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Ulysse était très fatigué de raconter ses récits à Alkinoos Mais le roi des Le monstre nous fit entrer et nous enferma aussitôt Je me débattis mes compagnons Le combat devenait périlleux alors Zeus décida d'intervenir, parla au monstre : 

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JE PRODUIS UN CHAPITRE D'ULYSSE AFFRONTANT UN MONSTRE Ecrire au passé : Choisir entre l'imparfait et le passé simple Raconte le combat

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sur le thème de la ruse) Entrée : « Le monstre, aux limites de l'humain Que raconte L'Iliade ? ▫ Projection du parcours d'Ulysse (carte) Comparaison avec le 

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L'Odyssée raconte le retour du héros Ulysse, qui, après la guerre de monstrueux à sept têtes qui anéantissait ses ennemis avec son haleine d'où sortait un poison radical Elle se posa sur une branche et observa le combat Ulysse le

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Les aspects principaux des peuples ou monstres découverts ont été sur le choix, dans un récit, entre l'imparfait et le passé simple Sujet de la rédaction A Ulysse raconte à la première personne du singulier son arrivée avec combats éventuels et les pertes d'hommes, le départ pour un nouveau lieu et une nouvelle

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Objectif : écrire un récit épique où Ulysse affronte un monstre effrayant Votre texte contiendra entre 25 lignes et vous passerez des lignes sur votre copie

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Le lendemain, il entre dans la caverne de Polyphème avec douze compagnons Six d'entre eux sont dévorés par le monstrueux Cyclope, qu'Ulysse parvient

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23 mar 2020 · Cet épisode de L'Odyssée raconte comment Polyphème, le cyclope, et Ulysse, le roi d'Ithaque se sont Le combat avec le cyclope Après 10 ans de Une des escales l'emmène à l'île des cyclopes, géants monstrueux qui n'ont qu'un œil au Il soulève l'énorme roche, la replace à l'entrée de sa caverne 

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Ulysse affronte des monstres

Séquence (6e)

(après un groupement de textes sur le thème de la ruse)

Entrée : " Le monstre, aux limites

Christelle Thébault-Prince,

Virginie Juaneda,

Paule Bordes-Haegelin

(professeures et formatrices - groupes

Lettres & Socle Commun)

Séance 1 : lancement de la

"Qui est Homère ? ĺ correction dun petit travail de recherche personnelle. "Qui est Ulysse ? "Que raconte LIliade ? "Projection du parcours dUlysse (carte).

Comparaison avec le sommaire de

LOdyssée ĺ un récit non

chronologique ; deux narrateurs.

Planification de la récitation :

"Annonce du programme : en fin de commentée ĺà mémoriser en vue de sa récitation.

Séance 2 : " remue-

méninges » (dominante orale)

En îlots (groupes de 4) :

-Quels monstres connaissez-vous ? -GMQV TXHOOHV °XYUHV " -À quoi les reconnaît-on ?

Retour en classe entière :

-Bilan -Tri des caractéristiques

Séance 3 : langue et

recherche "Approfondissement de la notion de monstre via un travail sur différents dictionnaires (en binômes). "Retour sur séance 2 : les caractéristiques des monstres (1ère phrase dictée de la semaine). "Quel monstre avez-vous déjà rencontré (chaque élève avance à son rythme

Séance 4 : Polyphème

(dominante lecture) représentations de Polyphème

ĺ Quest-ce que je vois ? Quest-ce que

je ressens ? (écrit de travail individuel)

Tibaldi ± palazzo Poggi à Bologne,

mosaïque ± villa Casale en Sicile]

Séance 4 (suite) :

ĺ lecture intégrale de lpisode

ĺ zoom sur les aspects monstrueux de

Polyphème : physiques et moraux (il

unique, taille, un être non civilisé, irrespectueux des dieux et des hommes). (dominante langue) "NB : le nom étudié dans la séquence 1.

ĺ une classe qui varie en genre et en

nombre

ĺ à quoi ça sert ?

ultérieurement via cette même question]

Séance 6 : Circé

(dominante lecture) "Étude de texte :

ĺ un accueil chaleureux

ĺ une voix mélodieuse

ĺ une magnifique créature aux occupations

saines

ĺ une magicienne dangereuse (sorcière)

=> un monstre moral

Séance 7 : écriture (évaluée)

"Ulysse fait le portrait de Circé lors du banquet chez Alkinoos

ĺ synthèse de la séance précédente

ĺ utilisation dadjectifs qualificatifs

ĺ accord des adjectifs

NB : préparation en A.P.

[prévoir fiches " coup de pouce » / logique du portrait, cohérence du texte]

Séance 8 : les sirènes

(texte et images) "Étude du texte :

ĺ des êtres hybrides,

ĺ des êtres hors-normes,

ĺ des voix mélodieuses,

NB : Ulysse, seul témoin vivant !

Séance 8 (suite) :

sculpture, mosaïque, tableaux de G. Moreau et M. Chagall]

ĺ activité dcriture (en groupes) : quelle

représentation vous semble la plus proche du récit dHomère ? Justifiez votre réponse.

ĺ échanges oraux : débat.

=> Pour la prochaine séance : sens de lexpression " tomber de Charybde en

Scylla » ?

Séance 9 : Charybde et Scylla

"Compte-rendu rapide de la recherche de vocabulaire. "Lecture du texte

ĺ tableau à trois colonnes : apparence

du monstre / son action / comment y

échapper ?

ĺ quel monstre vous semble le plus

dangereux ? (dominante langue) "Approfondissement de la séance 5 : la homérique.

ĺ repérage, observation, tri

Séance 11 : bilan

(dominante orale) "Bilan de la lecture cursive (évalué) : carte mentale sur les monstres dans [laids / méchants / beaux et méchants / ceux qui me font peur] "Débat argumentatif (préparé en îlots) : et Ulysse ?... Un monstre ?...

Séances spécifiques

"Orthographe : dictée des phrases de la semaine (aménagée pour les élèves à

NHVRLQV SMUPLŃXOLHUV 3$3 335( "B

"Récitation : extrait(s) de textes étudiés.quotesdbs_dbs5.pdfusesText_9