[PDF] [PDF] Guernica de Picasso

[PDF] GUERNICA-contexte historique et analyse plastique - collège

Collège MONT-MIROIR de Maîche – DOSSIER Histoire des arts – Classe de 3E - « GUERNICA Le rapport entre les formes et les couleurs doit être cohérent

[PDF] Analyse de tableau : « Guernica » De Pablo Picasso (1937)

de certaines d'entre elles (cubisme et collage) de chasse italiens, procèdent au bombardement de la ville de Guernica afin de tester leurs nouvelles armes

[PDF] Guernica de Picasso

A SERRES, Et Picasso peint Guernica, Le chef-d'œuvre raconté aux enfants _ COLLAGE : dessiner la peur à partir _ le lien avec la presse, le collage et le camaïeu de gris sur la question de l'homme ouvre à leur étude des entrées

[PDF] HISTOIRE DES ARTS : ANALYSE DE GUERNICA Lœuvre en détail

A peine visible, entre le cheval et le taureau, il pourrait être une colombe, symbole d'espoir et de paix Page 5 La mère et l'enfant Cette femme tient son enfant 

[PDF] Hida plan -Picasso Guernica

30 avr 2020 · Pablo PICASSO «Guernica» 1937 En mai 1912, il réalise le premier collage de l'histoire de l'art créé des liens afin d'obtenir des continuités des unes aux autres : le soldat disloqué situé Entre tension et stabilité

[PDF] G U E R N I C A

c'était la distance le 11 mars entre la métaphore du chaos et le chaos lui-même A 7:49 Guernica est devenue Atocha et l'Espagne tout entière est devenue un tableau en blanc comme celui qui n'a pas un vrai référent extérieur) réside en la capacité d'établir un lien s'intéresse plus au devenir des anciens collè- gues

[PDF] fiche Analyse visuelle GUERNICA

Peinture à l'huile et collages Œuvre en noir et blanc universelle (le tableau parle du bombardement de Guernica mais aussi de toutes les guerres) Mais il y a également des figures qui créent du lien (deux en particulier) : Le soldat 

[PDF] GUERNICA

Guernica revisitado : pósteres , carteles pacifistas : posters,affiches,collages ex : ' Iraqnica le bombardement,et pour faire entrer de plein-pied dans la ville bombardée) - Technique : huile il fait lien aussi avec Gen,Hiroshima (manga)

[PDF] Guernica de Pablo PIcasso Description de lœuvre Portée ou

Nature de l'œuvre : une peinture, huile sur toile et collage Depuis 1936, c'est la guerre civile en Espagne entre les franquistes et les marché à Guernica

[PDF] Le lien entre le developpement et l'education bonjour vous pouvait me fair un petit résume entre le lien du Développement et L'education la

[PDF] le lièvre et la tortue

[PDF] Le ligron des parents séparés

[PDF] Le lingot d'or

[PDF] LE LINGOT DOR

[PDF] le lion

[PDF] le lion de joseph kesel(pour lundi je ne comprend rien

[PDF] le lion de Joseph KESSEL

[PDF] Le lion de joseph kessel arrêt sur lecture n°4

[PDF] LE LION DE JOSEPH KESSEL EXPLICATION DU 1ER CHAPITRE car demain CONTROLE

[PDF] le lion de joseph kessel personnages

[PDF] le lion de joseph kessel quelque chose a ajouter es que que c est suffissant

[PDF] le lion de joseph kessel résumé court

[PDF] le lion de joseph kessel résumé de chaque chapitre

[PDF] le lion de kessel fiche de lecture

Mettre en place l'enseignement de l'histoire des arts stage aefe 2009 | lycée français de vienne | Françoi

s Werkmeister, Claire Lingenheim

Guernica

de Picasso

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Guernica

de Picasso

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s Werkmeister, Claire Lingenheim

A.P. BOUTANG,

13 journées de la Vie de Picasso

documentaire en trois parties, Arte Video, 1999.

D. LAGOUTTE, F. WERKMEISTER, " Guernica

L'histoire des arts, comment enseigner en cycle 3

Hachette, Paris, 2008.

A. ROBINSON,

Guernica de Picasso

, Scala,

CNDP, Paris, 2003.

A. SERRES,

Et Picasso peint Guernica

, Le chef-d'œuvre raconté aux enfants, Rue du Monde, Paris, 2007.

C.d'HARCOURT,

Voyage dans tableau de Picasso

, Palette,

Paris, 2008

VIDÉO

RESSOURCES PÉDAGOGIQUES

OUVRAGES JEUNE PUBLIC

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J. ALIX, "

Le Pavillon espagnol à l'exposition

universelle de Paris, 1937

L'Art de l'exposition

Une documentation sur trente expositions exemplaires du XX e siècle , Éditions du Regard, Paris, 1998.

B. LEAL, "

1937 : Petite aube de plein été

sur Barcelone

Paris-Barcelone. De Gaudi à Miro

RMN, Paris, 2001, catalogue d'exposition.

L. RICHARD,

L'art et la guerre. Les artistes confrontés

à la Seconde Guerre Mondiale

, Hachette, Pluriel,

Paris, 1995.

W. SPIES, "

La carrière d'un chef d'œuvre : Guernica

dans

Qu'est-ce qu'un chef d'oeuvre

?, Gallimard,

Art et Artistes, Paris, 2000.

Des activités sur le thème de l'art engagé espagnol/931/college.htm Une étude de Guernica, en histoire-géographie, destinée à des classes de 3ème et de 1ère guerinterac1/guergenp.htm

OUVRAGES DE RÉFÉRENCE

SITOGRAPHIE

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CYCLE 2

Comment exprimer un sentiment de colère,

de souffrance ?

DES PISTES DE TRAVAIL

_ ÉCOUTE : faire ressentir une ambiance, choisir _ une musique sombre et violente et demander _ ensuite aux élèves de dessiner _ RÉCIT : raconter " la guerre » à partir _ d'un témoignage

LA PRODUCTION : UN TRAVAIL DE COLLAGE

_ COLLAGE : dessiner la peur à partir _ des photographies d'expressions du visage, _ en découpant les visages, en lien avec _ le cubisme à partir de formes simples et _ du noir et blanc

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CYCLE 3

Comment l'artiste se met-il au service

d'une cause ?

DES PISTES DE TRAVAIL

_ CONTEXTE : expliquer l'engagement de l'artiste, _ la résistance au totalitarisme LA PRODUCTION : PROLONGER L'OEUVRE À LA MANIÈRE

D'UNE FRESQUE

_ FRESQUE : composer une fresque à partir des _ fragments isolés du tableau. Différencier dans _ l'analyse, le vécu simple intérieur imaginaire _ de l'enfant et la réalité historique _ UN HYMNE : réaliser un hymne à la joie, une fresque _ _ avec des couleurs vives _ PRESSE : réaliser une fresque à partir d'un thème _ contemporain (faim dans le monde, les sans abris, _ les catastrophes naturelles), réutiliser des fragments _ de Guernica et respecter les contraintes suivantes : _ le lien avec la presse, le collage et le camaïeu de gris. _ EXPRIMER : en salle de motricité, mimer certains _ sentiments avec son visage mais aussi avec son corps

PRIMAIRE

AU CM2

Les professeurs choisissent

Une piste d'étude :

" L'art et les totalitarismes »

Une période historique :

Le XX e siècle et notre époque

Trois, quatre ou cinq domaines artistiques :

Les Arts

de l'espace, les Arts du langage, les Arts du visuel

Trois oeuvres :

* L'art au service des totalitarismes - Le futurisme - le sculpteur Arno Brecker - Le réalisateur : Eisenstein - Une affiche de propagande * L'art dénonçant les totalitarismes - Rolande Causse, Rouge Braise - Charles Chaplin, Le Dictateur - Pablo Picasso, Guernica

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COLLÈGE

CLASSE DE TROISIÈME

ALLEMAND ET FRANÇAIS

_ CONFRONTATIONS

Quel est le pouvoir d"une œuvre ?

L"afrmation de la liberté de l"artiste

face aux totalitarismes _ Le Cri de Munch _ le Cuirassé Potemkine d'Eisenstein

ALLEMAND

FRANÇAIS

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CLASSE DE TROISIÈME

Quel est le pouvoir d'une oeuvre ?

L'affirmation de la liberté de l'artiste

face aux totalitarismes

ALLEMAND ET FRANÇAIS

_ CONFRONTATIONS _ l'oeuvre d'Otto Dix, de Georg Grosz _ Le Dictateur de Chaplin

ALLEMAND

FRANÇAIS

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CLASSE DE TROISIÈME

Quel est le pouvoir d'une oeuvre ?

L'affirmation de la liberté de l'artiste

face aux totalitarismes

ALLEMAND ET FRANÇAIS

_ CONFRONTATIONS _ Stefan Zweig, Le Monde d'hier, Souvenirs d'un Européen , 1944 _ Valse avec Bachir de Ari Folman, _ le photojournalisme de Capa

ALLEMAND

FRANÇAIS

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CLASSE DE TROISIÈME

HISTOIRE-GÉOGRAPHIE, ÉDUCATION CIVIQUE

À travers l'étude de Guernica de Picasso et du Pavillon espagnol, quelle est la réponse de l'artiste face à l'événement historique ?

CONTENUS

_ le contexte historique : les forces en présence _ lors de la guerre d'Espagne _ étudier la thématique de l'engagement de l'artiste _ comprendre le contexte culturel des expositions universelles

MOTS-CLEFS

_ guerre civile, guerre d'Espagne, peinture d'histoire, cubisme, engagement, expositions universelles

COLLÈGE

Programme d'histoire

" le XX e siècle »

Période

Les années 30

Thématique en histoire des arts

Arts, États et pouvoirs

Définition

Cette thématique permet d'aborder, dans une perspective politique et sociale, le rapport que les oeuvres d'art entretiennent avec le pouvoir.

Pistes d'étude

* L'oeuvre d'art et le pouvoir _ représentation et mise en scène du pouvoir (propagande) ou oeuvres conçues en opposition au pouvoir (oeuvre engagée, contestatrice, etc.).

Repères

Héros, nation. Mémoire. Propagande, rhétorique.

Mécénat. Art officiel, engagé, etc.

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CLASSE DE TROISIÈME

ARTS PLASTIQUES

L'espace, l'oeuvre et le spectateur dans la culture artistique

DES CONTENUS

_ un mouvement : le cubisme _ une technique : le collage _ une iconographie : la représentation de la guerre et de la mort

DES NOTIONS

_ la lumière : les sources d'éclairage et les sources de lumière _ l'espace représenté : espace clos/espace fermé _ les nuances de gris _ l'expression des passions, des émotions _ la citation _ l'oeuvre et son public : l'artiste témoin de son temps, la commande, la réception, l'espace d'exposition

PRODUCTION

_ travailler à partir de plusieurs documents photographiques représentant des situations de guerre et réaliser un collage à partir de découpages de photocopies et de calques _ inventer un espace pour Guernica (accrochage, pavillon, espace d'exposition)

COLLÈGE

ARTS PLASTIQUES

Classe de troisième

Il s'agit d'aborder l'oeuvre dans ses dimensions

culturelles, sociales et politiques (symbolisation, engagement de l'artiste, oeuvre de commande, oeuvre publique, mécénat) et sa réception par le spectateur. Cette entrée concerne également l'insertion de l'architecture dans son environnement : intégration, domination,dilution, marquage.

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CLASSE DE PREMIÈRE

Quels sont les procédés utilisés par Picasso pour dénoncer un événement contemporain ? Quelle est la nouveauté de ces procédés ?

comparer le langage de la dénonciation en littérature et en peinture

DES OEUVRES DE RÉFÉRENCE DU XX

E

SIÈCLE

_

Céline,

Voyage au bout de la nuit

_ Bernanos, Les grands cimetières sur la lune,

Le cri des oiseaux

RETENIR

_ un tableau qui refuse la couleur _ un tableau expressif _ un tableau qui fonctionne par paires (homme et femme, enfant et cadavre, les animaux, deux sources lumineuses) _ un tableau qui utilise des symboles universels

DES PISTES DE TRAVAIL

_ un travail sur les registres, registre pathétique, tragique, polémique et symbolique

PRODUCTION

_ définir la littérature engagée

LYCÉE

FRANÇAIS

La question de l'Homme dans les genres de l'argumentation du XVI e siècle à nos jours

Objectifs

L'objectif est de permettre aux élèves d'accéder à la réflexion anthropologique dont sont porteurs les genres de l'argumentation afin de les conduire à réfléchir sur leur propre condition. On contribue ainsi à donner sens et substance à une formation véritablement humaniste. Dans cette perspective, on s'attache à mettre en évidence les liens qui se nouent entre les idées, les formes qui les incarnent et le contexte dans lequel elles naissent. Le fait d'aborder les oeuvres et les textes étudiés en s'interrogeant sur la question de l'homme ouvre à leur étude des entrées concrètes et permet de prendre en compte des aspects divers, d'ordre politique, social, éthique, religieux, scientifique par exemple, mais aussi de les examiner dans leur dimension proprement littéraire, associant expression, représentation et création. Le professeur a soin de donner aux élèves une idée de la diversité des genres de l'argumentation et de leur évolution du XVI e au XX e siècle ; il leur propose à cet effet d'autres textes que ceux qu'ils ont pu étudier en seconde.quotesdbs_dbs5.pdfusesText_9