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VERSAILLES, Académie de formation
Le programme académique de formation est organisé en :Ö dispositifs et parcours modulaires, progressifs dans les champs disciplinaire, didactique, scientifique ou les champs
liĠs audž contedžtes d'edžercice du mĠtier.Ö formations à initiative locale, suite à des demandes exprimées dans les établissements, les réseaux
QUAND ? COMMENT ?
du 1er juin au 25 juin 2018 pour les formations qui débutent en septembre (Préparations concours,MASTER, DU...) ;
du 1er juin au 28 septembre 2018 pour les autres formations.S'inscrire sur GAIA
Ö Depuis l'espace DAFPA sur le site
académique (entrée des personnels) ;Ö Depuis ARIANE , cliquer ARENA, Gestion
des personnelspuis GAIA Accès individuel.Des parcours
- modulaires - progressifs - qualifiantsDes formations à initiative locale
- des collectifs de travail - Inter catégorialité et culture commune - des territoires acteurs Développement professionnel personnel et collectifProgramme académique de formation 2018
-2019Programme académique de formation 2018
-2019 Le développement professionnel des personnels, la formation tout au long de la vie, le construction du projet Versailles, académie de formation.Les équipes, dans leurs pratiques professionnelles, sont encouragées et accompagnées afin de
développer des démarches expérimentales et innovantes. Il s'agit de permettre d'apprendre et d'agir dans le monde de demain avec l'ambition de laréussite et du bien-être de tous les élèves, à tous les niveaux et dans tous les territoires quelle
Programme académique de formation 2018
-2019 Une équipe academique de conseillers en ingénierie de formation et de gestionnairesUn réseau de conseillers de bassin
Un réseau de formateurs qualifiés
Des informations actualisées sur l'espace DAFPA La possibilité de nous contacter en permanence (voir Missions & Contacts)Pour vous accompagner
41. AXE 1 " REUSSIR A TOUT NIVEAU ET DANS CHAQUE TERRITOIRE » -------------------------------------------------- 7
1.1. INCLURE TOUS LES ELEVES DANS LES APPRENTISSAGES-------------------------------------------------------------- 7
1.1.1. RENOUVELER LES APPROCHES DIDACTIQUES ET PEDAGOGIQUES -------------------------------------------- 7
1.1.1.1. DIVERSITE DES ELEVES ET DIFFERENCIATION PEDAGOGIQUE --------------------------------------------------- 7
1.1.1.2. ACCOMPAGNER LES ELEVES A BESOINS PARTICULIERS ---------------------------------------------------------- 19
1.1.2. PROMOUVOIR UNE EVALUATION VALORISANTE ------------------------------------------------------------------ 34
1.2. ACCOMPAGNER CHAQUE ELEVE DANS UN PARCOURS AMBITIEUX ET SECURISE --------------------------- 36
1.2.1. PARCOURS D'EDUCATION ARTISTIQUE ET CULTURELLE --------------------------------------------------------- 36
1.2.2. PARCOURS AVENIR ---------------------------------------------------------------------------------------------------------- 64
1.2.3. PARCOURS SANTE ----------------------------------------------------------------------------------------------------------- 66
1.2.4. PARCOURS CITOYEN, EDD, SECOURISME CIVIQUE ---------------------------------------------------------------- 66
1.3. ENGAGER UNE NOUVELLE DYNAMIQUE DE FORMATION DANS LES TERRITOIRES -------------------------- 72
1.3.1. EDUCATION PRIORITAIRE ------------------------------------------------------------------------------------------------- 72
1.3.2. ETABLISSEMENT LIEU DE FORMATION -------------------------------------------------------------------------------- 74
1.3.3. LES RESEAUX PEDAGOGIQUES DE PROXIMITE ---------------------------------------------------------------------- 74
2. AXE 2 APPRENDRE ET AGIR DANS LE MONDE DU 21EME SIECLE ----------------------------------------------------- 74
2.1. FAVORISER L'ENGAGEMENT INDIVIDUEL ET COLLECTIF, AGIR POUR AMELIORER LE VIVRE ENSEMBLE
742.1.1. ENVIRONNEMENT PROFESSIONNEL, ELEMENTS REGLEMENTAIRES ET INSTITUTIONNELS ------------ 74
2.1.2. COOPERATION AU SEIN DE L'EQUIPE EDUCATIVE ET AVEC LES PARTENAIRES DE L'ECOLE ------------ 83
2.1.2.1. COOPERER AU SEIN D'UNE EQUIPE ------------------------------------------------------------------------------------- 83
2.1.2.2. CONTRIBUER A L'ACTION DE LA COMMUNAUTE EDUCATIVE -------------------------------------------------- 83
2.1.2.3. COOPERER AVEC LES PARENTS D'ELEVES, AVEC LES PARTENAIRES DE L'ECOLE --------------------------- 84
2.1.3. RENFORCER SA POSTURE PROFESSIONNELLE ----------------------------------------------------------------------- 85
2.1.4. BIEN ETRE, SANTE AU TRAVAIL ------------------------------------------------------------------------------------------ 89
2.2. PROMOUVOIR L'EXPERIENCE DE LA MOBILITE COMME VALEUR EDUCATIVE -------------------------------- 91
2.2.1. PROPOSER A CHAQUE ELEVE UNE EXPERIENCE DE MOBILITE ENCADREE ET ACCOMPAGNEE ET
DEVELOPPER LES PARTENARIATS INTERNATIONAUX AINSI QUE LA DIVERSITE LINGUISTIQUE -------------------- 91
2.2.2. MULTIPLIER LES ECHANGES AVEC LES ENVIRONNEMENTS ECONOMIQUES ET SOCIAUX -------------- 94
2.3. ACQUERIR DE NOUVEAUX LANGAGES ------------------------------------------------------------------------------------ 95
2.3.1. DEVELOPPEMENT DU NUMERIQUE POUR L'EDUCATION ET DE LA E-FORMATION ---------------------- 95
2.3.1.1. NUMERIQUE ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 95
2.3.1.2. E EDUCATION --------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 102
2.3.1.3. MAGISTERE ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 103
2.3.2. SOUTENIR LES DEMARCHES DE PROJET FONDEES SUR LA PARTICIPATION ET L'IMPLICATION DES
ELEVES 103
3. AXE 3 MOBILISER LES INTELLIGENCES -------------------------------------------------------------------------------------- 105
53.1. CONSTRUIRE UNE ACADEMIE DE FORMATION ----------------------------------------------------------------------- 105
3.1.1. PERSONNELS ENTRANT DANS LE METIER -------------------------------------------------------------------------- 105
3.1.1.1. ACCOMPAGNEMENT DES NEO-TITULAIRES ------------------------------------------------------------------------ 105
3.1.1.2. ACCOMPAGNEMENT DES NON TITULAIRES ------------------------------------------------------------------------ 115
3.1.2. FORMATION DE FORMATEURS ---------------------------------------------------------------------------------------- 130
3.1.2.1. ACCOMPAGNER MISSION TUTEUR MAITRE APPRENTISSAGE ------------------------------------------------ 130
3.1.2.2. SE PROFESSIONNALISER EN TANT QUE FORMATEUR ----------------------------------------------------------- 133
3.1.2.3. GROUPE DE TRAVAIL ----------------------------------------------------------------------------------------------------- 150
3.1.3. CERTIFICATIONS PROFESSIONNELLES, FORMATIONS DIPLOMANTES-------------------------------------- 163
3.1.3.1. CERTIFICATION CAFFA CAFIPEMF ------------------------------------------------------------------------------------- 163
3.1.3.2. CERTIFICATION DNL, CAPPEI ------------------------------------------------------------------------------------------- 164
3.1.3.3. ES&ST ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 167
3.1.3.4. FORMATIONS DIPLOMANTES ------------------------------------------------------------------------------------------ 173
3.1.4. CONCOURS ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 176
3.1.5. MOBILITE PROFESSIONNELLE ------------------------------------------------------------------------------------------ 194
3.2. S'ENGAGER DANS UNE CULTURE DU DEVELOPPEMENT PROFESSIONNEL ----------------------------------- 196
3.2.1. FORMATIONS INTERDISCIPLINAIRES --------------------------------------------------------------------------------- 196
3.2.1.1. INTER-DISCIPLINES -------------------------------------------------------------------------------------------------------- 196
3.2.1.2. INTER-SCIENCES ------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 198
3.2.1.3. INTER-SCIENCES HUMAINES -------------------------------------------------------------------------------------------- 202
3.2.1.4. HISTOIRE DES ARTS-------------------------------------------------------------------------------------------------------- 208
3.2.2. DISCIPLINES ET ENSEIGNEMENTS ARTISTIQUES ------------------------------------------------------------------ 209
3.2.2.1. ARTS PLASTIQUES --------------------------------------------------------------------------------------------------------- 209
3.2.2.2. EDUCATION MUSICALE--------------------------------------------------------------------------------------------------- 215
3.2.2.3. ENSEIGNEMENTS ARTISTIQUES : DANSE, CINEMA-AUDIOVISUEL ET THEATRE-EXPRESSION
DRAMATIQUE ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 218
3.2.3. EDUCATION PHYSIQUE ET SPORTIVE -------------------------------------------------------------------------------- 219
3.2.3.1. FORMATIONS ACADEMIQUES ----------------------------------------------------------------------------------------- 219
3.2.3.2. FORMATIONS DE BASSINS : YVELINES ------------------------------------------------------------------------------- 224
3.2.3.3. FORMATIONS DE BASSINS : ESSONNE ------------------------------------------------------------------------------- 229
3.2.3.4. FORMATIONS DE BASSINS : HAUTS DE SEINE --------------------------------------------------------------------- 233
3.2.3.5. FORMATIONS DE BASSINS : VAL D'OISE----------------------------------------------------------------------------- 237
3.2.4. LETTRES, LANGUES ET HUMANITES ---------------------------------------------------------------------------------- 241
3.2.4.1. LETTRES, LANGUES ANCIENNES ET FLS ------------------------------------------------------------------------------ 241
3.2.4.2. PHILOSOPHIE ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 254
3.2.4.3. HISTOIRE GEOGRAPHIE -------------------------------------------------------------------------------------------------- 257
3.2.4.4. LETTRES ET HISTOIRE GEOGRAPHIE --------------------------------------------------------------------------------- 269
63.2.4.5. INTERLANGUES ------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 274
3.2.4.6. ANGLAIS ET ANGLAIS-LETTRES ----------------------------------------------------------------------------------------- 276
3.2.4.7. ALLEMAND ET ALLEMAND-LETTRES ---------------------------------------------------------------------------------- 287
3.2.4.8. ESPAGNOL ET ESPAGNOL-LETTRES ----------------------------------------------------------------------------------- 292
3.2.4.9. AUTRES LANGUES --------------------------------------------------------------------------------------------------------- 297
3.2.5. MATHEMATIQUES, SCIENCES ET TECHNOLOGIE ----------------------------------------------------------------- 300
3.2.5.1. MATHEMATIQUES --------------------------------------------------------------------------------------------------------- 300
3.2.5.2. SCIENCES DE L'INFORMATIQUE ---------------------------------------------------------------------------------------- 310
3.2.5.3. MATHS SCIENCES ---------------------------------------------------------------------------------------------------------- 310
3.2.5.4. PHYSIQUE CHIMIE --------------------------------------------------------------------------------------------------------- 313
3.2.5.5. SCIENCES DE LA VIE ET DE LA TERRE --------------------------------------------------------------------------------- 321
3.2.5.6. TECHNOLOGIE -------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 328
3.2.6. ECONOMIE ET SOCIETE--------------------------------------------------------------------------------------------------- 332
3.2.6.1. SCIENCES ECONOMIQUES ET SOCIALES ----------------------------------------------------------------------------- 332
3.2.6.2. ECONOMIE GESTION LP -------------------------------------------------------------------------------------------------- 336
3.2.6.3. ECONOMIE GESTION LP/LT --------------------------------------------------------------------------------------------- 343
3.2.6.4. ECONOMIE GESTION LT -------------------------------------------------------------------------------------------------- 344
3.2.6.5. HOTELLERIE RESTAURATION ------------------------------------------------------------------------------------------- 350
3.2.7. ENSEIGNEMENTS TECHNOLOGIQUES ET PROFESSIONNELS--------------------------------------------------- 353
3.2.7.1. INTER-ENSEIGNEMENT PROFESSIONNELS ET TECHNOLOGIQUES ------------------------------------------- 353
3.2.7.2. STI LT LP ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 353
3.2.7.3. STI LT -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 355
3.2.7.4. STI LP -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 358
3.2.7.5. ARTS APPLIQUES LT ET LP ----------------------------------------------------------------------------------------------- 368
3.2.7.6. STMS LT ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 371
3.2.7.7. BGB ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 375
3.2.7.8. SBSSA -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 378
3.2.8. DOCUMENTATION--------------------------------------------------------------------------------------------------------- 382
3.2.9. EDUCATION ET VIE SCOLAIRE ------------------------------------------------------------------------------------------ 387
3.2.10. PSY EN ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 391
3.3. S'INVESTIR DANS UNE ORGANISATION APPRENANTE ------------------------------------------------------------- 393
71. AXE 1 " REUSSIR A TOUT NIVEAU ET DANS CHAQUE TERRITOIRE »
1.1. INCLURE TOUS LES ELEVES DANS LES APPRENTISSAGES
1.1.1. RENOUVELER LES APPROCHES DIDACTIQUES ET PEDAGOGIQUES
1.1.1.1. Diversité des élèves et différenciation pédagogique
Candidature individuelle
Identifiant Gaia
18A0250426 ENSEIGNER EN 3E PREPA PRO ORGANISME : DAFPIC
Code thème : 18AA
PUBLIC : Professeurs en
charge d'élèves de 3ePREPA PRO
DUREE : 18 heures
MODALITE : PRESENTIEL
OBJECTIFS : Accompagner les équipes dans la prise en charge d'élèves de 3e PREPA PROCONTENUS : Présentation des épreuves d'examen. Quelles modalités pédagogiques privilégier ? Comment faire
découvrir aux élèves la palette des possibles en CAP et BAC PRO ? Quelle évaluation ?MODALITE : Stage en deux étapes : 2 jours + 1.
Candidature individuelle
Identifiant Gaia
18A0250427 ENSEIGNER EN 2E AVENIR ORGANISME : DAFPIC
Code thème : 18AA
PUBLIC : Professeurs en
charge d'élèves en 2e @venirDUREE : 18 heures
MODALITE : PRESENTIEL
OBJECTIFS : Accompagner les équipes en charge d'une 2e @venirCONTENUS : Communication sur le dispositif Accueil des élèves Organisation de la formation Evaluation des
élèves
MODALITE : Stage en 2 étapes : 2 jours + 1 j
Candidature individuelle
Identifiant Gaia
18A0250439 LA PEDAGOGIE DE L'ALTERNANCE ORGANISME : D3A
Code thème : 18AA
PUBLIC : Chefs
d'établissement, adjoints,DDFPT, enseignants
DUREE : 12 heures
MODALITE : PRESENTIEL
OBJECTIFS : Identifier les modalités pédagogiques adaptées à une formation en apprentissage. Observer des
outils de mise en oeuvre et de suivi de la formation en UFA et en entreprise.CONTENUS : Rôle des référents (administratif et pédagogique), Organisation scolaire et Emploi du temps,
planification de l'année scolaire, Découpage des référentiels en fonction de l'alternance choisie. Mise en
oeuvre de points de convergence entre les disciplines afin de mieux coordonner les enseignements.Mobilisation d'outils numériques au service de la pédagogie en apprentissage (outils collaboratifs, e-learning,
projet Voltaire, ...). Construction d'une séquence pédagogique, spécificités. Formalisation des relations au sein
de l'équipe pédagogique, entre UFA et CFA, entre enseignants et maîtres d'apprentissage, équipe pédagogique
et entreprise, ... Mise en oeuvre d'un livret de suivi.MODALITE : Témoignages, observation de pratiques, simulation de progression et de calendrier, présentation
d'outils de suivi.FORME : Stage en présentiel
Candidature individuelle
Identifiant Gaia
18A0250547
DEVELOPPER UNE POSTURE D'ACCOMPAGNEMENT DE
L'ELEVE
ORGANISME : SAIO
Code thème : 18AA
PUBLIC : Enseignants du
second degré sur inscription individuelleDUREE : 18 heures
MODALITE : PRESENTIEL
OBJECTIFS : Acquérir des techniques de communication, identifier ses propres ressources et limites dans
l'entretien, avoir une démarche réflexive, poser un cadre, établir une relation de confiance. Accompagner les
élèves dans le cadre tutorat.
CONTENUS : Les processus de changement, les processus d'inter-influences dans l'entretien, l'alliance de
travail,la communication comme système d'inter-action, les processus d'auto-protection, les processus de prise
de décision.MODALITE : Cio de Poissy ou Cergy ou Gennevilliers, les jeudi et vendredi au cours du premier trimestre
FORME : 2 jours en continu et un 3eme jour de retour d'expérience sur le terrain. 8Candidature individuelle
Identifiant Gaia
18A0250548 SE CONCENTRER POUR FACILITER LA MISE AU TRAVAIL ORGANISME : DAFPA
Code thème : 18AA
PUBLIC : Candidature
individuelle. Fonction d'enseignement.Enseignants de lycée et
collège.DUREE : 12 heures
MODALITE : PRESENTIEL
OBJECTIFS : Transmettre aux enseignants des outils pédagogiques, dont certains issus de la relaxation, de
manière à développer leurs compétences sur les plans de la gestion de classe et de l'optimisation de
l'apprentissage du plus grand nombre d'élèves. L'objectif est de constituer une boîte à outils pédagogique,
variée et innovante. Plusieurs axes abordés : Créer un climat de classe favorable notamment en calmant les
émotions et le stress/Savoir utiliser des contenus appropriés pour développer la compétence Se
concentrer/Optimiser l'apprentissage grâce à l'utilisation de connaissances pratiques sur l'attention, la
mémorisation, la compréhension. Permettre aux enseignants une analyse réflexive concrète favorable au
réinvestissement des nouvelles connaissances et outils dans le cadre de leur classe mais également de leur
établissement (projets d'accompagnement personnalisé et tutorat)CONTENUS : Aucun prérequis n'est nécessaire. Apport de connaissances scientifiques (neurosciences et sciences
cognitives) sur l'apprentissage (ses liens avec le stress, les émotions, l'attention). Transmission d'exercices
vécus, notamment issus de la relaxation. 1ère journée, créer un climat de classe favorable à la concentration :
poser un cadre construit, apaiser les émotions et le stress. 2ème journée, développer grâce à des exercices
simples et ritualisés la compétence Se Concentrer pour optimiser l'apprentissage de tous les élèves : organiser
consciemment et efficacement sa classe et ses contenus d'enseignement grâce à la connaissance des
mécanismes d'attention, de mémorisation et de compréhension.MODALITE : Formation assurée par une professeure d'EPS sophrologue. 2 journées de formation non
consécutives. Durée d'1 journée : de 9h à 16h. Période : de novembre 2018 à février 2019. Lieu : Lycée Général
et technologique François Villon 78130 Les MureauxFORME : 2 journées en présentiel non consécutives. Supports numériques, audio et dossier papier. Équilibre
entre théorie et pratique.Candidature individuelle
Identifiant Gaia
18A0250549 ENSEIGNER A TOUS LES ELEVES ORGANISME : DAFPA
Code thème : 18AA
PUBLIC : Formation
professeurs second degré, inscription individuelle.Académie de Versailles
DUREE : 12 heures
MODALITE : PRESENTIEL
OBJECTIFS : Diversifier ses pratiques pédagogiques et ses constructions de supports et de séances pour faire
face à l'hétérogénéité d'une classe. Différencier l'apprentissage pour répondre aux besoins de tous les élèves
CONTENUS : Les journées de formation présenteront différents parti pris pédagogiques permettant de
répondre à la diversité des besoins des élèves : différenciation pédagogique, travail de groupe, utilisation des
TICES, pédagogie de projet en classe entière ou lors de séances d'AP. Ces journées apporteront un éclairage
théorique mais seront surtout l'occasion d'ateliers permettant la prise en main des outils présentés et la
construction d'outils par les professeurs eux- mêmesMODALITE : Présentiel 2 journées
FORME : Présentiel
Candidature individuelle
Identifiant Gaia
18A0250552 COMMUNIQUER AVEC LES ADOLESCENTS EN ORGANISME : DAFPA
Code thème : 18AA
PUBLIC : Candidature
individuelle.DUREE : 18 heures
MODALITE : PRESENTIEL
OBJECTIFS : Connaitre les particularités du fonctionnement psychologique des adolescents. Comprendre ce
l'agressivité des adolescents en comprenant les mécanismes de l'agressivité, les raisons psychologiques du
passage à l'acte adolescent. Se positionner en tant qu'adulte responsable du bien vivre ensemble en sachant
poser un cadre, des règles et les faire respecter. Entrer positivement en communication avec les élèves et
savoir mener un entretien de recadrage ferme et bienveillant.CONTENUS : Particularités du fonctionnement psychologique et des mécanismes de défense psychique
adolescents. Les apports des neurosciences. La souffrance adolescente, la dépression et les conduites à risque,
savoir repérer les élèves les plus fragiles. Les mécanismes de l'agressivité, les raisons psychologiques et
physiologiques du passage à l'acte adolescent. Les techniques pour le contenir. Les fondamentaux d'une
communication réussie avec un adolescent. Les besoins psychologiques relationnels humains. La juste posture
des adultes : autorité et structuration psychique, savoir poser un cadre, des règles et les faire respecter. Gérer
un entretien de recadrage avec les techniques de la communication assertive.MODALITE : Dates et lei à définir.
FORME : Formation animée par Sandrine Lucas Cluet, psychologue clinicienne spécialisée auprès des
des réflexions de groupe. 9Candidature individuelle
Identifiant Gaia
18A0250560 LUDOPEDAGOGIE : LE JEU AU SERVICE DE LA CLASSE.
ORGANISME : YANN OLIVIER
GOOSSENS MICROENTREPRISE
Code thème : 18AA
PUBLIC : Personnels
enseignants du 2nd degré toutes matières (sauf EPS).Candidature individuelle.
DUREE : 18 heures
MODALITE : PRESENTIEL
OBJECTIFS : A l'issue de la formation, les enseignants seront capables de créer et mettre en place au sein de la
classe des séquences pédagogiques utilisant des jeux cadres comme levier d'apprentissage et moyens
d'évaluation des connaissances et compétences. Au cours de la formation, l'enseignant sera amené à découvrir
financier. A comprendre leur fonctionnement. A concevoir une séquence pédagogique ludique pour l'utiliser en
classe et rendre l'élève acteur de son apprentissage. A utiliser le jeu pour favoriser l'assimilation des
connaissances et le développement de compétences transversales tant en termes de savoir-faire que de
savoir-être.CONTENUS : Aucun prérequis. Un mois avant le présentiel, envoi d'un questionnaire en ligne (recueil des
attentes). Présentiel alternant entre découverte des outils, apports théoriques et mise en situation/animation
d'une séquence ludopédagogique permettant de s'approprier les outils. J1 : Modalités et caractéristiques d'une
séquence ludopédagogique (but à atteindre, fédérer le groupe classe). Adapter le jeu en fonction de l'Objectif
Pédagogique (définir l'OP, le moteur ludique, les supports). J2 : Quels jeux ? (jeux cadres, détourner un jeu
existant, choisir un jeu en fonction de l'OP). Intégrer le jeu à la séquence pédagogique au bon moment dans sa
progression (les règles, la maîtrise du temps). J3 : Outils numériques gratuits (outils interactifs et collaboratifs).
Tirer les bénéfices du jeu (évaluation des connaissances et compétences par le jeu). Un mois après le
présentiel, Webinaire de consolidation et retours d'expériences.MODALITE : Un mois avant le présentiel : Envoi d'un questionnaire en ligne et préparation à distance avec les
stagiaires (2 heures). Présentiel 3 jours (18 heures). Un mois après le présentiel : classe virtuelle (webinaire) de
consolidation et retours d'expérience (2 heures). Possibilités d'accompagnement à distance. Deux jours
consécutifs entre novembre 2018 et mars 2019 (lundi, mardi, jeudi, vendredi) Collège Maurice Genevoix de
Montrouge (92).
Candidature individuelle
Identifiant Gaia
18A0250562
APPRENDRE A APPRENDRE: MÉMOIRES, OUTILS,
ROUTINES
ORGANISME : DAFPA
Code thème : 18AA
PUBLIC : Enseignants du
Second degré. Candidature
individuelle.DUREE : 12 heures
MODALITE : PRESENTIEL
OBJECTIFS : S'adapter à plusieurs types d'élèves. Connaître et utiliser les différentes formes de mémoires,
mettre en place des routines afin d'aider l'élève à apprendre à apprendre. Découvrir et préparer des outils
d'apprentissages et des expériences à mener en classe.CONTENUS : Construction de situations d'apprentissage, de remédiation et d'évaluation prenant en compte les
différents aspects de la mémoire. Mise en place de routines pédagogiques, didactiques et organisationnelles
permettant les apprentissages et l'entrée en activité de l'élève. Expérimenter les différentes formes de
l'attention. Travailler autour de la concentration.MODALITE : 2 jours séparés : un Mardi et un Jeudi entre novembre 2018 et Avril 2019. Dans un établissement
de Nanterre ou des environs.FORME : Alternance d'apports et d'expérimentations. Nombreux échanges de pratiques. Travaux de groupe
pour préparer des séances à tester en classe dans l'intersession.Candidature individuelle
Identifiant Gaia
18A0250631
ENSEIGNER AUTREMENT: ÉLÈVES ACTEURS 1/3
CREATIVITE DES ÉLÈVES ET DES ENSEIGNANTS
ORGANISME : DAFPA
Code thème : 18AA
PUBLIC : Enseignants du
Second degré. Candidature
individuelle.DUREE : 12 heures
MODALITE : PRESENTIEL
OBJECTIFS : Prendre en compte la diversité des élèves. Proposer d'autres pratiques pédagogiques en classe.
Faire travailler les élèves de manières différentes. Oser enseigner autrement. Rendre les élèves actifs en classe,
acteurs, de leurs apprentissages, auteurs de leurs savoirs, avec les trois modules suivants; chacun des trois
modules étant indépendant des deux autres. Développer la créativité des enseignants et des élèves. Enseigner
et faire apprendre par la démarche heuristique. Impliquer les élèves par le jeu en classe.CONTENUS : Présence de plusieurs collègues du même établissement recommandée mais pas obligatoire.
Première partie: situations et techniques de créativité, apports théoriques et accompagnement, préparation
d'activités à tester en classe, analyse et retours d'expériences. Deuxième partie: réflexion et préparation d'un
projet innovant dans son établissement, rédaction éventuelle d'une fiche sur une expérimentation à déposer
auprès de la CARDIE (Cellule Académique Recherche, Développement, Innovation, Expérimentation) de
l'académie à accompagner par un stage établissement.MODALITE : Deux jours séparés. Un Mardi et un Jeudi entre Décembre 2018 et Avril2019. Collège Anatole
France, 78340 Les Clayes-Sous-Bois.
FORME : Alternance d'apports et d'expérimentations. Nombreux échanges de pratiques. Travaux de groupe
pour préparer des séances à tester en classe dans les intersessions. Deux jours. 10