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Concours du second degré Rapport de jury

© www.education.gouv.fr

Concours : CAPES INTERNE

Section : Anglais

Session : 2015

Rapport de jury présenté par Mme Valérie Lacor, Inspectrice Générale de l'Education Nationale,

Présidente du jury

Les rapports des jurys des concours sont établis sous la responsabilité des présidents de jury

Concours du second degré Rapport de jury

2

Table des matières

Introduction .............................................................................................................................................. 3

Liste des membres du jury du CAPES INTERNE d'anglais 2015 ........................................................... 5

1. Admissibilité : Evaluation des dossiers de Reconnaissance des Acquis de l'Expérience

Professionnelle ........................................................................................................................................ 6

2. Admission : Exploitation pédagogique de documents en langue étrangère ..................................... 14

3. Admission : Epreuve de compréhension ........................................................................................... 19

4. Admission : Maîtrise de la langue orale ............................................................................................ 22

Concours du second degré Rapport de jury

3

Introduction

Au nom du jury, nous tenons tout d'abord à féliciter les 266 lauréats du concours, répartis en nombre

égal entre enseignement privé et enseignement public.

Les épreuves de la session 2015 étaient identiques à celles de la session précédente. Le jury a noté

une amélioration sensible de la qualité des prestations des candidats, pour les épreuves

d'admissibilité comme d'admission, ce qui incite à penser que les observations figurant dans les

rapports de jury des sessions précédentes ont été lues et comprises par une majorité des candidats

qui ont soumis un dossier de reconnaissance des acquis de l'expérience professionnelle (RAEP)

digne d'une épreuve écrite de concours et se sont préparés avec rigueur aux épreuves orales.

Le jury a particulièrement apprécié de pouvoir lire et écouter des candidats qui se sont attachés à

formaliser leur propos et à exposer le fruit d'une réflexion pédagogique individuelle, sans chercher à

plaquer des modèles, parfois dogmatiques, glanés au hasard de leur parcours de formation. Cette

appropriation personnelle est résolument déterminante dans la réussite de la partie pédagogique des

épreuves, tout comme l'est la maîtrise de la langue française.

Le jury a également souligné une amélioration globale des compétences orales en langue anglaise.

Les lauréats ont su convaincre par leur bonne connaissance du monde anglophone, par leur

assurance linguistique et par leur capacité à projeter le jury dans des situations d'apprentissage riches

et stimulantes. Le jury conseille aux candidats susceptibles de perdre leurs moyens (linguistiques) face au stress

(légitime) induit par des épreuves de concours de renforcer l'entraînement individuel qui doit être

régulier et intensif. Le jury a pu observer un écart important entre des candidats bien entraînés, aux

compétences avérées et des candidats peu préparés, parfois très éloignés des attentes du jury.

Le jury a veillé à évaluer les candidats avec équité et bienveillance, tout en s'inscrivant dans une

exigence de réussite au service des élèves ainsi que dans le respect du partage des valeurs de

l'école républicaine, attendus des futurs candidats. Nous tenons à remercier les membres du jury pour leur professionnalisme et leur indéfectible

investissement et à encourager les futurs candidats qui trouveront, nous l'espérons, dans ce rapport

comme dans les rapports précédents, des conseils utiles pour leur préparation. La Présidente du jury et les membres du bureau du concours.

Chiffres-clés du concours 2015 :

Nombredecandidats:1121(privéetpublic)

Concours du second degré Rapport de jury

4

Nombredepostes:133(privé)+133(public)

Concours du second degré Rapport de jury

5 Liste des membres du jury du CAPES INTERNE d'anglais 2015

LACOR Valérie

Présidente

Inspection générale de l'Education nationale

LECLERCQ Pascale

Vice-présidente

Académie de MONTPELLIER

MALAVAUX Odile

Vice-présidente

Académie de BESANCON

ROBINEAU Philippe

Secrétaire général

Académie de CRETEIL

RANGER Isabelle

Secrétaire générale

Académie d'AIX-MARSEILLE

ABOLIVIER Jean-Michel Académie de NICE

AHMADI Aude Académie de MONTPELLIER

ANDRE Lionel Académie d'AIX-MARSEILLE

ANDREANI Michèle Académie de CORSE

BEN KHELIL Taoufik Académie de CRETEIL

BENOIT Wendy Académie d'AMIENS

BORREWATER Arthur Académie de VERSAILLES

BOUHMID Alison Académie de MONTPELLIER

BRAS Florian Académie de REIMS

CARBONELL Jordi Académie de MONTPELLIER

CHABAS Simone Académie d'ORLEANS-TOUR

CHATT Rachida Académie de MONTPELLIER

CHAUDERLIER Perrine Académie de REIMS

CICHON Sue Académie de STRASBOURG

DAVIES Helen Académie de GRENOBLE

DAVIES Mark Académie de PARIS

DUPERRIER Katy Académie de GRENOBLE

FIGUEIREDO Alison Académie de ROUEN

FONTAN Emmanuelle Académie de CAEN

FRASER Rachel Académie d'AIX-MARSEILLE

GALAND-JONES Susan 29

ème

Rectorat (NANTES)

GASPERINI Stéphanie Académie d'AIX MARSEILLE

HUBERT Nathalie Académie d'AMIENS

Concours du second degré Rapport de jury

6

KEETON Deborah Académie de NANCY-METZ

LAMY Stéphane Académie de BORDEAUX

LEAH Richard Académie d'AIX-MARSEILLE

LEMAITRE Frédéric Académie d'AMIENS

MARC Laurent Académie de BESANCON

MARNE Alban Académie de REIMS

MARTIN Rodolphe Académie de TOULOUSE

MARTIN-PAYEN Tanguy Académie d'AMIENS

MAYER Anne Académie de LILLE

MAZET Carleen Académie de LYON

MERCER Denise Académie de MONTPELLIER

MEROU Jean Paul Académie de MONTPELLIER

MINETTO Christine Académie de STRASBOURG

MOORE Patrick Académie de TOULOUSE

MULLER Catherine Académie de LYON

MURPHY Alan 29ème Rectorat (LUXEMBOURG)

OGIER Guillaume Académie de LYON

PAILLARD Françoise Académie de ROUEN

PETER Cédric Académie de STRASBOURG

POTIER Gloria Académie de LYON

RIOLON Raphaël Académie de POITIERS

RIVEAUX Béatrice Académie d'AIX MARSEILLE

SAADLI Malika Académie de LYON

SAUVAGE Ludovic Académie de LILLE

SCOTT Christine Académie de LYON

VALLUY Florian Académie de LYON

VERCAIGNE Isabelle Académie d'AMIENS

WIMMER-THEPAUT Catherine Académie de STRASBOURG

WOODS Josiane Académie de STRASBOURG

Concours du second degré Rapport de jury

7

Concours du second degré Rapport de jury

8

1. Admissibilité : Evaluation des dossiers de Reconnaissance des Acquis de l'Expérience

Professionnelle

Le présent rapport reprend, tout en les précisant et les complétant, de nombreux points abordés dans

les rapports des sessions antérieures. Il est donc conseillé aux candidats de s'y référer par une lecture

des plus attentives.

Le jury a d'ailleurs pu constater une amélioration substantielle de la qualité des dossiers présentés

cette année. Si les préconisations émises dans les précédents rapports semblent avoir été davantage

suivies pour cette session 2015, il paraît néanmoins encore nécessaire de rappeler brièvement

certains points essentiels à la constitution du dossier RAEP, dont le descriptif reste consultable sur le

site du ministère (épreuves du CAPES interne et du CAER-CAPES, section langues étrangères)

RAPPEL DES MODALITES DE L'EPREUVE

Dans la première partie du dossier (deux pages maximum), le/la candidat(e) est invité(e) à " [décrire]

les responsabilités qui lui ont été confiées au cours de son parcours professionnel ».

La seconde partie (six pages maximum) fait état d'une situation d'apprentissage (niveau secondaire,

collège ou lycée) dans le cadre de la classe " à partir d'une analyse précise et parmi ses réalisations

pédagogiques dans la discipline concernée par le concours ». Il s'agit bien de présenter une séquence

(et non une seule heure de cours) ayant pour objectif l'enseignement de la langue anglaise - le jury a

pu constater cette année la présence de dossiers avec des projets s'appuyant sur des supports dans

une autre langue vivante que celle évaluée dans le cadre du concours. Les dossiers doivent

déboucher sur une réflexion didactique ou pédagogique dans le cadre de l'enseignement de la langue

anglaise. En outre, il ne s'agit pas simplement de présenter et de décrire une séquence mais

d'analyser la démarche adoptée, les choix pédagogiques (en termes de supports, d'objectifs, de

stratégies...), les enjeux didactiques, et d'en dresser un bilan réflexif.

Trop de dossiers, cette année encore, faute d'une relecture attentive sans doute, ont été rédigés dans

un français très maladroit, voire fautif, inacceptable de la part de futurs enseignants. Il convient donc

de porter une attention toute particulière à la clarté, à la correction mais également au registre de

langue. S'exprimer dans une langue correcte, claire, simple, fluide, précise et sans affectation reste à

bien des égards la solution la plus heureuse. A cet effet, les candidats s'abstiendront de toute envolée

Concours du second degré Rapport de jury

9

lyrique, sur le plaisir d'enseigner par exemple, et veilleront à éviter l'usage du " franglais » dans leurs

présentations. Ils proscriront également toute familiarité et propos qui ne seraient pas déontologiques.

Les candidats postulent à un emploi de professeur : ils doivent donc agir en tant que fonctionnaire de

l'État éthique et responsable. Enfin, s'il est essentiel, pour un enseignant, de maîtriser les concepts et

la terminologie régissant l'enseignement des langues, il convient également d'éviter tout jargon

excessif, surtout lorsque celui-ci est insuffisamment maîtrisé.

On rappellera que le dossier doit être imprimé et relié avec soin et ne pas excéder 8 pages (2 pour la

première partie et 6 pour la deuxième). Il doit également respecter les normes typographiques

mentionnées dans le descriptif de l'épreuve (Arial 11, interligne simple, format A4). Il est aussi

recommandé de faire un usage modéré des couleurs ainsi que des caractères gras. Le candidat

n'oubliera pas non plus de paginer le dossier, d'en justifier le texte et de structurer et aérer le propos

en dégageant des paragraphes logiques, clairement identifiés et identifiables, afin d'éviter les

présentations lourdes et monolithiques. Une relecture attentive permettra d'éviter les erreurs de

frappe. Il est enfin indispensable de citer, par honnêteté intellectuelle, la source des divers ouvrages

cités ou mentionnés tout en prenant conscience qu'un excès de citations rend parfois le propos confus

tout en occultant la réflexion personnelle du candidat.

PREMIERE PARTIE DU DOSSIER

Il s'agit, dans cette première partie, de dégager les compétences que le candidat a su développer au

cours de son expérience de l'enseignement. Il veillera donc à proscrire les détails superflus, les

généralités ainsi que les considérations d'ordre personnel (vie privée notamment) pour se concentrer

uniquement sur les points saillants de son parcours professionnel venant éclairer la démarche pédagogique présentée, permettant ainsi une mise en perspective du métier d'enseignant.

DEUXIEME PARTIE DU DOSSIER

1. MISE EN OEUVRE DE LA DEMARCHE

Il ne s'agit pas ici de présenter une séquence fictive mais bien une situation d'apprentissage réelle

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