22 mar 2018 · Elle cadre les critères et les conditions de l'élaboration du dossier de des capacités du BPREA ainsi que des exemples d'indicateurs 22
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j'embrayais sur la formation du BPREA toujours dispensée par le CFPPA avec dans l'idée de créer ma propre exploitation ovine fromagère dans les années à
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Castillon-en-Couserans est une commune située dans le département de l' Ariège (région de Midi- Pyrénées) La ville de Castillon-en-Couserans est le chef
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VIDEAU a donc entrepris en 2007 une formation en aviculture (BPREA agriculture biologique ou non, on retrouve par exemple un producteur de porc ou de
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Annexe 4 : équipements et moyens de production Type d'équipement Modèle Année d'acquisition État à l'achat Année de fabrication Matériel motorisé Case
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DRAAF dans le cadre du premier dossier d'actualisation annuelle de formation (exemple d'un indicateur, proposé lors d'un jury, relatif à la gestion des
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22 mar 2018 · Elle cadre les critères et les conditions de l'élaboration du dossier de des capacités du BPREA ainsi que des exemples d'indicateurs 22
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en œuvre le BPREA doivent accomplir une démarche de demande d'habilitation conformément à la l'évaluation, par exemple parce qu'ils sont évaluables dans une même situation professionnelle, Constituer un dossier administratif
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Le modèle ou système «légumier-polyculteur » très présent dans la région en agriculture conventionnelle, se développe depuis quelques années en bio Il
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Brevet Professionnel
Responsable d'Entreprise Agricole
Session Institutionnelle de Lancement
Rennes les 20, 21, 22 Mars 2018
Session Institutionnelle de Lancement du BPREA - Rennes les 20, 21 et 22 Mars 2018Programme de la sessionMardi 20 Mars PM14HPrésentation du programme, Aspects logistiques Plénière
14H15 Objectifs d'une Session Institutionnelle de LancementPossibilités d'appuiPlénière
Recueil des questions des participants Plénière 14H30 Présentation des fondamentaux du nouveau BP REAL'approche capacitaire
L'approche agroécologiquePlénière
Les documents et outils de référence Plénière 15H Présentation du référentiel professionnel Plénière 15H30 Présentation du référentiel de certification Les grandes caractéristiques de l'évaluationPlénière 16H Atelier: Place de l'agroécologie dans le BP REA Plénière 2 Mercredi 21 Mars AM8H 30Atelier: Découverte et appropriation du référentielGroupes 11H Atelier: Evolution de la carte des UCARE dans les centres Groupes 12H30Atelier: Perspectives pour l'évaluationProgramme de la sessionMercredi 21 Mars PM15H00Atelier: Perspectives pour l'évaluation (suite) GroupesJeudi 22 Mars AM8H 30Atelier: Conséquences sur la formation Groupes
10H30 Atelier: Mise en perspective de l'agroécologie dans le dispositifGroupes 11H30 Bilan des questionnements et clôture Plénière Session Institutionnelle de Lancement du BPREA - Rennes les 20, 21 et 22 Mars 20183 Session Institutionnelle de Lancement du BPREA - Rennes les 20, 21 et 22 Mars 2018Logistique
Salles travaux de groupe:
Groupe 1: " Salle 1ère Année »
Groupe 2: " Salle 2èmeAnnée »
(Face à l'amphithéâtre, voir plan pochettes)Plénières: amphithéâtre Camille MouleRépartition des groupes : Listes dans vos pochettes
Horaires:
Début des travaux: 8H30
Fin des travaux : Mardi 20 18H00et Mercredi 21 17H30, Jeudi 2212HRepas du midi Mercredi: 13H30
4 Session Institutionnelle de Lancement du BPREA - Rennes les 20, 21 et 22 Mars 2018Objectifs d'une Session Institutionnelle de Lancement•Une session institutionnelle vise à présenter les caractéristiques d'un diplôme, ses fondements et les grandes
lignes des éléments nécessaires à la mise en oeuvre de la formation et de l'évaluation •Elle donne un aperçu du travail d'ingénierie et de la formation à mettre en oeuvre mais doit être complétée par d'autres formationsElle vise le " quoi » plus que le " comment » 5 Session Institutionnelle de Lancement du BPREA - Rennes les 20, 21 et 22 Mars 2018Formations complémentaires
http://formco.agriculture.gouv.frDes formations nationales (PNF) consultables sur le site " FORMCO »
Intitulé de la formation Nb de
joursLieu Dates CodeFORMCO
Mise en oeuvre du BPREA (dispositif de formation) 6 AgroSupDijon10, 11 et 12 Avril
5, 6 et 7 Juin522495
Agrément à la conduite du dispositif d'évaluation UC 6 AgroSupDijon27, 28 et 29
Mars16, 17 et 18 Mai522440
Actualisation de l'agrément UC (Agrément avant 2012)4 AgroSupDijon6 et 7 Mars
4 et 5 Avril522467
Elaborer une UCAREEn cours de mise en place 522521 Entretien d'évaluation Niveau 4 En cours de mise en place 522522 UC: Conduire ou participer à un Jury UC 2 AgroSupDijon4 et 5 Avril 522442
UC: Conduire le changement (rénovation), impact sur le pilotage pédagogique des CFA et des CFPPA (direction)4 AgroSupDijon20 et 21 Juin
10 et 11 Octobre522444Pour 2018
6 Session Institutionnelle de Lancement du BPREA - Rennes les 20, 21 et 22 Mars 2018Intitulé de la formation Nb de
joursLieu Dates CodeFORMCO
Modularisation2,5 A définir 23 et 24 Mai
4 juin522494
Multimodalité : Formation en situation professionnelle 2,5 A définir 17 Septembre18 et 19 Octobre522507
La fonction d'accompagnement 2,5 AgroSup
Dijon14 Mai
21 et 22 Juin522508
Pédagogie de l'alternanceEn cours de mise en placeAnimer une réunion de Maîtres d'apprentissage En cours de mise en placeFormations complémentaires
http://formco.agriculture.gouv.frDes formations nationales (PNF) consultables sur le site " FORMCO »
Pour 2018
7 Session Institutionnelle de Lancement du BPREA - Rennes les 20, 21 et 22 Mars 2018Formations complémentaires
Des formations et une animation au niveau régional Avec l'appui d'AgroSup Dijon-Eduter,chaque DRAAF/SRFD met en place une animation et des formationsafin d'accompagner régionalement la mise en oeuvre du BPREA AgroSup Dijon- Eduter anime le réseau de ces "Correspondants régionauxUC», en charge de cette animation Contact: Correspondant régional ou Chargé de FPCA de votre région (coordonnées: document pochette) 8 Session Institutionnelle de Lancement du BPREA - Rennes les 20, 21 et 22 Mars 2018 Quelle est " LA » grande question que vous vous posez sur le nouveau BPREA?Questionnement...Utilisation des Post-it
Ces questions seront utilisées au moment du bilan 9 Session Institutionnelle de Lancement du BPREA - Rennes les 20, 21 et 22 Mars 2018Le nouveau BPREA:
Les points fondamentaux
du changement -L'approche capacitaire -L'approche agroécologique 10 Session Institutionnelle de Lancement du BPREA - Rennes les 20, 21 et 22 Mars 2018A quoi correspond une
CAPACITE dans un référentiel
de certification?Capacité professionnelle
Situations professionnelles
Situations professionnelles
Situations professionnelles
13Certifier une capacité ce n'est pas certifier une ou plusieurs disciplines .Les disciplines
sont intéressantes que parce qu'elles contribuent au développement de capacités. Les capacités renvoient à la vie sociale ou professionnelle. Chaque capacité professionnelle correspond à un ensemble de situations professionnelles, en relation avec un champ de compétences du référentiel professionnel (parfois plusieurs). Maîtriser une capacité, cela veut dire être prêt à agir dans les situations correspondantes. Session Institutionnelle de Lancement du BPREA - Rennes les 20, 21 et 22 Mars 2018CAPACITE
PROFESSIONNELLE
SITUATIONS
PROFESSIONNELLES
SIGNIFICATIVES(de la
compétence)C 31 combiner les différentes
activités liées aux productionsChamp : Préservation et amélioration de
la biodiversité fonctionnelle•Diagnostic de l'état des sols •Conception d'un assolement et d'une rotation •Valorisation des effluents d'élevages et des déchets végétaux 15Un exemple de capacité
La capacité C 31 correspond au champ de compétences " préservation et amélioration de la biodiversité fonctionnelle »Les SPS du référentiel restent à un niveau de généricité élevé. Les équipes ont besoin
d'identifier des situations concrètes, spécifiques, contextualisées, et de les analyser pour
identifier les ressources mobilisées dans l'action.Session Institutionnelle de Lancement du BPREA - Rennes les 20, 21 et 22 Mars 2018Les conséquences pour les acteurs de l'EA
- Les diplômes " phares » de l'enseignement agricole, BP REA et bac pro CGEA, ont été rénovés dans cette perspective, il y a des évolutions importantes dans les référentiels - Des contenus de formation et des pratiques pédagogiques en évolution pour favoriser les apprentissagesLe contexte de l'approche agroécologique
18 Session Institutionnelle de Lancement du BPREA - Rennes les 20, 21 et 22 Mars 2018Les documents
et outils de référence 19 Session Institutionnelle de Lancement du BPREA - Rennes les 20, 21 et 22 Mars 2018Référentiel de diplôme
Arrêté de création du BP REA
20 Session Institutionnelle de Lancement du BPREA - Rennes les 20, 21 et 22 Mars 2018 Il fixe la durée de la formation: "Au moins 1200 heures en centre et en milieu professionnel» "La durée de formation en milieu professionnel est d'au moins 8 semaines» Il précise sa date d'application: "1erjanvier 2018»ainsi que la date d'abrogationde l'ancien arrêté (ancien BPREA): "1erJanvier 2020»Il cadre la création du diplôme:
Durée de formation, modalités d'obtention,
équivalences, nombre d'UC...
Il est annexé à l'arrêté de création Il est le même que celui du Baccalauréat Professionnel CGEAIl comprend :
- La description du contexte de l'emploi de REA - La Fiche Descriptive d'Activités (FDA) qui liste les tâches mises en oeuvre par un REA - Les Situations Professionnelles Significatives (SPS) organisées en champs de compétenceIl comprend:
-La liste des capacités attestées par le diplôme -Les modalités d'évaluation permettant la délivrance du diplôme (UC)Il est prescriptif 21Session Institutionnelle de Lancement du BPREA - Rennes les 20, 21 et 22 Mars 2018 Les notes de serviceElles fournissent un cadrage prescriptif pour mettre en application l'arrêté de création et le référentiel de diplôme
DGER/SDPFE/2014-109 du 13/02/2014
Elle précise les modalités de la procédure d'habilitation: Elle cadre les critères et les conditions de l'élaboration du dossier de demande d'habilitation à la DRAAFDGER/SPDFE/2016-31 du 15/01/2016
Elle fournit les instructions générales de l'organisation de l'examen des diplômes délivrés par UC :
-Concepts et principes (notion de capacité, de situation de travail...) - Les acteurs du dispositif (responsabilités, cadrage par le jury...) - Les règles de conception des épreuves, des situations support et les relations centre/jury - Les dispositions d'adaptation des parcours Elle fournit en annexe, des outils de formalisation du dispositifDGER/SDPFE/2017-513 du 12/06/2017
Elle précise les modalités et les critères (obligatoires) d'évaluation de chacune des capacités du BPREA ainsi que des exemples d'indicateurs22 Session Institutionnelle de Lancement du BPREA - Rennes les 20, 21 et 22 Mars 2018Les documents d'appui
Il apporte des recommandations complémentaires aux prescriptions Il propose une méthode et des principes pour l'évaluation en situation professionnelleIl apporte des éléments importants sur les UCARE, le développement des capacités, l'alternance...
Il précise les perspectives agroécologiquesElles apportent des éléments essentiels pour la formation et l'évaluation
Pour chaque champ de compétences, elles donnent des indications sur les savoirs, les savoir-faire, les comportements du REA ainsi que des précisions sur le contexte des situationsLes documents et outils à produire
Elle est nécessaire à la production d'épreuves en situation professionnelleElle permet de repérer les éléments qui interviennent dans le raisonnement de l'activité d'un REA
Habilitation: Démarche obligatoire qui lie le centre à l'autorité académique Le dossier détaille le dispositif proposé par le centre pour mettre en oeuvre la formation et l'évaluation certificative23 Session Institutionnelle de Lancement du BPREA - Rennes les 20, 21 et 22 Mars 2018 dentreprise-agricole.htmlDocuments disponibles sur le site chlorofil.fr
24Session Institutionnelle de Lancement du BPREA - Rennes les 20, 21 et 22 Mars 2018
Présentation
du référentiel professionnel du BP REA 25LA RÉNOVATION DU RÉFÉRENTIEL PROFESSIONNELCommande DGER •Évolutionsrécentes et à venir du métier dans sa diversité •Agroécologie
Méthodologie
•Revue de littérature •Groupes métiers "Ne pas spécialiser les jeunes trop rapidement» •Enquêtes auprès des professionnels •Référentiel et fiches de compétences Un référentiel " Métier » en 3 parties: contexte, FDA et SPS 26LE RÉFÉRENTIELPROFESSIONNEL : CE QUI A CHANGÉ
27•Le terme " Entreprise » a remplacé celui d'exploitation
•La diversité des agricultures -ne pas opposer les modèles agricoles -valoriser la complémentarité des approches -chacun doit construire son " modèle » •Anticiper et s'adapter à un contexte en rapide évolution •Nouveaux rapports au métier et au vivant, au territoire et à la société •Les agriculteur-ices sont de + en + polyvalents et multi-compétent-es •Triple performance et transition agroécologique •Accompagnement du changementUn métier de + en + complexe et exigeant, techniquement et en termesde savoir-faire relationnels, " intensif » en connaissances
AUTONOMIE, RESPONSABILITÉ ET ENVIRONNEMENT DE TRAVAIL28•
Responsabilité
sociétaleau travers des choix socio -techniquesdu REA en termes d'impacts (économique, social et environnemental) des activités de l'entrepriseAutonomie
et capacité d'initiative pour concevoir un système productif etévolutifvisant
àrenforcer
son autonomie de décision et larésilience de son système. •La transition agroécologique et la production de connaissances nouvelles qui l'accompagne impliquent un important travail collaboratif en réseau, deséchanges
de pratiques entre pairset la participation à des démarches collectives. •La veille, la conduite d'essais, le parangonnage, la formation et l'autoformationdu REA et de ses salariés ainsi que, dans certains cas, l'autoconstructionde machines/outils sont des activités essentielles pour permettre à l 'entreprise de s'adapter et d'innover dans un contexte en évolution permanente.LE RÉFÉRENTIEL PROFESSIONNEL
: CE QUI ACHANGÉ
29Contexte des filières de productions végétales Le principal défi à relever en grandes cultures est d'ordre environnemental