Instruction morale au cycle 3 à partir de fables – Circonscription de Besançon 7 – Année scolaire 2013/2014 Titre de la fable Le laboureur et ses enfants
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Un riche Laboureur, sentant sa mort prochaine, Fit venir ses enfants, leur parla sans témoins « Gardez-vous À quel temps la morale de la fable est-elle écrite ?
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-Le laboureur demande à voir ses enfants car il sent la mort venir -Il leur donne Enfin, on trouve la morale qui explicite l'enseignement à retenir On remarque
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Instruction morale au cycle 3 à partir de fables - Circonscription de Besançon 7 - Année scolaire 2013/2014
Titre de la fableLe laboureur et ses enfantsThème(s) abordé(s)Le travail.AuteurJean de La FontaineMaxime(s)" Les grandes vérités ne se découvrent pas sans peine ni travail », A. France, 1881
" C'est un mauvais travail que celui qu'on fait pour n'avoir plus à travailler », J. Renard, 1898Déroulement de la séquence
SEANCES D'INSTRUCTION MORALE
Phase 1Lecture-compréhension
Première phase de travail :
-Lecture silencieuse par les élèves jusqu'à " repasse » -Lecture magistrale expressive -Situer Jean de la Fontaine → dans son siècle → dans la société du XVIIè → ses messages : critique de la société, morales à dégager-Amener les élèves à trouver à quel type de texte appartient " le laboureur »: la fable
-Les faire citer des fables qu'ils connaissent -Travail sur le vocabulaire : oût, héritage, laboureur, bêchez...Deuxième phase de travail :
-Interroger les enfants sur les suites possibles de l'histoire en leur posant la question " Quel trésor vont-ils trouver? »
-Écrire leurs propositions au tableauTroisième phase de travail :
-Lecture de la suite de la fable -Confrontation avec leurs idées écrites au tableauPhase 2a. Débat interprétatif sur la fable
Pourquoi le père a-t-il menti à ses enfants ? Quelle leçon voulait-il donner à ses enfants ?Pourquoi le travail est-il un trésor ?
b. Transfert sur la vie de la classe, de l'école, des élèvesDiscuter avec les élèves autour de situations vécues à l'école ou à la maison qui pourraient illustrer la valeur du travail.
Phase 3a.. Maxime(s) à discuter en lien avec la fable Les prolongements avec des maximes sur la valeur du travail : → " Les grandes vérités ne se découvrent pas sans peine ni travail » A. France 1881→ " C'est un mauvais travail que celui qu'on fait pour n'avoir plus à travailler » J. Renard 1898
b. Lexique spécifique à l'instruction moraleLe travail et sa valeur.
Phase 4Trace écrite (organisation, support utilisé, format)Le texte de la fable
Les maximes
Les valeurs morales trouvées au terme de cette étudePhase 5Évaluation
Elle peut prendre plusieurs formes :
- La qualité du raisonnement ou de l'argumentation.- La pertinence de l'utilisation du vocabulaire de la morale en prenant appui sur de petites rédactions.
- L'observation des élèves, une classe ce n'est pas seulement un groupe, ce sont aussi des individualités.
§ Le respect de soi
§ La maîtrise de soi (savoir accepter une réprimande, savoir écouter, savoir se taire, être pertinent, être patient, être persévérant...)
- La co-évaluation : travailler avec les élèves en débat sur les critères de pertinence des arguments (toujours justifier un argument).
L'auto-évaluation : conduire les élèves à réfléchir sur leurs comportements et attitudes.