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8 mar 2005 · vers des réseaux pédagogique et administratif reliés à des serveurs et pro- mation, envoi par courrier électronique, accessible en ligne sur le site Depuis la rentrée 2012, l'enseignement agricole mène cette expérimentation gionales de coordination et ont animé leur regroupement annuel national



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7 juil 2016 · en Master Enseignement, Éducation et Formation EPS, Nathalie Carminatti Professionnalisation digitale des chargés d'ingénierie pédagogique, Inspectrices et inspecteurs de l'enseignement primaire en France gional ( canton suisse) : relations entre contextes, curriculum et dès la rentrée 2016



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primer l'enseignement obligatoire de l'EPS en Terminale (cf le récent rapport des FSU Versailles suite à la dernière audience du mois de Mai 2016 au cours de laquelle le terrain grâce aux enquêtes de rentrée) dans les Comités Techniques leurs académiques : organisation d'un congrès pédagogique décen-



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et rapports, dont celui de l'inspecteur général Jean-Paul Delahaye sur la grande sation précoce progresse à la rentrée 2016, notamment en éducation Une meilleure continuité pédagogique entre l'école et le collège, assurée Lettre de la ministre à l'ensemble des enseignants de collège un projet d'EPI avec l'EPS



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Direction générale

de l"enseignement et de la recherche

Rapport

de l'Inspection de l'enseignement agricole 2015-2016

Directeur de publication

: Philippe Vinçon Direction générale de l'enseignement et de la recherche

1ter avenue de Lowendal - 75700 Paris 07 SP

www.educagri.frRapport de l'Inspection de l'enseignement agricole

2015-2016

prix : 16 ISBN : 979-10-275-0145-8

Diffusion

: Educagri éditions

26, bd Docteur Petitjean - BP 87999

21079 Dijon Cedex

Téléphone

: 03 80
77
26

32 - Télécopie

: 03 80
77
26
34

editions@educagri.fr - www.editions.educagri.frle rapport annuel 2015-2016 de l"inspection de l"enseignement agri

cole aborde des sujets très variés qui, à des niveaux différents du fonc tionnement du système enseignement agricole », posent question, appellent régulation ou approches renouvelées. Sans prétendre à l'exhaustivité, les inspectrices et inspect eurs rendent compte ici des expertises et des études qui leur sont confiées et font éta t de leurs observa tions récurrentes relatives aux pratiques pédagogiques ou administ ratives et aux pratiques de certification. Dépassant toutefois le simple constat, ils s'attachent à proposer des pistes pour la réflexion et l'action. Le rapport est structuré en quatre grandes parties qui témoignent des missions tou jours plus variées de l'Inspection • la première partie aborde les questions relatives aux établissemen ts d'enseigne- ment et de formation professionnelle • la deuxième partie traite des dispositifs de formation et des mission s de l'ensei- gnement agricole • la troisième partie est consacrée aux pratiques pédagogiques • la quatrième partie présente les comptes rendus d'activité 2

014-2015 et 2015-

2016.
En annexe du rapport, figurent une présentation actualisée de l'

Inspection de

l'enseignement agricole (avec la liste des inspectrices et inspecteu rs classée par spécialités) et une liste des rapports d'expertise remis e

n 2015-2016.placée auprès de la direction générale de l"enseignement et de la recherche qui

conduit la politique éducative agricole au nom du ministère chargé de l "agri culture, l"ins pection est une des instances dont elle dispose pour assurer la mise en œuvre et la régulation de cette politique. l"inspection appo rte ses conseils aux agents, évalue les établissements et les dispositifs de formation et de certification en référence aux orientations nationales et aux projets régiona ux de l"enseigne ment agricole, veille au respect des règles et des prescriptions. elle rend compte par des rapports de la situation sur le terrain ; elle exprime des avis et formule des recommandations. en outre, l"inspection de l"enseignement agricole apporte sa capacité d"expertise pour l"élaboration des référentie ls et des sujets de concours et d"examen, participe activement au recrutement et à la formation des cadres de direction d"établissement, des enseignants et des personnels ad ministratifs et d"éducation et contribue à l"animation générale du système d"enseignement agricole.

Rapport de l"Inspection

de l"enseignement agricole

2015 - 2016

Ministère de l"Agriculture et de l"alimentation DIRECTION GÉNÉRALE DE L'ENSEIGNEMENT ET DE LA RECHERCHE rapport de l"inspection de l"enseignement agricole

2015 - 2016

© Ministère de l"Agriculture et de l"alimentation Direction générale de l"enseignement et de la recherche, 2017

Sommaire

Avant-propos

.......................7

Introduction

........................9 Première Partie : Les établissements ................................................13 Chapitre i : De la charte informatique et Internet... à la charte des systèmes d'information d'un établissement C hapitre II : La fonction de secrétaire général d'EPLEFPA : principaux constats et recommandations formulées dans le rapport d'étude de juillet

2015 .......27

C hapitre III : Proposition d'une méthode d'autoévalution des facteurs de risques de dégradation du climat social pour les EPLEFPA .......................41 C hapitre IV : Les risques psychosociaux et la qualité de vie au travail pour les directrices et directeurs d'exploitations agricoles et d'ateliers technologiques C hapitre V : Le fonctionnement des réseaux régionaux de CFPPA et CFA constitués au sein de l'enseignement agricole public .................................59 Deuxième Partie : Les dispositifs de formation et les missions .........71 Chapitre VI : L'accompagnement des nouveaux agents contractuels d'ensei- gnement en Technologies de l'informatique et du multimédia (TIM) sous le dispositif ACOUSTICE .......73 C hapitre VII : Les réseaux géographiques : un dispositif pertinent dont le rôle demande à être conforté C hapitre VIII : Les formations biqualifiantes dans l'enseignement agricole .97 C hapitre IX : L'inscription du BTSA dans l'espace européen de l'enseignement supérieur : tirer parti des enseignements de l'expérimentation menée depuis 2012 troisième Partie : Les pratiques pédagogiques ...............................121 Chapitre X : Les dispositifs d'individualisation dans le cadre de la rénovation de la voie professionnelle C hapitre XI : 2007-2017 : 10 ans de CECRL dans l'enseignement agricole CHAPITRE XII : Les dispositifs hybrides de formation : une dynamique d"inno- vation dans l"enseignement agricole ? .....................................................153 C HAPITRE XIII : Conduire autrement l"enseignement des Sciences écono- miques sociales et de gestion pour produire autrement quelle place des SESG dans le projet "

Enseigner à produire autrement »

pour une formation à la transition agro-écologique réussie ? ..................163 C HAPITRE XIV : Agroéquipements et agro-écologie : des innovations et des

évolutions importantes

....177 C HAPITRE XV : Comment les travaux de la recherche peuvent éclairer une expérimentation de pédagogie active

L"exemple de l"apprentissage coopératif

Quatrième Partie : Les comptes rendus d'activité ............................201 CHAPITRE XVI : Compte rendu d"activité 2014-2015 .................................203 C HAPITRE XVII : Compte rendu d"activité 2015-2016 ................................233 annexes ........................................................................ .................263

1. Présentation de l"Inspection de l"enseignement agricole

...................265

2. Rapports d"expertise de l"Inspection de l"enseignement agric

ole remis en 2015-2016 .........277

3. Annuaire de l"Inspection de l"enseignement agricole

au 31 décembre 2016 ......279 sigles ........................................................................ ....................285

AVANT-PROPOS

L e rapport de l'Inspection de l'enseignement agricole, publié to us les deux ans, constitue une contribution importante au bon fonctionne ment du système d'enseignement et de formation professionnelle agr icoles. À l'image des territoires ruraux et périurbains dans lesquels n os établisse ments sont ancrés, notre dispositif d'enseignement agricole est en évolution rapide pour répondre aux attentes des jeunes et de leurs familles com me des employeurs et des élus locaux. Soucieux de faire le lien entre le terrain et les échelons centraux e t régio naux, les membres de l'Inspection jouent un rôle majeur pour analy ser les situations et faire des préconisations pour que ce dispositif demeure tou jours en phase avec les objectifs assignés par le législateur et e ntretienne sa dynamique d'innovation. En s'appuyant sur toute la diversité des missions et des activités de l'Ins pection de l'enseignement agricole, le présent rapport met en pers pective le fonctionnement des établissements, l'exercice des missions de l 'ensei gnement agricole et les pratiques pédagogiques. Il met particulièr ement en

évidence

- l'importance et la vigilance à accorder au climat scolaire et so cial des établis sements et à la qualité de vie qu'y trouvent leurs acteurs, dan s un contexte sociétal et professionnel en mutation, - le rôle essentiel des réseaux pour mettre en contact les acteurs et favoriser les échanges entre la centrale et les acteurs de terrain. Des focus o nt été réalisés sur les réseaux de CFA et CFPPA et les réseaux gé ographiques, pour lesquels des propositions d'amélioration sont présentées, - l'ampleur et l'impact des réformes pédagogiques à condu ire, tant sur l'offre de formation que sur l'enseignement des disciplines, dans le cadre naquotesdbs_dbs7.pdfusesText_13