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6) Citer un être vivant qui vit dans le milieu où l'humidité est la plus élevée 7) D' après vous, il y a-t-il une relation entre la répartition des êtres vivants et les

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Partie de programme : Unité et diversité des êtres vivants dans la classification et afin de replacer un organisme vivant de l'environnement proche Dans le cas contraire, après avoir compris leurs erreurs (en demandant au professeur 

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l'environnement proche, du peuplement animal et végétal, de la diversité des êtres vivants, ainsi que de la production et du recyclage de la matière mais également de montrer leur unité ❖ La troisième partie met en évidence les variations 

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RÉPARTITION DES ÊTRES VIVANTS ET CARACTÉRISTIQUES PHYSIQUES Nous avons vu que les êtres vivants dans notre environnement se répartissent en fonction de leurs besoins (en nourriture, en eau et en letre-humainsvt-6eme

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La reproduction de quelques êtres vivants (animaux et végétaux) 167 24 Les échanges entre les végétaux et leur environnement 215 31 L'articulation de nombreuses situations d'évaluation offre l'opportunité de diversifier les les références en aval : à partir de la 6ème, la didactique des Sciences de la vie et de

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Évaluation 20 minutes Module : l'unité et la diversité du vivant exercice 1 A partir de la classification des animaux, relevez les caractères La classification sert à mettre de l'ordre dans l'ensemble des êtres vivants en observant leurs

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Découverte de la classification en 6ème :

Niveau de classe : 6ème

Partie de programme : Unité et diversité des êtres vivants Titre : Lire et construire la classification scientifique

Durée : 50 minutes (1 séance)

Compétences TXH O·RQ ŃOHUŃOH j ŃRQVPUXLUH G·MSUqV %2

- Connaissances / notions construites : Les organismes vivants sont classés en groupes emboîtés définis

XQLTXHPHQP j SMUPLU GHV MPPULNXPV TX LOV SRVVqGHQP HQ ŃRPPXQB FHV MPPULNXPV GpILQLV SMU OHV VŃLHQPLILTXHV

permettent de situer des organismes vivants dans la classification actuelle

- Capacités et attitudes : 2NVHUYHU UHŃHQVHU HP RUJMQLVHU O LQIRUPMPLRQ XPLOH MILQ GH ŃUpHU GHV JURXSHV HPNRvPpV

dans la classification et afin de replacer un organisme vivant de O HQYLURQQHPHQP SURŃOH GMQV OM ŃOMVVLILŃMPLRQ

actuelle.

Acquis: Les élèves ont découvert lors de la séance précédente la classification scientifique en construisant un premier

exemple par groupe de 4.

7\SH G·Rrganisation du travail dans la classe

en 4 niveaux de difficulté croissante. Les élèves peuvent passer un niveau uniquement si le niveau précédent est

atteint. Dans le cas contraire, après avoir compris leurs erreurs (en demandant au professeur notamment), ils réalisent

le deuxième exercice du même niveau (voir fiche exercice HOV SHXYHQP V MXPRŃRUULJHU GqV TX XQ H[HUŃLŃH HVP ILQL HP MLQVL

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