[PDF] Renaissance et Humanisme

Sujet détude 1 : HUMANISME ET RENAISSANCE

e 2nde Bac pro madame arpin Problématique : quels sont les principaux aspects de la Renaissance et en quoi les idées des humanistes Auto-évaluation de fin de séquence :

Arnaud LEONARD - Ressources en histoire-géographie

? du contrôle d'histoire Léonard de Vinci, artiste et intellectuel de la Renaissance L'humanisme est un courant de pensée qui se développe en Europe particulièrement au 

Renaissance et Humanisme

prince des humanistes 1517 – Luther ouvre le temps des réformes Christelle ZIMMERMANN

INITIATION À LA COMPOSITION SUJET : Humanisme et

le protestantisme est-il né de l'Humanisme en Europe lors de la Renaissance ? Quels sont les 

RÉPONSE À UNE QUESTION PROBLÉMATISÉE Sujet - Fastly

que l'Humanisme rompt avec le Moyen Âge, que les Humanistes Le sujet porte sur l'Europe des XVème et XVIème siècles, où ont lieu l'Humanisme et la Renaissance

CORRIGE - SUJET A- humanisme

nd des candidats qu'ils replacent cette rencontre avec l'autre dans le contexte de la Renaissance

Chapitre 3 - Humanisme et Renaissance - Lycée dAdultes

t de la Renaissance, culture chrétienne et tradition antique 1 Les sujets religieux Selon les humanistes, les textes de ces auteurs anciens ont été traduits, copiés et corrigés par

Présentation - Lettres-Histoire - Académie de Versailles

'étude Humanisme et Renaissance - Ecriture d'un article Wikipédia- 2nde Bac pro Audrey Garcia Ce sont également des évaluations intermédiaires Cela permet au 

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" GRANDES ÉTAPES DE LA

FORMATION DU MONDE

MODERNE»

Proposition de mise en oeuvre dans le cadre du Nouveau

Programme Histoire Seconde 2019

C.Zimmermann

Christelle Zimmermann

Lycée A. Kastler, Talence

Chapitre 1 : L'ouverture atlantique : les conséquences de la découverte du " nouveau monde » (5-6h)

Chapitre 2 : Renaissance, Humanisme

et réformes religieuses : les mutations de l'Europe (5-6h)

Christelle Zimmermann

Lycée A. Kastler, Talence

Thème 2

XV-XVI siècle : un nouveau rapport au monde, un temps de mutation intellectuelle (11-12h)

Programme 2010 : Thème 4 = Nouveaux horizons géographiques et culturels des Européens à l'époque moderne (10-11h)Programme 2010 : Thème 4 = Nouveaux horizons géographiques et culturels des Européens à l'époque moderne (10-11h)Programme 2019 : Thème 2 =XV-XVI siècle : un

nouveau rapport au monde, un temps de mutation

intellectuelle (11-12h)Programme 2019 : Thème 2 =XV-XVI siècle : un nouveau rapport au monde, un temps de mutation intellectuelle (11-12h)

D'un programme à l'autre

Questions obligatoires Mise en oeuvre

L'élargissement du monde

(XVe-XVIe siècle

On traite une question au

choix parmi les deux suivantes

Les hommes de la

Renaissance

(XVe-XVIe siècle)

Une étude obligatoire :

un réformateur et son rôle dans l'essor du protestantisme ; et une étude choisie parmi les deux suivantes ; - un éditeur et son rôle dans la diffusion de l'Humanisme; - un artiste de la Renaissance dans la société de son temps.

L'essor d'un nouvel esprit

scientifique et technique (XVIe-XVIIIe siècle) Objectifs du chapitre 2 Ce chapitre vise à montrer comment l'effervescence intellectuelle et artistique de l'époque aboutit à la volonté de rompre avec le " Moyen Age » et de faire retour à l'Antiquité.

On peut mettre en avant :

·L'imprimerie et les conséquences de sa diffusion ; ·Un nouveau rapport aux textes de la tradition ; ·Une vision renouvelée de l'homme qui se traduit dans les lettres, arts et sciences ; ·Les réformes protestante et catholique qui s'inscrivent dans ce contexte

Points de passage et d'ouverture

1508 - Michel Ange entreprend la

réalisation de la Chapelle Sixtine.

Erasme, prince des humanistes.

1517 - Luther ouvre le temps des

réformes.

Christelle ZIMMERMANN

Lycée A. Kastler, Talence

Renaissance, Humanisme et réformes religieuses : les mutations de l'Europe Objectifs de chapitre Ce chapitre vise à montrer comment l'effervescence intellectuelle et artistique de l'époque aboutit à la volonté de rompre avec le " Moyen Age » et de faire retour à l'Antiquité.

On peut mettre en avant :

·L'imprimerie et les conséquences de sa diffusion ; ·Un nouveau rapport aux textes de la tradition ; ·Une vision renouvelée de l'homme qui se traduit dans les lettres, arts et sciences ; ·Les réformes protestante et catholique qui s'inscrivent dans ce contexte

Points de passage et d'ouverture

1508 - Michel Ange entreprend la

réalisation de la Chapelle Sixtine.

Erasme, prince des humanistes.

1517 - Luther ouvre le temps des

réformes

Christelle ZIMMERMANN

Lycée A. Kastler, Talence

Bibliographie

Burke P.,la Renaissance européenne, Paris, Le Seuil, 2000. Chaix G.,L'Europe de la Renaissance, 1470-1560, Paris, Edition du temps, 2002

Delacroix C., Dosse F., Garcia P., Offenstadt N. (sous la dir. de),Historiographies II, concepts etdébats, Paris, Gallimard, 2010.

Garin E.,L'homme de la Renaissance, Le Seuil, Paris, 1990 Hamon P.,Les Renaissances 1453-1559, Paris, Belin, 2009.

Brioist P., "l'Europe de la Renaissance»,La Documentation photographiquen°8049, Paris, LaDocumentation française, 2006.Chassagnette A., Christin O.,"L 'autre voie de la modernité» L'Histoiren°387,mai 2007, p. 40-49.

Enjalbert C., "Erasme, le franc-tireur de l'humanisme»Philosophie Magazinen°54, Novembre2011, p.71-79.

"La Renaissance, un big bang culturel»,Les collections de l'histoiren°43, avril 2009 www.diffusion.ens.fr (conférences dans le cadre de la Semaine de la Renaissance)

Christelle ZIMMERMANN

Lycée A. Kastler, Talence

Bibliographie

Delumeau J, WangfellenT.,Naissance et affirmation de la Réforme, Paris, PUF, 1997 "Luther 1517, le grand schisme»inles Collections de l'histoiren°75,avril 2017. Van den Kerchove Anna, "Histoire du christianisme »,La Documentation photographiquen°8069, Paris, La Documentation française, 2009. www.museeprotestang.org

Christelle ZIMMERMANN

Lycée A. Kastler, Talence

Quelques mises au point

H Renaissance : terme inventé par G.Vasari au XVI ( renouveau des arts). Terme utilisé par les historiens au XIXè pour désigner la redécouverte du passé antique (Renaissance carolingienne, Renaissance du XII) H Pascal Brioist =mouvement de la Renaissance,un état d'esprit caractérisé par une quête des origines, mouvement qui couvre presque tousles champs des arts et des savoirs H Temporalité à discuter selon les zones géographiques concernées. Anglo- saxons préfèrent utiliser le terme de première modernité H Nuancer idée de rupture malgré perception des contemporains. Peter Burke parle de " révolution lente » H

Double visage de la Renaissance

Christelle ZIMMERMANN

Lycée A. Kastler, Talence

Quelques mises au point

H Remise en cause des travaux de l'historien Jacob Burckhard - approche " italocentrée » - idée de diffusion de la Renaissance ( accent sur phénomène de réception) - naissance de l'individualisme à nuancer selon P. Brioist - moment fondateur de la modernité H

Eglise déjà contestée depuis fin du Moyen- Age, volonté de développer une spiritualité plus intime déjà présente ( devotio moderna)

H

Réexamen des Ecritures par les humanistes pour mieux répondre aux attentes spirituelles. Pas volonté de rupture

H

La question essentielle reste celle du salut et des moyens de l'obtenir. Les Indulgences sont un déclencheur et non une cause

H

Luther, homme de son temps (idées humanistes) . 95 thèses sont avant tout un moyen de mettre en garde contre les abus

H Contexte politique, social et technique a rendu possible la Réforme H

Renaissance = transformations profondes qui amènent à renommer l'espace. Dès le XVIe, on parle de plus en plus d'" d'Europe » et de moins en moins de " chrétienté »

Christelle ZIMMERMANN

Lycée A. Kastler, Talence

Proposition de mise en oeuvre nouveaux

programmes

Niveau: Seconde

Discipline: Histoire

Thème 2: XV-XVI siècle : un nouveau rapport au monde, un temps de mutation intellectuelle Chapitre 2: Renaissance, Humanisme et réformes religieuses : les mutations de l'Europe Notions abordées: Renaissance, Humanisme, Réforme, Protestantisme, Contre-Réforme

MécénatSituation d'apprentissage

: Erasme, prince des humanistes

Connaissances

: Homme au centre de la pensée humaniste. Confiance en l'homme qui

grâce à l'éducation, à l'ouverture au monde, à la raison peut agir. L'homme s'envisage et

envisage le monde différemment. La nouvelle place de l'homme entraîne un nouveau rapport à Dieu .

Capacités

conduire une démarche historique : cerner le sens général d'un document, mise en relation des informations sélectionnées, rédiger un texteconstruit s'organiser, coopérer, mutualiser

Christelle ZIMMERMANN

Lycée A. Kastler, Talence

Mise en oeuvre de la situation d'apprentissage

La classe est divisée en groupes : H

3 groupes travaillent sur

Erasme et l'idéal pédagogique

H

3 sur

Erasme et l'idéal religieux

H 3 sur

Erasme et " l'idéal européen »

Chaque groupe a à sa disposition : H

une biographie d'Erasme H un corpus documentaire (une dizaine de documents de différentes natures) H accès à un dictionnaire Chaque groupe doit rédiger un texte pour répondre à la question posée H Thème 1 : Pourquoi peut-on dire qu'Erasme propose un projet pédagogique novateur ? H Thème 2 : Pourquoi peut-on dire qu'il propose une nouvelle démarche spirituelle/religieuse ? H Thème 3 : Pourquoi peut-on dire qu'Erasme est un fervent " européen » ?

Christelle ZIMMERMANN

Lycée A. Kastler, Talence

Mise en oeuvre de la situation d'apprentissage

Aucune intervention de l'enseignant dans les 20 premières minutes Proposition d'une " boîte à outils » pour les groupes qui seraient en difficulté :Hquotesdbs_dbs7.pdfusesText_5