[PDF] Éducation à la citoyenneté et à la solidarité internationale en classe PDF Education-for-citizenship-and-international-solidarity-in-highschool.pdf

Pour s'engager et agir : 18h d'éducation morale et civique (EMC) consacrées à la l'expression orale, la capacité à argumenter, la maîtrise et l'utilisation Ce texte rappelle entre autre que le voyage scolaire est le choix d'une équipe éducative et répond à un objectif pédagogique Il doit manière de nous dire bonjour et

29 avr 2009 · Première partie - Texte adopté le 22 avril 2009 3 INTRODUCTION rapport et d'un projet d'avis sur L'éducation civique à l'école1 La section des affaires et avec des adultes En gros, cela signifie dire bonjour et au savoir argumenter un raisonnement (Baudelot-Establet, op cit , p 26) L'école

[PDF] Institut Universitaire de Formation des Maîtres de Bourgogne

collège, avec le paragraphe argumenté et les débats en Education civique, -Le professeur : « Bonjour, nous sommes donc réunis ici, sur ce plateau, pour un

[PDF] Enseignement Moral et Civique aux cycles 2 et 3 - AC Nancy Metz

ANIMATION PEDAGOGIQUE ENSEIGNEMENT MORAL ET CIVIQUE - 2018 Extrait de la vie de classe, d'une œuvre de littérature jeunesse, d'une chanson, d' un texte historique 2 Jean-François De Pietro et Roxane Gagnon, « Former les élèves à argumenter et à prendre leur Sylvie Baussier, Dis bonjour à la dame

[PDF] éducation civique - AC Nancy Metz - Académie de Nancy-Metz

Le débat organisé et son évaluation (éducation civique) Académie de Nancy- Metz texte, un reportage, une photo, une vidéo être reconnu et déclare : « bonjour, je m'appelle , je vais présider le débat sur », etc comme une situation d'apprentissage : l'élève apprend à écouter, à argumenter, à tenir un rôle,

[PDF] Exemples de mise en œuvre - AEFE Afrique

Enseigner l'éducation civique et morale début du texte leur donnera clairement la réponse, si bien qu'on pourra alors leur en donner la fin : Pour la plupart des élèves, la politesse se limite à dire « bonjour », « s'il te plaît » et « merci » ; ça

[PDF] éduscol - mediaeduscoleducationfr - Ministère de lÉducation

Ressources enseignement moral et civique Le débat (réglé ou argumenté) éduscol Ministère de l'Éducation nationale, de l'Enseignement supérieur et de la

[PDF] Éducation à la citoyenneté et à la solidarité internationale en classe

[PDF] DOSSIER PEDAGOGIQUE Le RESPECT Fin - OCCE 78

Rédiger un texte court en tenant compte des règles apprises en « étude de la langue », • Questionner à Domaine pédagogique : Education civique Activités

GUIDE PÉDAGOGIQUE

À L'USAGE DES ENSEIGNANTS DE

SCIENCES ÉCONOMIQUES ET SOCIALES

DANS LE CADRE D'UN

ENSEIGNEMENT D'EXPLORATION

Éducation à la citoyennetéet à la solidarité internationaleen classe de seconde 2 3

Version augmentée accessible en ligne sur

www.enseignement-ecsi.fr 4

ÉLABORATION, RÉDACTION ET COORDINATION : Denise BOUSQUET, Hugo CASSAGNAUD, Benjamin LEGER et Agathe PROCAR

COMITÉ DE RÉDACTION : Denise BOUSQUET (Enseignante de Sciences Économiques et Sociales, Lycée Hilaire de Chardonnet de

Chalon-sur-Saône), Hugo CASSAGNAUD, (Responsable éducation et citoyenneté, Bourgogne Coopération), Jean-Yves DELLER (IA-IPR de

Sciences Économiques et Sociales, Rectorat de l'académie de Dijon), Marie DURU-BELLAT (Sociologue à l'Institut de Recherche sur

l'Economie de l'Education et à Sciences Po Paris), Natacha LANAUD-LECOMTE, (Déléguée Académique aux Relations Européennes,

Internationales et à la Coopération - DAREIC, Rectorat de l'académie de Dijon), Benjamin LEGER (Directeur de Bourgogne Coopération),

Agathe PROCAR (Consultante en éducation à la citoyenneté), François VICARD (Proviseur du lycée Hilaire de Chardonnet de

Chalon-sur-Saône).

ONT ÉGALEMENT CONTRIBUÉ À LA RÉDACTION DE CE GUIDE : Henri AREVALO (Président de Midi-Pyrénées Coop Dev.),

Sephora BACHIR (élève au Lycée Hilaire de Chardonnet), Blanche BECKER (élève au Lycée Hilaire de Chardonnet), Mickael BERTRAND

(Professeur-formateur d'Histoire-Géographie), Christine BOBIN (Enseignante de SVT), Sarah BOCQUILLON (élève au Lycée Hilaire de

Chardonnet), Thomas CHEVRIER (élève au Lycée Hilaire de Chardonnet), Hélène DEBAISIEUX (Projet DEEEP), Pauline DEYME (Enseignante

de SVT), David ELOY (Altermondes), Harm-Jan FRICKE (Projet DEAR), Marc GAUTHIER (AFDI Bourgogne Franche Comté), Catherine

GORJUX-DALLERY (ATD Quart Monde), Lucie GRAS (CRESS Bourgogne), Alice IDRAC (CCFD Terre Solidaire), Wojtek KALINOWSKI (Institut

Veblen), Laurence LIGIER (Caméléon), Laetitia IMBERT (Enseignante d'Éducation Physique et Sportive), Gaël MARTEAU (Oikocrédit),

Emmanuelle PRENVEILLE et Naila AJALTOUNI (Collectif de l'éthique sur l'étiquette), Corinne PUECH (Médecins Sans Frontières), Laurence

RIGOLLET (EDUCASOL), Frédérique ROY (Enseignante de SES en Lycée Agricole), Mirna SAFI (Observatoire Sociologique du Changement,

Science Po/CNRS), Alain SEVE (Président des Jardins de Cocagne Mâcon), Lise TREGLOZE (Fédération Artisans du Monde), Alterre

Bourgogne, le Forum Citoyen pour la RSE.

REMERCIEMENTS :

Marie ALLEX, Sébastien BAILLEUL, Cyril BOUSQUET, Cyrielle COLLIN, Florian COUTAL, Jean-Christophe DUFLANC,

Danielle ELDIN, Najat EL MIYOUI, Pascale GOUTAGNY, Mathilde LABREGERE, Marie-France MARTIN, Myriam MERLANT, Laurent PIEVE, Alain

PROCAR, Frédérique ROY, Claude VIELIX, Pauline WETZEL, les réseaux régionaux multi-acteurs de la coopération internationale et de la

solidarité, la Commission européenne pour son appui financier.

EditionRédaction

www.bourgognecooperation.org

Directeur de la publication :

Rachid BENSACI

Édition :

Bourgogne Coopération

Graphisme et impression :

Cha Studio

Dépôt légal :

Mars 2016

N°

ISBN : 978-2-9555474-0-3

Imprimé à 750 exemplaires

Prix indicatif : 15 €

BOURGOGNE COOPÉRATION est

une association de loi 1901 soutenue par le Ministère des Affaires étrangères et du Développement international, l'académie de Dijon, l'Agence Française de Développement, la Ville de Dijon, la Ville de

Quetigny, la Communauté de communes du Grand

Autunois-Morvan, le Grand Chalon. Bourgogne Coopération est relais du réseau Ritimo. 5

Sommaire

PRÉFACE

ÉDITORIAL

INTRODUCTION

Un enseignement dédié à la citoyenneté et à la solidarité internationale : la naissance d'un projet ambitieux

Objectifs et organisation de l'enseignement d'exploration

Notice : comment lire ce guide pédagogique ?

SECTION 1 / CONTEXTE DE L'ENSEIGNEMENT - Une approche éducative ouverte sur un monde en transition

Partie 1. Concepts et fondements de l'éducation à la citoyenneté et à la solidarité internationale

Partie 2. L'Education à la Citoyenneté et à la Solidarité Internationale : une éducation adaptée aux défis du 21

e siècle SECTION 2 / MISE EN PLACE DE L'ENSEIGNEMENT - Des dispositifs et des acteurs à mobiliser

Partie 1. Initier une démarche d'éducation à la citoyenneté et à la solidarité internationale avec sa classe et son établissement

Partie 2. S'appuyer sur des professionnels de l'éducation à la citoyenneté et à la solidarité internationale

SECTION 3 / CONTENU DE L'ENSEIGNEMENT - Les sciences économiques et sociales enseignées à travers

le prisme de la citoyenneté et de la solidarité internationale

Introduction :

Les SES-ECSI, un éclairage nécessaire pour comprendre et agir sur le monde

Partie 1 :

Décrypter des inégalités à travers l'exemple de l'école

Partie 2 :

Cultiver la diversité

Partie 3 :

Consommateurs ou consomm'acteurs ?

Partie 4 :

Produire : pour qui, pour quoi ?

Partie 5 :

Le marché au service de l'humanité ou l'humanité au service du marché ?

Partie 6 :

L'emploi à tout prix !

CONCLUSION

L'ECSI et les autres disciplines : les enseignants témoignent A l'échelle de l'Europe et du monde : tour d'horizon des initiatives

Retour sur deux années d'expérimentation

ANNEXES

Annexe 1. Récapitulatif des outils utilisés

Annexe 2. Liste des sigles et acronymes

BIBLIOGRAPHIE INDICATIVE

14 26
38
40
44
58
74
90
110
128
144
151
153
7 8 11 6

Chantier interculturel réalisé en 2014 au Burkina Faso réunissant des élèves du lycée Hilaire de Chardonnet à Chalon sur Saône, des

jeunes Nigériens, des Maliens et des Burkinabés.

Préface

Annick Girardin,

Secrétaire d'Etat au Développement et à la Francophonie

Chers tous,

C'est pour moi un véritable plaisir de parcourir, aujourd'hui, cet ouvrage ! Ce guide pédagogique, cofinancé par l'Union européenne dans

le cadre de l'Année européenne pour le développement, vise à donner au plus grand nombre la chance de suivre le module exemplaire

" Education à la citoyenneté et à la solidarité internationale » mis en place en classe de seconde au sein du Lycée Hilaire de

Chardonnet à Chalon-sur-Saône.

J'ai moi-même, depuis de nombreux mois, rencontré et échangé à plusieurs reprises avec les enseignants et les élèves impliqués dans

cette démarche. Cette approche est un modèle d'ouverture aux autres et au monde, de sensibilisation à un domaine qui nous concerne

tous, mais aussi un formidable vecteur d'engagement citoyen des jeunes.

Depuis longtemps, nous savons que s'il n'est pas aisé pour les établissements scolaires de promouvoir la citoyenneté et la solidarité,

cela est une nécessité.

Le projet développé à Chalon sur Saône constitue une réponse: véritable porte ouverte sur notre monde, tel qu'il est aujourd'hui, il

fournit à ses citoyens en construction des clés pour l'appréhender dans sa globalité et dans sa complexité.

Certains se rappelleront de 2015 comme année de violence et de recrudescence des actes terroristes dans le monde ! Face à cet enjeu

majeur, ensemble nous avons résisté. Unis, nous avons créé une nouvelle grille de lecture que nous léguons à nos jeunes. A deux

reprises, tous les pays se sont mis d'accord sur une vision inédite du monde de demain !

L'adoption des 17 objectifs de développement durable à l'ONU puis l'accord universel sur le climat adopté à Paris sont de véritables

signaux d'espoir qui nous engagent vis-à-vis des gquotesdbs_dbs7.pdfusesText_13

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