Les habitants de nos villes et de nos campagnes obtiennent des droits La ville de Huy L'enquête 6 porte sur les villes au Moyen Âge et aux Temps modernes
| Previous PDF | Next PDF |
[PDF] Correction évaluation sur lémergence dune nouvelle société urbaine
2) Quels métiers trouve-t-on dans les villes au Moyen Age ? (Donnez au moins 2 exemples) (1pt) Bouchers, boulangers, cordonniers, tisserands
[PDF] La vie au Moyen-âge
VIII– L'essor des villes Objectifs notionnels : -Découvrir les villes et les foires du Moyen Age -Comprendre l'architecture de la ville, ses monuments
[PDF] Différencier avec les villes au Moyen Age
leçons et donc quelques évaluations qui permettent au professeur de se faire une idée assez fine occident au Moyen-Age et le mouvement des communes
[PDF] Thème 2 : Société, Eglise et pouvoir politique dans lOccident féodal
II Bruges, une ville au Moyen- Age - Avoir des connaissances sur Bruges : Où se situe la Voici pour vous aider un tableau d'évaluation d'un texte organisé
[PDF] LES EXERCICES – Enquête 5
Les habitants de nos villes et de nos campagnes obtiennent des droits La ville de Huy L'enquête 6 porte sur les villes au Moyen Âge et aux Temps modernes
[PDF] Groupe de formateurs académiques HISTOIRE et GEOGRAPHIE
France) : dossier Enfance au Moyen Âge – la ville (Ressource Eduthèque) - logiciel d'écriture collaborative : Titanpad OBJECTIFS DE LA SEQUENCE
[PDF] Dossier : Le Moyen-Âge : lessor des villes - Chez Madame Têtard
Pour votre exposé, recherchez ces 2 bâtiments sur la photo, le plan, et le dessin de la ville de Carcassonne Les villes Au Moyen-âge, les villes étaient construites
[PDF] HIS 4219 -- Les Villes au Moyen Âge - Département dhistoire UQAM
Les crises de l'économie urbaine Évaluation du cours en salle Lectures : Roux, 92- 101 ; 118-130 ; Boucheron, 335-356 3 avril
[PDF] Exemple de sequence sur le theme 3 histoire seconde
Introduction : qu'est-ce qu'une ville au Moyen Âge ? Évaluation et méthode : initiation à la composition (construction d'un plan détaillé qui réponde à une
[PDF] la ville carré solution
[PDF] La ville carrée : polynôme du seconds degré 1èreES
[PDF] la ville carrée correction
[PDF] la ville carrée probleme solution
[PDF] La ville carrefour et lieu d'échange
[PDF] la ville dans la littérature contemporaine
[PDF] la ville dans le roman
[PDF] la ville dans le roman policier
[PDF] la ville de bonvivre possede une plaine de jeux
[PDF] la ville de demain 6e eduscol
[PDF] la ville de demain 6e evaluation
[PDF] la ville de demain la ville durable du futur
[PDF] La ville de Glanum
[PDF] la ville de londres et ses monuments les plus connus
LES EXERCICES Ȃ Enquête 5
Le texte ci-dessous retrace les grandes lignes de notre histoire médiévale. Malheureusement, les phrases se sont mélangées. Retrouve les enchaînements et remets ainsi de
- Différents progrès entrainent le développement des villes et celui ǯ ...±-± "" dans
nos régions. territoire et étendre la religion musulmane.- Le besoin de se protéger contre les invasions entraine la construction des premiers châteaux-
forts.- Au temps des Caltes succède le temps des Gallo-romains suite à la conquête de la Gaule par Rome.
- Les habitants de nos villes et de nos campagnes obtiennent des droits. La ville de Huy obtient la première charte accordant des libertés. rurale. Individuel EXERCICE 2 : Compléter une ligne du temps des mots-clés soulignés. - La première guerre - I·MSSMULPLRQ GH O·écriture - I·Hégire (début de mondiale 14-18 vers 3500 ACN. O·qUH PXVXOPMQH HQ 622- La signature du Traité de - GpŃRXYHUPH GH O·Amérique Rome (naissance de par Christophe Colomb en La charte accordant O·XQLRQ HXURSpHQQH HQ 1492. des libertés aux
1957 bourgeois de Huy en
- La chute du Mur de 1066 - Le premier pas de Berlin en 1989. O·ORPPH VXU OM OXQH en I·pSLGpPLH GH Peste1969 noire dans nos
régions en 1348.Duo EXERCICE 3 : Les classes sociales
2Q OLP GMQV OHV OLYUHV G·OLVPRLUH TXH OHV OMNLPMQPV GH QRV ŃMPSMJQHV pPMLHQP UpSMUPLV
en trois classes. Quelles étaient ces trois classes sociales ? Quels étaient leurs rôles ?Quels étaient leurs rapports ?
1. Souligne les mots clés du problème posé.
2. Indique éventuellement ce que tu connais déjà sur le sujet.
3. Sur base des documents de travail 30 et 31 complète le tableau de prise de notes, en indiquant :
- Le ou les rôle(s) de chacune des catégories ; - Le rapport entretenu avec les autres classes sociales. Si tu éprouves des difficultés, passe par les étapes proposées en page suivante.Etapes du travail
I. Dans le document écrit 30
a) -" ..."- ǯdentité du document (Quoi ? Qui ? Quand ? Où ?)
b) Entoure le nom de chacune des trois classes selon un code de couleur (bleu, vert, rouge). c) Surligne les rôles de chacune des classes selon le même code de couleurs. d) Indique si ce document présente : II. Dans le document iconographique 31 (dossier documentaire)a) Repère chacune des trois classes nommées dans le document écrit précédent et nomme-les.
b) Relève ce qui les distingue les unes des autres. c) Indique si ce document présente :III. Une fois que tu as complété le tableau, crée un schéma circulaire dans lequel tu mets
en évidence le rôle de chaque ordre par rapport aux deux autres. IV. Sur base de tes lectures, établis le rôle de chaque classe par rapport aux deux autres (complète ton cours). -XVTX·j OM fin du XVIIIe siècle, les habitants de nos campagnes vivent sousO·MXPRULPp GH VHLJQHXUVB
Qui sont ces seigneurs ? Sont-ils plutôt des oppresseurs ou des protecteurs ?1. Souligne les mots clés du problème posé.
2. Indique ce que tu connais déjà sur le sujet.
3. Pour répondre à la question " Qui sont ces seigneurs », consulte les documents 33, 34 et 39.
4. Pour répondre à la question " Sont-ils plutôt des oppresseurs ou des protecteurs ? », choisis une série
de documents parmi celles-ci : 35, 36, 52 OU 35, 36, 53. 5. Réponds aux questions qui te sont posées. Attention, argumente tes réponses sur base des documents à
ta disposition. Si tu éprouves des difficultés, passe par les étapes de travail à la page suivante.
Etapes du travail
I. Dans les documents 33, 34 et 39
Relève simplement quels sont les seigneurs auxquels les documents font allusion et indique à
quelle catégorie sociale ils appartiennent.