[PDF] [PDF] Nouveaux programmes Réforme du collège - IEN Aurillac III - Free

[PDF] COMPÉTENCES DU SOCLE - mediaeduscoleducationfr

eduscol education fr/ressources-2016 - Ministère de l'Éducation nationale, de l' Enseignement supérieur et de la Recherche - Octobre commun de connaissances, de compétences et de culture de calcul) mettant en jeu des nombres entiers ou dans un environnement proche, ou de déplacements programmés en

[PDF] Synthèse des programmes 2016 – cycle 3 - Académie de Grenoble

une comparaison entre les programmes de 2008 et les programmes de 2016, communiquer du Socle Commun de Connaissances, de Compétences et de Culture de 2015 en tant que compétence à travailler au même titre que les 5 activités langagières Il est spécifié que les Calculer avec des nombres entiers et

[PDF] Cycle 3- Compétences, programmes et attendus en Mathématiques

Ce document propose une répartition de programmes pour le cycle 3, conformément Cette proposition de répartition des notions abordées est donnée à titre indicatif du socle Chercher • Prélever et organiser les informations nécessaires à la résolution Calculer avec des nombres entiers et des nombres décimaux

[PDF] Programmes denseignement du cycle des apprentissages

7 juil 2016 · Programmes 2016 adaptés à la Polynésie française 1 Le socle commun de connaissances, de compétences et de culture se place en amont des À titre d' exemple, la question « La représentation du monde » s'articule naturellement Calculer avec des nombres entiers, mentalement ou à la main, de

[PDF] PROGRAMMES 2016

Les programmes sont conçus en application du nouveau « socle commun de paraphrase, reformulation, titres de paragraphes, rappel du récit, représentations diverses Construction dans la durée de la compréhension des nombres entiers , pour Moins d'opérations posées au bénéfice du calcul mental et du calcul en

[PDF] Nouveaux programmes Réforme du collège - IEN Aurillac III - Free

PREPARATION DE LA RÉFORME DU COLLÈGE > Sous-titre 2 ○ Circulaire n° 15 du 14 avril 2016 – Quatrième année de la refondation de l'École avec comme programmes doit permettre l'acquisition du socle commun Programmes de - Résoudre des problèmes en utilisant des nombres entiers et le calcul -Calculer 

[PDF] CM1 CM2 Période 1 : du / au /

Titre : Socle commun 2016 : Programmes 2016 : L'addition, la soustraction et la multiplication des nombres entiers L'élève pratique le calcul écrit exact, il 

[PDF] MATHÉMATIQUES AU CYCLE 4 - Maths ac-creteil - ac-creteilfr

Séance 3 : Travail ludique sur les compétences algébriques du programme du dit dans l'énoncé que le résultat que vous devez trouver est un nombre entier, Amérique de Nord 2016, « Le séjour au ski » Le travail de cet exercice est intéressant à plusieurs titres commun et les échanges par ilots de 4 ou 5 élèves

[PDF] N 1236 ASSEMBLÉE NATIONALE

[PDF] Les outils mobilisables par les collectivités

[PDF] ARRÊTÉ du. fixant le contenu du livret scolaire de l école élémentaire et du collège NOR : MENE

[PDF] Les transferts de propriété entre le gouvernement et les personnes physiques ou morales; disposition des biens excédentaires

[PDF] M U T U E L L E D U M I N I S T E R E D E L A J U S T I C E. Etre bien protégé, c est. essentiel. Offre MMJ. Ouverture

[PDF] Comment parler du Bâtiment aux jeunes Les rencontres du Bâtiment 2015

[PDF] REPERTOIRE DES AVENANTS DE LA CCT DU SECTEUR SANITAIRE PARAPUBLIC VAUDOIS

[PDF] CONVENTION DISPOSITIF D INITIATION AUX METIERS EN ALTERNANCE (DIMA)

[PDF] De la difficulté de prévenir les risques comportementaux en santé publique: quelques effets pervers de la prévention

[PDF] La protection des femmes allaitantes à la place de travail

[PDF] Mandats dans l entreprise

[PDF] Que peut-on déduire de cette définition en ce qui concerne plus particulièrement les remorques?

[PDF] Aide-mémoire par thématique et par effectifs

[PDF] guide d inscription SESSION HIVER 2015

[PDF] EN BELGIQUE, LES MUTUELLES NE REMBOURSENT PAS LES

Nouveaux programmes

Réforme du collège

PREPARATION DE LA RÉFORME DU COLLÈGE > Sous-titre2 ●Circulaire n°15 du 14 avril 2016 - Quatrième année de la refondation de l'École avec comme derniers changements réglementaires importants :

Les programmes des cycles 2 et 3

La réforme du collège

●Nécessité d'une cohérence, d'une continuité afin de favoriser un renforcement des apprentissages fondamentaux . APPROCHE CURRICULAIRE des contenus d'enseignement. Une temporalité, celle du cycle, puis de cycle en cycle définissant un cursus, le parcours scolaire de l'élève (socle commun, défini par l'institution) Une programmation et progressivité des apprentissages tenant compte des connaissances et compétences exigibles et des modalités d'apprentissage, d'évaluation des apprentissages - Défini par l'enseignant, l'équipe enseignante Dynamique de régulation des apprentissages tout au long de la scolarité en

fonction du profil de l'élève - Parcours scolaire personnalisé de l'élèveLa circulaire de rentrée 2016

PREPARATION DE LA RÉFORME DU COLLÈGE > Sous-titre3 ●Ressources proposées par le MEN pour accompagner la mise en oeuvre des programmes de Cycles 2 et 3. ●Des animations pédagogiques se référant à ces programmes ●L'évaluation de fin de cycle à partir d'une échelle de référence comportant 4 échelons (insuffisante, fragile, satisfaisante, très bonne). Banque d'outils d'évaluation + évaluation de début de CE2 reconduite.

●L'évaluation régulière des acquis des élèves avec une référence à une évaluation

positive. Documents d'aide Eduscol + animation pédagogique. ●Coopération plus large et plus approfondie entre les enseignants du premier et second degré : conseil école/collège + conseil de cycle 3. Nécessité d'un aménagement du fonctionnement des instances pédagogiques des écoles et du collège de rattachement . ●Parcours d'enseignement culturel et artistique ●Parcours citoyen Éducation à l'environnement, ...La circulaire de rentrée 2016 PREPARATION DE LA RÉFORME DU COLLÈGE > Sous-titre4

Les nouveaux cycles

Cycle 2

Apprentissages

fondamentaux

CP - CE1 - CE2Cycle 4

Approfondissements

5e - 4e - 3eCycle 3

Consolidation

CM1 - CM2 - 6eCycle 1

Apprentissages

premiers

École maternelle

Tous les niveaux, du CP à la 3e, passent dans les nouveaux cycles à la rentrée 2016. Le cycle 3 est à cheval sur école et collège : une collaboration à renforcer dans le cadre, notamment, du conseil école-collège.écolecollège

Le décret sur les cyclesrentrée 2016

PREPARATION DE LA RÉFORME DU COLLÈGE > Sous-titre5

Le nouveau socle commun

4. Les systèmes naturels

et les systèmes techniques3. La formation de la personne et du citoyen2. Les méthodes et outils pour apprendre

5. Les représentations du

monde et l'activité humaine1. Les langages pour penser et communiquerØ5 domaines de formationØDes objectifs dans chacun d'eux

Comprendre, s'exprimer

en utilisant la langue française à l'oral et à l'écrit

Comprendre, s'exprimer en

utilisant une langue étrangère et, le cas échéant, une langue régionale

Comprendre, s'exprimer

en utilisant les langages mathématiques, scientifiques et informatiques

Comprendre, s'exprimer

en utilisant les langages des arts et du corps

Le décret sur le socle commun

PREPARATION DE LA RÉFORME DU COLLÈGE > Sous-titre6

Les nouveaux programmes

Des programmes davantage " soclés » : le travail dans le cadre de ces programmes doit permettre l'acquisition du socle commun. Programmes de cycle : il revient aux équipes de choisir les progressions sur les 3 années de chaque cycle. Les progressions des programmes du cycle 3, à cheval sur l'école et le collège, devront faire l'objet d'une attention toute particulière. Le conseil supérieur des programmes a réécrit sa proposition de programmes en tenant compte de la consultation nationale sur son premier projet. Il a remis les nouveaux projets de

programmes à la ministre le 18 septembre 2015. Après avoir été examinés par le conseil

supérieur de l'éducation, ils seront publiés au cours du premier trimestre.

Les projets de programmes (septembre 2015)

PREPARATION DE LA RÉFORME DU COLLÈGE > Sous-titre7

Les nouvelles grilles horaires

Répartition globale

Horaires élèves hebdomadaires hors enseignements de complémentUne meilleure répartition sur les années :

Les élèves de 6e ne peuvent avoir plus de 6 h de cours par jour. La pause méridienne ne peut durer moins de 1 h 30. Le décret sur l'organisation des enseignementsL'arrêté sur l'organisation des enseignements La circulaire sur l'organisation des enseignements202122232425262728

65432016

e ee e20212223242526272829

65432016

e ee e20212223242526272829

65432015

e ee e PREPARATION DE LA RÉFORME DU COLLÈGE > Sous-titre8

6e5e4e3e

Français4,54,54,54

Mathématiques4,53,53,53,5

SVT1,51,51,5

Technologie1,51,51,5

Sciences

physiques1,51,51,5

LV14333

LV22,52,52,5

HG-EMC3333,5

Arts Plastiques

Éducn musicale1+11+11+11+1

EPS43334Les nouvelles grilles horaires

Les disciplines

L'établissement peut moduler de façon

pondérée les horaires en respectant : - les totaux disciplinaires sur le cycle ; - les horaires annuels pour les élèves ; - les ORS des enseignants.

Cas des sciences expérimentales et de la

technologie en 6e : chaque établissement choisit la répartition, avec possibilité de maintenir ou installer l'EIST.

La deuxième langue vivante est enseignée

dès la 5e.

Les arts plastiques et l'éducation musicale

peuvent être répartis sur l'année ou semestrialisés. L'arrêté sur l'organisation des enseignements PREPARATION DE LA RÉFORME DU COLLÈGE > Sous-titre9

Les enseignements complémentaires

Règles générales

L'arrêté sur l'organisation des enseignementsLa circulaire sur l'organisation des enseignementsEnseignements communs

23 h en 6e

22 h en 5e / 4e / 3e

Enseignements pratiques

interdisciplinaires (EPI)

3 ou 2 h en 5e / 4e / 3e Accompagnement personnalisé

3 h en 6e

1 ou 2 h en 5e / 4e / 3e

Enseignements complémentaires

3 h hebdomadaires en 6e et 4 h hebdomadaires en 5e, 4e et 3e

PREPARATION DE LA RÉFORME DU COLLÈGE > Sous-titre10

Les enseignements complémentaires

Accompagnement personnalisé

L'accompagnement personnalisé est généralisé à tous les niveaux : • 3 h par semaine en classe de sixième ; • 1 à 2 h par semaine à chaque niveau du cycle 4. Tous les élèves sont concernés, avec un même nombre d'heures pour tous les élèves d'un même niveau de classe. Il s'agit d'aider chaque élève à ne plus avoir besoin d'aide en prenant en compte ses acquis d'élève et son potentiel propre pour le mettre en actionquotesdbs_dbs2.pdfusesText_2