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CAPEPS interne et CAER Réunion des formateurs Paris 21 septembre 2018

CAPEPS interne et CAER

Réunion des formateurs

CAP

EPS inte

rne et CAER

Réunion des formateurs Paris 21 septembre

201
8 1

Lycée Buffon

Bernard André

Véronique Eloi-Roux

CAPEPS interne et CAER Réunion des formateurs Paris 21 septembre 2018

Sommaire

Bilan session 2018

Programme 2019

Recommandations de préparation

Les inscriptions aux concours de recrutement d'enseignants du second degré de la session 2019 ont lieu jusqu'au jeudi 11 octobre

2018, 17 heures, heure de Paris

CAPEPS interne et CAER Réunion des formateurs Paris 21 septembre 2018

Références institutionnelles

Arrêté du 30 mars 2017

Concours interne : 2 épreuves

Admissibilité 1 épreuve écrite, coefficient 1 Admission 1 épreuve Orale, coefficient 2

Programmes et textes en vigueur au moment de

l'inscription soit le 11 octobre 2019 6 CAPEPS interne et CAER Réunion des formateurs Paris 21 septembre 2018

Admission : Jury de 68 membres

35 femmes, 33 hommes

4

Président Bernard André, IGEN

Vice-président es

Véronique Eloi-Roux, IGEN

Isabelle Couëdon, IA IPR EPS

Christophe Carpentier, IA IPR EPS

Secrétariat général

Didier Halais

Philippe Andrieux

Laurence Burg, IA IPR EPS

53 enseignants EPS

1 chef d'Ġtablissement

Enseignants certifiés : 26

Enseignants agrégés : 28

14 corps

d'inspection

IA IPREPS : 12

IGEN EPS : 2

CAPEPS interne et CAER Réunion des formateurs Paris 21 septembre 2018

Quelques chiffres

5

CONCOURS INSCRITS PRESENTS ADMISSIBLES % NB

ADMISSIBLES

Moyenne de

tous les candidats

Moyenne des

admissibles

Note du

dernier admissible

CAPEPS

PUBLIC

70 postes

1221 726 181 25% 09,87 15,63 13

CAER

92 postes 591 430 177 41% 09,94 14,03 09.50

CAPEPS interne et CAER Réunion des formateurs Paris 21 septembre 2018

Admission 2018

6

Concours Admissibles

Moyenne de

tous les candidats admissibles

Moyenne des

candidats admis

Meilleure

moyenne

Moyenne du

dernier candidat admis

CAPEPS

PUBLIC

70 postes

182
12.96 (32 ans)

15.33 20.00 70ème

13.33 CAER

92 postes

166
12.16 (34 ans)

14.18 18.83

92ème

11.33 (70ème 12.66) CAPEPS interne et CAER Réunion des formateurs Paris 21 septembre 2018 Les activités support : fréquentation pour 348 candidats 24
32
50
35
25
29
49
36
47
10 0 10 20 30
40
50
60
CAPEPS interne et CAER Réunion des formateurs Paris 21 septembre 2018

Moyenne par APSA

11,45

11,02 11,03

11,36 10,25 13,17

11,35 11,36

12,07 11,50 9,00 10,00 11,00 12,00 13,00 14,00 CAPEPS interne et CAER Réunion des formateurs Paris 21 septembre 2018

Type d'Ġtablissement en 2018

2017
76,3%
11,6% 12,1%

CLGLGTLP

48%
33%
19%

ClgLPLGT

CAPEPS interne et CAER Réunion des formateurs Paris 21 septembre 2018 12 261
102
11,28 11,72 11,00 11,50 12,00 12,50 0 50
100
150
200
250
300
M.MME 11.46

Moyenne par genre

CAPEPS interne et CAER Réunion des formateurs Paris 21 septembre 2018 Moyenne gĠnĠrale de l'Ġpreuǀe pour les candidats de l'admission

2018 Total Ecrit Oral

Public 12.96 15.62 11.70

Privé 12.16 14.07 11.21

Total 12.59 14.85 11.46

CAPEPS interne et CAER Réunion des formateurs Paris 21 septembre 2018 Le programme de l'Ġpreuǀe Ġcrite d'admissibilitĠ 2019

La réforme de la scolarité obligatoire

La prise en compte en EPS de la diversité des élèves L'actiǀitĠ de l'enseignant et les apprentissages des élèves

Le projet pédagogique EPS

L'association sportive dans le second degré

L'Ġǀaluation en EPS dans le second degré

12 CAPEPS interne et CAER Réunion des formateurs Paris 21 septembre 2018 Epreuǀe d'admissibilitĠ : Constats session 2018 Ce ne sont pas tant les connaissances qui font défaut, mais la capacité à mettre ces connaissances au service de la question posée. La faiblesse des candidats porte sur l'analyse du sujet, la mise en relation des termes du sujet La modélisation insérée dans le rapport depuis trois ans n'a d'autre but que de faire prendre conscience de la nécessité d'analyser le sujet.

Niveaux des propositions d'action

Chaque proposition d'action :

-met en lien deux notions du sujet (réussite scolaire et citoyenneté) dans au moins une des deux propositions

-les liens au contexte contribuent à l'enrichissement et à la justification de la proposition -le rôle de l'enseignant est explicité au travers des verbes accompagner/préparer -intègre la diversité des publics -la démarche est approfondie et détaillée

Chaque proposition d'action :

-en lien explicite avec au moins une notion du sujet -pertinente par rapport au contexte qui est réellement pris en compte -implicitement la posture de l'enseignant relève de l'accompagnementquotesdbs_dbs35.pdfusesText_40