[PDF] MODULE PEDAGOGIQUE Vaporisation-cycle de leau - La Rotonde PDF Malle-26-C2-CE2-Vaporisation-cycle-de-leau-module.pdf

Réaliser des expériences pour se rendre compte que : • La température de l'eau chauffée atteint environ 100°C et se stabilise • Les bulles formées sont d'abord

[PDF] 8 LÉVAPORATION DE LEAU

et l'écrivent dans leur cahier d'expériences SUGGESTIONS D'EXPÉRIENCES EXPÉRIENCE — 1 Prendre la température de l'eau bouillante et de la vapeur

[PDF] Lévaporation (classe de CE2/CM1) 1 séance 2 séance

On peut récupérer le sel de l'eau de mer en la faisant évaporer (comme dans les Les élèves, par groupes de 2, imaginent des expériences pour vérifier par

[PDF] Pourquoi ça sévapore - ICEM - Pédagogie Freinet

comment vérifier le role de la surface de l'évaporation ? 8 quelques idées d' expériences 9 C- LA CONDENSATION 10 que devient l'eau évaporée ? 10

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expérience n°3 : l'évaporation, la condensation – La dépollution des eaux usées – Remplis le bocal en verre aux trois quarts avec de l'eau froide

[PDF] VAPORISATION 1 Vaporisation de leau pure Expérience - PCCL

VAPORISATION 1 Vaporisation de l'eau pure Expérience : On chauffe de l'eau distillée en relevant la température toutes les minutes t (min) 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9

[PDF] Chapitre 4 : Changements détat de leau

Item Connaissances Acquis Solidification, fusion, liquéfaction, vaporisation Lors des changements d'état, la masse se conserve et le volume varie Un palier

[PDF] 6 Evaporation

débat : Est-ce que l'eau s'évapore aussi sans plaque chauffante ? La question Proposer une petite expérience toute simple avec l'éponge sèche du tableau :

[PDF] Fiche des expériences Evaporation-condensation 19 mai 2014

19 mai 2014 · A l'avance : mettre en place la sonde de température Juste avant la démonstration : remplir le flacon avec de l'eau chaude (mais pas brulante) et

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[PDF] MODULE PEDAGOGIQUE Vaporisation-cycle de leau - La Rotonde

MODULE PEDAGOGIQUE

26
Vaporisation- ဠ¦

Cycle 2, CE2

La Rotonde

Étienne

158 Cours Fauriel - CS 62362 - 42023 Saint-Étienne cedex 2

www.ccsti-larotonde.com

9MSRULVMPLRQ Ń\ŃOH GH O·HMX -Cycle 3 ² CE2 2

Le contexte de mise en place

Depuis 2006, l'Ecole des mines de Saint-Etienne

collabore avec la main à la pâte, la direction des serǀices dĠpartementauǆ de l'Ġducation nationale de la Loire, et les autorités locales d'accompagnement et de formation des enseignants de la Loire dans le domaine des sciences. Cette action phare a été développée dans un premier temps dans le cadre du projet Pollen reconnu comme programme de référence dans le rapport Rocard sur l'enseignement des sciences. Elle est poursuivie depuis janvier

2010 dans le cadre du projet Fibonacci qui

rassemble 37 villes issues de 24 pays membres de nombreuses académies des sciences et organismes européens.

Dans ce projet, Saint-Etienne fait partie des 12

centres de référence européens et doit et tester une stratĠgie de dissĠmination d'un enseignement des sciences basé sur l'inǀestigation auǆ niǀeauǆ local, national et européen.

Le projet est soutenu par l'Europe, Saint-

Etienne métropole et la ville de Saint-Etienne.

9MSRULVMPLRQ Ń\ŃOH GH O·HMX -Cycle 3 ² CE2 3

Les grandes étapes de la GpPMUŃOH G·LQYHVPLJMPLRQ

Recueil des représentations initiales

(Ce que les élèves savent déjà ou pensent déjà savoir sur le sujet)

Problème

Question productive/sous problème

Hypothèses

Investigation

(En fonction de la question ou des hypothèses, différentes investigations vont permettre de résoudre notre problème.) o Recherche documentaire o Expérimentation o Modélisation o Enquête o Observations o

Interprétation des résultats

(de départ est-elle validée/ invalidée ? Est-ce que je peux généraliser à partir des

Conclusion

(Généralement réponse à la question productive)

Institutionnalisation

(E- ? Quels sont les points qui me posent encore problème ? Quelles sont les questions qui me restent ?) Comparaison des résultats obtenus avec le savoir établi s retours en arrière peuvent être nécessaires.

9MSRULVMPLRQ Ń\ŃOH GH O·HMX -Cycle 3 ² CE2 4

Le module dans les grandes lignes

Auteurs :

Ce module a été très largement inspiré de la séquence intitulée " ébullition de Bergerac disponible ici : http://www.perigord.tm.fr/~ecole-scienc/index.php Jacques Faverjon (Inspection Académique de la Loire) pour les séances 5 et 6.

Résumé du module :

Ce module permet d'étudier le changement d'état de l'eau liquide en vapeur d'eau. Généralement les

élèves du cycle 3 savent que l'eau s'évapore, mais ce qu'elle devient est plus mystérieux, les mots

sont mal utilisés ... les représentations sont très souvent floues. Ce module permet d'observer et de

nature.

Sommaire des séances

Séance 1 : 4XMQG O·HMX

bout (diagnostic) Vérifier ce que savent et ce que pensent les élèves sur l'eau qui bout.

Séance 2 : I·pNXOOLPLRQ

GH O·HMX - expériences

Réaliser des expériences pour se rendre compte que : nviron 100°C et se stabilise. ord petites et peu nombreuses vers 50°, puis des bulles d'une autre nature se forment à partir de 90°. ion la quantité d'eau a diminué, l'eau s'est transformée en vapeur.

Séance 3 : I·pNXOOLPLRQ

GH O·HMX ² recherches

documentaires

Les concepts, les mots clés essentiels:

=> L'eau peut exister sous un autre état (l'état gazeux) : la vapeur d'eau, cette vapeur est invisible. => Ce changement d'état, de l'état liquide t gazeux, est la vaporisation. => Pour faire vaporiser l'eau il y a 2 moyens, un lent : l'évaporation, un rapide : l'ébullition qui transforme toute la masse liquide en gaz en même temps, d'où la formation de bulles de vapeur d'eau et non d'air. Le moyen permettant cette vaporisation est l'ébullition.

Séance 4 : La

condensation redevenir de l'eau liquide en se condensant. a vapeur de se condenser. buée ou brouillard.

9MSRULVMPLRQ Ń\ŃOH GH O·HMX -Cycle 3 ² CE2 5

Séance 5 : Le trajet de

O·HMX GMQV OM QMPXUH

cours

Séance 6 : Prévention

des risques majeurs :

Les inondations

Acquérir des connaissances sur le phénomène des inondations.

Instructions officielles :

Dans les programmes Cycle 3 : Sciences expérimentales et technologie.

La matière

: une ressource

Progressions pour le cycle 3 (janvier 2012) CE2 :

(PMPV HP ŃOMQJHPHQPV G·pPMP : - Connaître les trois états physiques d - Mettre en évidence les caractéristiques de différents états physiques observés.

IH PUMÓHP GH O·HMX GMQV OM QMPXUH :

-Connaître et représenter le tr majeurs, ici les inondations.

Objectifs généraux :

Ébullition.

Avoir mis en évidence qu'à l'air libre et dans les conditions usuelles l'eau bout à une température

fixe, voisine de cent degrés (100°C) et que la valeur de celle-ci n'est affectée ni par la durée du

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