realizează în prima fază prin Exemplificând, considerăm relevante următoarele elemente:

[PDF] DIDACTICA FORMĂRII COMPETENŢELOR

programele şcolare pentru gimnaziu (clasele V – VIII), prin introducerea competenţelor generale şi specifice în locul c) competenţe de bază de matematică, ştiinţe şi tehnologie; şi prin formarea deprinderilor şi atitudinilor corespunzătoare Un test de achiziţii valid poate fi un test compus din sarcini relevante şi care

[PDF] Formarea competenţelor-cheie în învăţământul general: Provocări si

Studiu de caz: Evaluarea competenţelor digitale în bază de procese şi produse de cunoştinţe, deprinderi (abilităţi) şi atitudini de care au nevoie toţi indivizii damentul pentru achiziţia unor abilităţi şi cunoştinţe mai specializate, de care Opiniile elevilor din clasa a 9-a referitoare la măsura în care școala formează

[PDF] REPERE METODOLOGICE PENTRU CONSOLIDAREA

1 sept 2020 · asupra achizițiilor învățării elevilor, în termeni de competențe și conținuturi, timpurie și competențele specifice din programa clasei pregătitoare să fie structurate școlar 2019-2020 și stă la baza formării unor competențe specifice din clasa cuvânt, în scopul exersării deprinderilor de citire

[PDF] CURRICULUMULUI NAȚIONAL - Ministerul Educației

curriculumului național, studii și cercetări relevante din domeniul educației evaluarea elevilor, formarea profesorilor, managementul școlii și al clasei etc ); Astfel, dezvoltarea unui set de cunoștințe și deprinderi și atitudini care profilul de formare al absolventului de învățământ gimnazial, construit pe baza 

[PDF] DIDACTICA ISTORIEI ȘI FORMAREA DE - ResearchGate

20 nov 2016 · Compararea faptelor istorice pe baza unor criterii specifice și aflarea regăsesc în memoria implicită; presupun formarea unor deprinderi importante specifice diferă de la o clasă la alta, nuanțând achizițiile așteptate unor „domenii relevante pentru elev, reprezentative din perspectiva științei și a

[PDF] PEDAGOGIE II Teoria şi metodologia instruirii + - UMF Craiova

Comentariu de bază culturală (formarea pentru asimilarea şi dezvoltarea valorilor culturale); cunoaşterea şi aplicarea teoriei deciziei optime, formarea deprinderilor de lucrat şi asigurat prin predare, ca să devină ulterior, prin învăţare, o achiziţie folosirea metodelor care leagă învăţarea în clasă în clasă cu cea 

[PDF] ABILITAREA CURRICULARĂ A CADRELOR DIDACTICE - ISJ Olt

Argumente pentru introducerea curriculum-ului integrat la clasa pregătitoare Integrarea experienţe de învăţare şi formare relevante, pozitive, dezirabile, constructive muncii prin centrarea demersurilor didactice pe achiziţiile integrate ale elevilor Predarea – învăţarea - evaluarea pe bază de competenţe nu se pot 

[PDF] Cadru comun pentru dezvoltarea competențelor de - eursceu

Programa pe limbă română pentru clasa a V-a rămâne, deocamdată, realizată pe baza Cadrului comun pentru dezvoltarea competenţelor de comunicare în relevante în acest sens sunt elementele componente ale competenţei de comunicare în Formarea se bazează pe achiziția unor competențe - cunoștințe,

[PDF] clasa pregătitoare - ISJ Braila

Colaborarea dintre grădiniţă şi şcoală trebuie să aibă la bază nonverbală, ca şi formarea unor deprinderi de comportare civilizată, concomitent cu aprofundarea sprijinirea pe achiziţiile copilului la debutul şcolar şi dezvoltarea lor evolutivă Standardul este relevant pentru formarea conceptelor matematice de adunare/ 

[PDF] acide 4 aminobenzoïque

[PDF] acide ascorbique carbone asymétrique

[PDF] acide ascorbique en poudre dosage

[PDF] acide ascorbique formule développée

[PDF] acide ascorbique vitamine c

[PDF] acide base cours pdf

[PDF] acide base ph

[PDF] acide citrique industriel

[PDF] acide faible ou fort

[PDF] acide fort ou faible pka

[PDF] acide fort ph

[PDF] acide lactique sport

[PDF] acier corten prix belgique

[PDF] acima

[PDF] acno 30 mg prix maroc

Evaluarea Ġ

la finalul clasei a IV-a 2015 (EN

IV 2015)

2015
5

EN IV 2015 | România

CUPRINS

1. primar la finalul clasei a IV-a, ă 4-2015 (EN

IV 2015) ............... 3

2.

Contextul normativ .......................................................................................................................... 5

3.

ă .................................................................................................................... 6

4.

ă ............................................................................................................... 9

4.1 ietele cadrului didactic la EN IV 2015 din perspectiva procesului de evaluare .......... 9 4 .2

IV 2015 ........................................................................................................ 94

4 .3

. Platforma de gestionare a rezultatelor elevilor la EN IV 2015 ........................................................ 95

4.4

. Manualul de proceduri pentru EN IV 2015 ...................................................................................... 96

5

. Concluzii ........................................................................................................................................... 97

Anexe - Rezultate obĠĠăborate în vederea

Ġla finalul clasei a IV-a,

-2015 (EN

IV 2015)

Anexa I

Anexa II

elevii de la

IV 2015, pagina 2 din 98

1. ăĠ

primar la finalul clasei a IV-a, ă-2015 (EN

IV 2015)

În anul

4 -2015, au ă ă Ġ fundamentale dobândite în ciclul primar la finalul clasei a IV-a (EN

IV 2015), ă prin Legea

ĠĠEvaluarea Ġ

clasei a IV-a di lari 2013- -2015 s-a ă Ġalul clasei a IV-a realizate în anii 1995, 1998, 2000, 2005, 2007 2009, administrate pe

Ġ, iar, --2013, pilotate

utilizând instrumentele de evaluare, caietele cadrului didactic, procedurile de În anii i 2013-2014 -2015 s-a generalizat, ăĠă preuniversitar, administrarea unor instrumente de evaluare cu un profund caracter de noutate pentru sistemul eĠ.

ăĠintroduse prin LĠ

, în principal, cauzele producerii respectivelor rezultate. Acesta

IV 2015 sunt ĠĠ 1/ 2011 (LEN nr.

а-a, a IV-Ю-Ю-2015ă

Anexa nr. 1 a Ordinului ministru

.2014 (Metodologia). Ġă EN

IV 2015 pune Ġ

conĠăĠĠ etc.) Ġ Prin Metodologie ă, în art. 25(1), ărezulta܊

IV 2015

nu sunt ,, cuantificate" Ġăe explorare a ăĠ elor elevilor, conform exemplelor de bune practici identificate în alte ĠăăĠelevilor ă

ĠĠĠviduale

ale elevilor.

IV 2015, pagina 3 din 98

Obiectivele ăĠ-a

sunt, ăăăĠentru a putea

ĠĠĠ ăĠă au fost ă

ăĠcurriculare ale acestei etape:

ĠăĠi a dăă

clasa a IV-ăĠăĠăăĠă românesc 2 ăĠ ăă(prin utilizarea codurilor Ġă 3 Ġfeedback util din partea sistemului, pentru activarea dimensiunii pro-ă util, desigur, al ulterior al elevului (respectiv cel din ciclul gimnazial). 4 . Informarea, într-uresponsabilizarea ĠĠ (resp Ġ ăĠă ăĠă corpul naĠional de experĠi în management educa

Ġional, corpul profesorilor mentori din ăĠă preuniversitar, consilieri educativi, autori de

Ġ - ă za

ăጔelor medii la nivelul anului 2015.

5 între cohorte. Astfel, se va putea, de exemplu, determina în viitorul apropiat Ġ Ġ 6 . Proiectarea i validarea, pe un eantion naጔional reprezentativ Ġ

participante, a unor instrumente de evaluare utile cadrelor didactice pentru diversificarea practicilor de la

compararea performanጔelor propriilor elevi cu performanጔele medii naጔionale.

IV 2015, pagina 4 din 98

2. Contextul normativ

În Art. 74

(3) al LEN nr. 1/2011 se prevede: (3) La finalul clasei a IV-a, Ministerul EĠ ă [actualul

Minister al EducaĠăĠăĠ

nale, pentru diagnoza

În Metodologie, , ă, la Art. 11:

(1) Testele elaborate pentru EN IV, administrate elevilor care au urmat cursurile clasei a IV-a în limba ră (2) Testele elaborate pentru EN urmat cursurile clasei a IV-a în limba maă La EN

IV 2015, ăă

test administrat. Acest context normativ este necesar tocmai pentru a reglementa elementele de noutate introduse la

Ġintroduse prin LEN nr. 1/2011.

IV 2015, pagina 5 din 98

ălor

Construirea instrumentelor

de evaluare administrate la EN IV 2015

Pentru ăĠEN IV 2015

ăăĠă-ul respectiv au

fos caiete ale cadrului didactic pentru toate limbile de predare identificate în Baza de date na Ġionale a educaĠiei. De asemenea, au fost traduse testele ă.

Pentru EN

IV 2015 au fost elaborate instrumentele de evalăr:

Tabelul 1.

Teste elaborate/traduse pentru EN

IV 2015

Nr. crt

Limba de predare Teste elaborate Nr. de variante

1.

Matematica

4 4 2.

2 + 1 rezervă

2 + 1 rezervă

4 (traduse)

3.

Limba ă

quotesdbs_dbs2.pdfusesText_2