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Ensuite, c'est la folie sur les pistes avec les bosses et les chutes Pour finir, le soir, Taoki raconte des histoires de chez lui Puis Taoki donne le rythme de la

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Grille d'analyse des manuels de lecture CP Nom de TAOKI et compagnie, méthode de lecture CP, Editions ISTRA, 2010 Isabelle Cahier d'exercices 1 et 2

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16 avr 2020 · Faire dire la valeur de la lettre « g » pour chacun des mots • Exercices 1 et 2 du fichier de Taoki p12 Exercice 1 : Lire la consigne Nommer les

Présentation générale

Ce sont les aventures d'un petit dragon, on le suit dans ses pérégrinations avec Lili et Hugo. La méthode est syllabique, mais s'enrichit, à chaque nouveau son, de mots outils (ex : il y a - un - il - elle - est - dans - c'est ... ) qui permetttent de faire rapidement des petites phrases en expression écrite. Déroulement • 54 découvertes de sons (simples, digrammes ou sons + complexes) • 10 séances de révisions des nouveaux sons (toutes les 5/6 séances) Matériel : - un livre de l'élève et 2 cahiers d'exercices sur l'année - un livre du maître (très étofffé avec beaucoup d'idées) - des posters géants pour les 30 premières séances (50x65 cm) - un ifichier d'écriture (une letttre à travailler par page : min ou maj) - sons étudiés à aiÌifiÌicher (j'ai imprimé ceux de Lutinbazar) + textes "l'histoire de Taoki" agrandis en A3 et plastiifiés + marque-page imprimé et plastiifié pour chaque élève

Chaque son est découpé sur 2 jours :

1) Poster : → expression orale // l'image et les détails (vocabulaire thématique)

→ recherche de mots contenant le son étudié dans le poster Puis à l'oral jeux de phonologie découlant du son étudié (marché de Rodomodo : on cherche des aliments ne contenant pas ce son par ex / Pigeon vole : on lève le doigt si le son est dans le mot donné oralement par la maîtresse / Trouver la syllabe commune à plusieurs mots dits oralement / Taper sur les mains les syllabes d'un mot en faisant ressortir celle contenant le son étudié...)

2) Alternance de la lecture dans le livre et du passage à l'écrit

→ Passage à l'écrit :

a) diffférentes graphies de la letttre du son à observer (et à faire en écriture cursive)

b) livret d'exercice (quelques exemples de ce qui est proposé) : "J'entends"→ colorier les objets dans lesquels on entend le son → cocher dans quelle syllabe on entend le son

"'Je vois" → colorier toutes les écriture de la letttre ou du son étudié parmi d'autres

→ entourer les diffférentes graphies du son dans des mots proposés → relier le son (ou la syllabe) à des dessins pour lesquels on l'entend "J'écris" → ajouter une syllabe manquante dans un mot (début/ milieu/ifin) → écrire des mots outils/des syllabes/des mots/des phrases sous la dictée → remetttre les syllabes d'un mot dans l'ordre, ou les mots d'une phrase " Je comprends " → entourer les dessins qui correspondent à l'histoire → colorier les phrases qui racontent l'histoire → entourer les mots exacts de la ifin d'une phrase (proposition en fourche) → retrouver et colorier des mots identiques dans une grille → compléter des phrases avec des mots proposés en amont → répondre "vrai" ou "faux" à des aiÌifiÌirmations → imaginer la suite de l'histoire (l'écrire ou la dessiner) → trouver les mots erronés dans le texte proposé (plus diiÌifiÌicile) → Lecture dans le livre (toujours dans le même ordre) ■ à partir d'images : on cite le nom, on cherche si l'on entend le son étudié ■ Lis : on donne le nom des letttres proposées sous plusieurs graphies + le son qu'elles font ■ Lis les syllabes (au début dessin de 2 letttres qui s'associent, puis non) ■ Lis les mots (parfois certains à expliciter) ■ Lis les phrases ■ Lis l'histoire de Taoki (repérage des phrases, jeux de lecture, travail sur le sens, lecture à voix haute ...)

Remarques sur la méthode :

1) // Lecture

Elle est très progressive, il y a chaque jour la continuité de lecture

letttre syllabe mot phrase→ → →Les mots à lire sont parfois compliqués (îlot - rafffût - charme - revue - jubilé - saga

- harmonie...) Il y a quelques textes variés en ifin de livre rouge (le lézard, Niki de St Phalle sculptrice, dialogue, BD, conte). Ces textes ont été redistribués au fur à mesure du livre dans la version "Taoki jaune") Le livre du maître est très riche et donne de nombreuses pistes de travail

2) // Fontionnement de la langue

A diffférents moments de l'année on travaille sur : → la recherche du verbe et du sujet dans la phrase → la connaissance du féminin et du masculin → les diffférences singulier/pluriel → le pluriel des mots en "eau" → la structure de la phrase (majuscule + point ou ? ou ! ou ... ) les phrases interrogatives et exclamatives→3)//hétérogénéité Les exercices sont très variés et nombreux, tout le monde ne fait pas tout. Dans certains exercices, on a le choix entre dessiner la réponse ou écrire une phrase. En CP/CE1, nous fonctionnons avec du tutorat, parfois ils travaillent aussi par 2, ou comparent leurs réponses pour essayer de se corriger.

4// Evaluations

La méthode n'en prévoit pas!

Sur internet il existe des propositions (site "Chat noir" par ex) qui collent avec le travail fait dans les ifichiers Taoki, mais c'est assez dense.

Idées complémentaires :

→ beaucoup de ressources supplémentaires sur internet (par ex sur le site Lutinbazar (il y a des "dictées muetttes" qui font écrire des mots à raison d'une letttre par case, vraiment bien faites, des reconnaissances de syllabes, des outils

d'aiÌifiÌichages...) "le cartable de Sanléane" (divers exercices et outils d'aiÌifiÌichage) ,

"Dans ma trousse" (ifiches d'exercices de sons) →La marionnettte Taoki et le cahier de voyage de notre classe (il part chaque week- end dans une famille qui raconte ce qu'il a fait, et c'est la plupart du temps assorti de photos)quotesdbs_dbs9.pdfusesText_15

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[PDF] Lecture Taoki p 114 - 115 « Révisions » pendant les vacances