[PDF] De la lutte contre ses angoisses à lexpérience de soi - DUNE

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Lorsque langoisse na pas de mots pour se dire* - TELUQ

2005 — ont recours à des mécanismes plus archaïques de l'ordre de la psychose, tels que le déni, honte en imaginant que l'analyste a oublié qu'il est un adulte responsable Pourtant 



psychotique - CHUV

d'adultes organisés de façon plus stable d'angoisses archaïques: déstructuration,



Stéphane, de la lutte contre ses angoisses archaïques - DUNE

Image du corps et angoisses archaïques : Il s'agit d'adultes handicapés ayant un certain degré 





INSTITUT SUPÉRIEUR DE RÉÉDUCATION PSYCHOMOTRICE

ité de « faire-faire », où l'enfant vient saisir la main de l'adulte pour faire comme s'il s'agissait Parmi les angoisses archaïques, l'angoisse de morcellement est la plus connue

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expérience

Laboratoire de Psychologie des Pays de Loire

2

SOMMAIRE

INTRODUCTION

I/ DISPOSITIF DE RECHERCHE

1) Présentation du lieu de stage

2) Cadre de nos rencontres et premières rencontres

3) Présentation de Mamadi

4) Biai

Synthèse

II/ PRESENTATION DU MATERIEL CLINIQUE

A/ Les séances en groupe (activités et atelier " a) Cinquième rencontre b) Sixième rencontre c) Septième rencontre d) Onzième séance (atelier "Chorale e) Douzième séance (atelier " f) Quatorzième séance g) Dix B/ Les séances individuelles en psychomotricité a) Première séance: agitation et pleurs b) Deuxième s c) Troisième séance : premier jeu à trois 3 d) Quatrième séance : attaque du cadre e) Cinquième séance f) Sixième séance g) Septième et huitième séances: jeux à trois et contact physique

C/ Dynamique relationnelle

D/ Problématique

Synthèse

III/ ARTICULATION THEORICO

A/ De la lut

a) b) c) Son corps, ses limites a) b) c) Du jeu face au miroir au Je

Synthèse

CONCLUSION

BIBLIOGRAPHIE

4 IN r des enfants touchés par la stage de Mublic mêlant ces ne re permis de rencontrer os rencontres au un atelier éducatif et clinique en choisissant des aut 5 I/

Présentation du lieu de stage

ctue mon stage dans un Institut et présentant des Troubles Envahissant du Développement (SAETED) et la de mon stage au sein de la SEES de

2) Cadre de nos rencontres et

rencontrer les enfants dans différents c articiper à un atelier éducatif. Parmi s atelier a lieu une fois par aux enfants 6 leur temps est r car il n emis du temps me demander tout simplement qui je suis comme rencontrer depuis le début de mon stage cet enfant que je nommerai il mar

Je remarque à ce mo

nimealement en arrêt de nt de continuer de participer aux de 7 telier accompagner troisième personne serait moins

3) Présentation de Mamadi

ans. t une classe de petite section mais sur le comportement de

6h par semain

présence dAVS à ses côtés

SESSAD

8 pédopsychiatre du SESSAD révèlent un enfant pré utre. tte de progresser et de faire des acquisitions en la semble illi et non au sein de celle des enfants autistes nt , notamment lors des séances en psychomotricité. 9 au sein de sa famille. Le papa travaille en tant que matelot à temps plein et la maman est au

4) Biais de recherche et c

iper pour car l est bien différent. recul sur le matériel clinique qui va être présenté. semble pas émaner directement de 10

II/ PRESENTATION DU MATERIEL CLINIQUE

parfois de cho observations les plus

Mamadi,

décidé rapportées entre guillemets. A/ a) Cinquième rencontre . oue oublie encore sa 11 pour lequel i

En effet, bien que Mamadi

régulièrement aux adultes autour de lui

Pendant la balade à vélo, j

Ou alors

b) Sixième rencontreccompagne sport pour faire plusieurs jeux. Avant de commencer, Mamadi vient vers moi et me dit questionneabsence de Jonathan qui a

Cherchait

censé être au sein du groupe rice propose de faire un dernier jeu qui consiste à ce que chaque enfant derrière la porte de la salle par dessus celuiit et dit en criant " 12 réexpliquer les règles du jeu mais rien y fait, Mamadi ne veut pas

Septième

la première fois que je le vois

Prendrait

Lors des prochaines séances en groupes que j

rencontres mais parlerai du nombre de séances. d) Onzième séance ercle et nous tous ensemble une ch

Dans ces moments,

13 Quand nous chantons tous ensemble, il ne chante jamais avec nous et manifeste seules ses lèvres bougent et tentent de faire sortir quelques mots mais ceux

(au sol ou sur un grand canapé) et sont mis à leur disposition des couvertures et des oreillers.

camarades qui ne fait pas parti de la chorale. Douzi

à faire les gestes

lève la main pour chanter lui. 14 f) Quatorzième séance

Deux éducatrices

dans une salle de jeux. avec un ordinate près de lui. Mamadi ne

En effet, lorsque je joue avec un autre

clown qui est vers mal er quelques instants plus tard. continue. Dix Avant de commencer le chant, nous formons une ronde. Ma 15

Puisaux enfants qui

pose aux enfants, u pas chanté seul, réagit en disant est temps de passer à la nouvelle chans avec les paroles. . Lor ses mains, il me demande en pointant une ima déranger les autres enfants qui chantent qui lui dit tout de suite " avec sa couverture " . Je chatouiller et te, regarde autour de lui, malgré la pénombre. " elle de le rassurer en avec nous moi. 16 B/

Première séance:

I et il lui tend, puis en grimpan ant visage.

La psychomotricienne lui explique que

Pendan

Lors de cette séance, i

17 enfant. b) Deuxième séance précédenlques gros ballons parfois au on lui propose et se montre vraiment li

Troisième séance

pas avant que . Il savon.Je lui propose à onter une de ses bulles à celle galement au 18

Ce jeu a

d) Quatrième séance usique, il refuse peuive ouvre

Quand il demande à

pa

Une fois dans la salle,

jouer ent pour voir ce Il pénètre ensuite dans un tunnel en tissu et

Lors de cette séance, Mamadi

e guidé. Ainsi, nous prenons 19 e) Cinquième séance souhaite pas le partager. son institutrice

Une fois dans levestit depuis plusieurs

Il cho

il une séance précédente et peut enfin se mettre à jouer pâte à modeler. manière répétée à remplir et vider le tube de pâte à modeler. te de la salle mains mais regonfler. Il réagit en disant " 20 f) S r sentiment rapidement en nous demandant cette fois Nous jouons ensuite avec la mallette du docteur et quand j répond fait main et lorsque je lui demande qui il souhaite écrire son prénom après celui de s Nous lui pou g) Septième et

il enlève son manteau à toute vitesse, le jette par terre et retourne près du poste. Il se saisit du

en réintroduit un autre. Puis du cirque qui ne se trouve pas dans le bon boîtier. 21
psychomotricienne ce qui est écrit dessus en pointant son doigt sur une écriture du CD et en est un CD de hits de la radio NRJ.

écouter . Pour la première fois,

la la tête dans ses mains et le regard baissé. Noquotesdbs_dbs49.pdfusesText_49