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Lorsqu'il est question de ville mondiale, New York est considérée comme économiques (quoique dans le cas de New York, la primauté du centre chemin de fer rend possible la construction d'un tunnel sous le fleuve Hudson et d'un terminal de consensus sur l'existence d'une École de New York en études urbaines,

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Etude de cas : Londres, ville mondiale (terminale) Extrait du Site Histoire-Géographie Académie de la Guyane

Etude de cas : Londres, ville

mondiale (terminale) - Enseigner - Ressources en géographie - Villes et métropolisation -

Date de mise en ligne : jeudi 22 octobre 2015

Une proposition d'étude de cas en géographie en terminale ES/L relative au thème 2 : "les dynamiques de la

mondialisation", Question 2 : "Les territoires de la mondialisation".

Étudier les territoires dans la mondialisation, c'est s'interroger sur leur recomposition résultant de leur inégale

intégration aux réseaux d'échanges. En effet, la mondialisation hiérarchise les lieux à toutes les échelles : elle

promeut des " pôles et espaces majeurs », notamment les villes mondiales. Qu'est-ce qu'une ville mondiale ? Quel est son rôle dans l'organisation du monde ? Quels sont les effets de la mondialisation sur son organisation socio-spatiale ? Le programme invite à aborder la question à partir d'une étude de cas portant sur

" une ville mondiale ». Les villes mondiales se caractérisent surtout par les relations qu'elles entretiennent entre

elles et par leur capacité à contrôler l'économie mondiale et les flux qu'elle engendre. Pour les définir et les

hiérarchiser, il faut donc moins prendre en compte les stocks (taille de la population, produit urbain brut (PUB)â€¦)

que leur situation dans les réseaux.

La liste des villes mondiales est débattue. Elles correspondent aux principaux carrefours internationaux, places

financières et centres d'affaires. On peut citer, sans que la liste soit exclusive, New York, Londres, Tokyo, Paris,

mais aussi Shanghai par exemple. Le dossier "Londres, ville mondiale" est composé :

• Du power point d'accompagnement (dans le diaporama est inclus un travail sur l'élaboration d'un schéma de la

ville, compétence exigible au bac) • De la démarche pédagogique • Du cours élève • Des fiches élèves • Du schéma finalisé Séquence réalisée par Corinne Mathieu du lycée Lumina Sophie de Saint Laurent Copyright © Site Histoire-Géographie Académie de la GuyanePage 2/2quotesdbs_dbs26.pdfusesText_32

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